《名师经典专题课程集锦》

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所属分类:小学语文知识

前 言

《名师经典专题课程集锦》,是各撰稿人多年的心血与结晶,它是技巧与方法的凝聚,是智慧与经验的再现。

这本《名师经典专题课程集锦》,具有“短、特、快”的特点。“短”是课时少,每个专题课程一般在10课时以内。“特”是特色强,这些专题课程突出了两个特点:一是各学段中所涉及的重点、难点、易考点等;二是教学实践中学生所表现出来的个性化特征问题。“快“就是提分快,这些专题课程实用性很强,课时不多,方法独到,对在较短时间内迅速提升学生的学习成绩会有很大的帮助,对有特殊问题的学生有极强的吸引力。

这本《名师经典专题课程集锦》,既可作为学生训练的习题专辑,也可供我们的教师“相互学习,快速充电”之用。

目 录

小升初辅导课程

小升初阅读理解训练

小升初语文考题类型分析

小升初寒假语文课程

小升初语文教案

四年级作文精讲

小升初辅导课程——阅读篇

第一讲:如何理解重要句子的含义

程名称 如何理解重要句子的含义 容量 3课时
课程定位 针对中高年级的学生做阅读时,不会理解句子,往往把句子再抄写一遍而设计的讲课内容,通过本次课使学生会理解重要句子的含义。该课程使用于一对一教学或班组教学!
总体课程目标 教学目 标 (1)掌握理解重要句子含义的方法。

(2)能够灵活运用这些方法,做到这类阅读题时能够多得分。

重点:了解理解句子含义的方法。

难点:能够学以致用,灵活运用方法解题。

教学方 法 讲授法、启发法、练习法

精梳要点 理思路

  1. 什么是重要句子?

一揭示作品旨意、作者观点的句子;

二关系文章脉络、结构层次的句子;

三富含人物情感、人生意蕴的句子;

四使用艺术技巧、修辞手法的句子。

概括一下就是:观点 结构 情感 修辞

  1. 常见题型。

(1)联系上下文说说句子含义。

(2)结合文章内容,谈谈你对这句话的理解。

(3)请分析某段/句文字的妙处。

(4)结合全文,某某句有什么作用?

3、如何理解重要句子的方法:

方法一:抓住关键词理解全句的意思。

方法二:联系上下文理解句子。

方法三:注意句子的作用理解句子。

方法四:抓住修辞理解句子。

方法五:联系背景理解句子。

小结方法:一关二联三作用,修辞背景要想到。

典题例解 学技巧:

例1:【题型示例】

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。(《草原》)

【题型要求】说说句子的含义。

答题思路:抓住关键词“一碧千里”和“茫茫”。

方法指导:抓住关键词理解全句的意思。先抓住句子中的关键词,单独理解,然后结合语句弄懂全句的意思。

参考答案:在天底下,一望无际都是碧绿碧绿的,而且视线清晰。

例2、【题型示例】

死去元知万事空。(《示儿》)

【题型要求】联系上下文,说说你对这句话的理解。

答题思路:联系下句“但悲不见九州同”。

方法指导:联系上下文理解句子。理解句意应瞻前顾后,这既是理解句意比较普遍的方法,也是理解句意的基本原则。

参考答案:本来就知道人死去了就什么也没有了。

例3、【题型示例】

有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。 (《山谷中的谜底》)

【题型要求】句子有什么作用,你是如何理解的?
答题思路:这句话总结了全文,点明了中心,是文章的一个重点句。在压力和逆境面前,既要敢于抗争,也要学会退让,以退为进,一样可以更好地生存和发展。

方法指导:注意句子的作用理解句子。

总起的作用→联系它领起的内容

过渡的作用→句子前后的内容

总结的作用→从前文找相关信息

参考答案:在生活中,我们遇到困难的时候,需要想办法克服。但如果困难很大,暂时无法克服的时候,我们要学会退让,保存实力,以便以后能找机会克服。

例4、【题型示例】

霍金读文献时,必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上,然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读 。(《轮椅上的霍金》)

【题型要求】请分析这句话这样写的好处。

答题思路:这一句表现了霍金阅读文章的艰难。要对这句作透彻的理解,我们就需要注意后半句的比喻,“驱动如蚕吃桑叶般地逐页阅读 ”。

方法指导:抓住修辞理解句子。

有的句子用了修辞手法,我们要会分析修饰成分。

修辞:比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问

答题格式:运用······的修辞手法,写出(表现)什么事物的······特点等。(注意结合修辞和语境本身的作用)

比喻、拟人:能够使事物更加生动形象。

排比:增强语势,富有节奏感,增强文章的说服力和感染力。

夸张:引起读者丰富的想象。

设问:引起读者的注意和思考。

反问:加强语气,起强调的作用。

参考答案:这句话用了比喻的修辞手法,形象地写出了霍金读书的艰难。

例5、【题型示例】

1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气。(《詹天佑》)

【题型要求】结合背景谈谈你对这句话的理解。

答题思路:为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢?联系当时的时代背景就不难理解了。这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。

方法指导:联系背景理解句子。

有些句子牵涉到一定的时代背景,我们就要联系当时的背景情况,准确把握句子的意思。

参考答案:这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。

课堂小结:

关键词——一关

联系上下文——二联

句子的作用——三作用

修辞手法——修辞

联系背景——背景

理解重要句子的含义的方法:

一关二联三作用,修辞背景要想到。

能力提升 显本领 :

1、理解画线句子的含义。

这个泥塑的”七品芝麻官“是我心爱的小物品。你瞧,他的模样多么逗人喜爱啊!小丑般的脸,头戴一顶小乌纱帽,矮矮的身子,披着一件红袍,只要碰一碰他的大肚子,他就会笑嘻嘻地摆个不停,真是有趣极了!听爸爸说,“芝麻官”虽然官不大,但是肯为老百姓做好事,所以大家都喜欢他!

2、理解画线句子的含义。

在少年儿童画展色彩缤纷的画幅中,我看到一幅没有色彩,线条也极为简单的画,那是一幅盲童的画。

雪白的纸上,用圆珠笔画着一个太阳,照耀着一座小屋,小屋前有一条小溪,还有一棵高大的树。寥寥几笔,勾出了一个和平幸福的人家。

从这里走过的人,都会细细地看着这张没有色彩的极其简单的画,看得那么久。他们不单是看这张画,好像是透过这张画纸,看到这个盲童的心灵。

3、理解句子。

面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。(《船长》)

4、理解句子。

公园大门前的小山坡上,有一片梅林。朵朵白梅绽开枝头,如片片白雪。白梅有五片花瓣,洁白无瑕,给人一种纯洁高尚的感觉。

5、理解画线句子的含义。

一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功不受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时哑口无言。

6、牛刀小试:

小小的善

许多年前的一个夏天,在一列南下的火车上一位满脸稚气的男青年倚窗而坐。他是个农村娃子,一件崭新的白色半袖衫掩盖不住黝黑的皮肤。男青年是第一次出远门,在此以前,他连火车都没坐过。他要到远方去上自己梦寐以求的大学。男青年对面的座位上,坐着一对母子。母亲30岁左右,小男孩可能只有四五岁吧! 车厢内闷热异常。男青年感到口渴难耐。

这时乘务员推着小推车走了过来—— “方便面、火腿肠、健力宝、矿泉水”——乘务员大声反复叫卖着。 健力宝?男青年知道,这是一种极奢侈的饮料。读高中时,班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。如今,他要到外地上学了,衣兜里有了些许自己可以支配的零花钱。犹豫再三,他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元人民币,递向乘务员。 男青年不知道如何开启健力宝。他把健力宝拿在手里,颠来倒去地仔细看了看。最后,他把目光定在了拉环的位置。迟疑了一会儿,他从腰间摸出了一把小小的水果刀,企图在拉环的位置把健力宝撬开,撬了两下,发觉易拉罐的壳很坚硬,便停下了手中的水果刀,又把目光盯在了拉环处。

这时,却听见对面的妇女对儿子说:“童童,快把塑料袋里的健力宝给妈妈拿出来。”小男孩说:“妈妈,你刚喝过矿泉水,怎么又渴了?”“快!听话!拿出来。”小男孩便站在车座上,把手伸进了车窗旁边挂着的塑料袋。 妇女把健力宝拿在手中,眼睛盯在拉环上,余光注视着男青年,只听“砰”地一声,健力宝打开了。随之,车厢里又传出“砰”地一声响,男青年的易拉罐也打开了。妇女微微地笑了一下,喝了一口,就把自己的健力宝放在了茶几上。她过了许久也没再碰茶几上的那桶健力宝。显然,她并不渴。男青年望着这位素不相识的妇女,咧开嘴笑了。在他眼里,妇女的举动是一种小小的善。

男青年把这种小小的善化作了更多小小的善,带到了社会的角角落落........

思考题:

短文最后一段在文章中起什么作用,你是怎么理解这段话的?

课外拓展显本领:

姥姥的剪纸

我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳至极。我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难姥姥。一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬!梅枝与喜鹊生动形象,大小疏密无可挑剔。我服了,可还耍赖:“姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!”

“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子,“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”

是的,庄稼人都图个吉利,姥姥对“喜鹊登枝”是熟悉不过了。数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。

1、结合课文,解释下面词语。

调皮蛋:

耍赖:

熟能生巧:

2、用“__”画出表现姥姥技艺纯熟的句子。

3、从“数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪”这句中,你体会到了什么:,还能让你想到哪一句俗语:。

4、你是如何理解“姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。”这句话的?

5、“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”结合你生活中的体验,说说对这句话的理解。

第二讲:怎样完整简要地概括段落大意

课程名称 阅读教学——怎样完整简要地概括段落大意 容量 3课时
课程定位 概括段落大意是学生在阅读课文中进行语言组织、语言表达能力的综合训练之一,也是小学语文整个阶段的重点训练项目。这一考题从三年级开始出现,一直到六年级,都是阅读考试的重点题型之一,在考试中占有一定比例的分值,,因此设置该课。适用于一对一或班组课。
总体课程目标 教学目 标 1、教会学生怎样简要、完整地概括段落大意

2、培养学生的综合、概括能力

理解教师课堂所授的方法,并且学会在作业过程中运用

能简要、完整地概括段落大意

教学方 法 讲授法、启发法、讲练结合法、多媒体教学法

精梳要点 理思路:

1、概括段意的原则

八字原则: 明确、完整、简要、通顺

2、方法点拨:

《名师经典专题课程集锦》

典题例解 学技巧:

例1:
旅行鸽不仅好看,而且数量繁多,曾经地球上数量最多的鸟类之一,当它们组成庞大的队伍,唱着高昂响亮的歌儿,飞过北美洲上空时,鸟群遮住了阳光,地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公里,宽两公里,数量足有两亿只。

答题思路及参考答案:
1、 本段第一句话“旅行鸽不仅好看”,为的是引出后面的“数量繁多”属于引入,删掉。

2、 “普经地球上数量最多……到全文结束”属于具体解释、说明和补充,也全都删掉。
3、 那么把余下来的内容便是本段的大意,即旅行鸽数量繁多(概括起来挺简单的吧?)。

例2
有一天,矿上放假,独白跑到山上透透气的他,无意中发现了一些血红色的果子。这些果子,在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火,让他忍不住摘了一个。一嚼,满口生津、齿颊留芳!于是,他狠狠地摘了满满两裤袋。

答题思路及参考答案:
1、“有一天,矿上放假,独白跑到山上透透气的……”属于故事发生的背景,应删掉。只保留人物“他”和地点“在山上”
2、“无意中发现一些血红色的果子”删掉句中具体说明内容,只保留“发现果子”
3、“这些果子,在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火,让他忍不住摘了一个。一嚼,满口生津、齿颊留芳!于是,他狠狠地摘了满满两裤袋。”属于具体补充说明,全部删掉
4、那最后,这段话的大意是“他在山上发现了果子”。

例3、
“回到工棚,他悄悄地数了数,有92 枚果子。他把其中的80 枚放在了包裹中。距离新年还有几天,他本可以亲自带着那些果子回家,但他怕时间久了果子会被风干。为了让母亲提前感受到他的孝心,他求了老板,用快递把包裹寄往他的家里。家乡没有电话,他在包裹里又附了一封信,嘱托家里邻旁的大姐多关照他的母亲,叫她趁新鲜把这些果子吃了。信写毕,他感觉母亲仿佛就在面前,吃着野果,满脸荡漾着幸福。”

答题思路及参考答案:
1、“回到工棚,……用快递把包裹寄往他的家里。”,这段话中,删掉具体说明、补充的内容,余下的主要内容便为“他把果子寄给了母亲”。
2、“家乡没有电话,……满脸荡漾着幸福。”,这段话中,删掉具体说明和后面大量的补充,余下的主要内容便为“附信嘱托邻居大姐关照母亲”。
3、将两部分内容进行合并,使其变得通顺,便可得到本段的大意,即:“他把果子寄给了母亲,并且附信嘱托邻居大姐关照母亲”。
综合说明:通常一段话中,前面会的“铺垫、引入、背景介绍内容,在概括段落大意时均需删掉,中间和后面部分会有具体说明、解释和补充内容,也需要删掉,余下的即是段落大意。

能力提升 显本领:

《天使》

1、不久前,我去一个城市拜访朋友。中午他带我去吃饭。
2、那家餐馆并不豪华,我径直坐在临街的桌前,并透过玻璃观望城市街景。这座新兴城市和我到过的所有城市一样,四处高楼,车水马龙。但这座城市却出奇的干净,几乎一尘不染,让我不停地称奇。
3、啤酒端上来,朋友沉静地说:“给你讲个故事吧!”我点点头。“两年前的这个时候,我极偶然走进这家餐馆,也是坐在这个位子上,那天我心情糟糕透了,我一杯接一杯地喝着。这时一对母女走了过来,妈妈娴雅,女儿天使般,拿着一只冰激凌又蹦又跳。我真羡慕她的快乐。忽然他们停下来,母亲看着地上的包装纸,和气地给女儿讲着什么,女儿弯下腰把纸捡了起来四处张望。这时小女孩看着对面马路,那儿有个垃圾箱,其实妈妈早就看到,她犹豫了一下,然后指着马路对面。小女孩拿着包装纸,活蹦乱跳沿着斑马线,向马路对面跑去。忽然,一辆小轿车幽灵一样疾驰而来,随着一阵急促的刹车声,女孩飞了起来,然后倒在血泊中。”

4、朋友继续说:“女儿死了,她疯了,就在这里捡垃圾,捡树叶,捡废纸,然后扔到垃圾箱。后来人们都知道这个故事,不但不乱扔垃圾,还帮她捡,她捡不到东西,就坐在街边。市长为她特别安置了一个椅子和遮阳伞,每天都有人自发组织起来,照顾她的生活。现在每个垃圾箱上都镶嵌了小女孩的照片,她是这座城市的天使,飞翔在每一个人的心中。

1.根据拼音在括号内写出词语。

2. 简要概括出第2、3节的主要内容。
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3. 读画横线的句子,想一想,母亲可能会说些什么,写在下面。
_________________________________________________

4. 读画波浪线的句子,此时的母亲可能会想些什么?请想一想,再写在下面。
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5. 为什么人们在“每个垃圾箱上都镶嵌了小女孩的照片”?
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《一辆轿车撞飞身亡》

泥土

你曾注意过那咖啡色或黑色的泥土吗?

每天,你上学时,脚下踩的就是泥土。她被无数人踩着踏着,却从没有向人类要过一点报酬,只是默默地承受这一切。

每当你出去游览时,是不是只注意那苍翠挺拔的参天大树,是不是只欣赏那娇美清香的花朵,赞美那生机勃勃的小草,你可曾注意过那藏着植物根基的泥土吗?你也许不会注意它,因为他是那么平凡,那么没有吸引力。但是如果没有泥土,哪来树木花草,哪来人类,哪来生物?所以,泥土是一切之源。他把自己的身体乃至体内的一切养料都提供给了大树,鲜花,小草。。。。。。他默默问问的奉献着自己。

人类也正是这样,哪位英雄与先进人物的背后,没有众多的默默无闻的支持他们工作的人们?就说十一届亚运会或夺金牌的人们吧!他们顽强拼搏获得金牌,为祖国争得荣誉,他们的名字家喻户晓。可是你注意到他们周围的医务人员和带着殷勤希望的教练,领队没有呢?是他们平时陪练,指导,无微不至的关怀运动员,每次参赛时,站在台下最紧张的是他们。这些默默工作的人员,他们不是“泥土”吗?是他们用自己的身心和全部精力培育着这朵朵鲜花。。。。。。

我想,这些为人类做出无私奉献的人,不也同样伟大吗?不也同鲜花树木一样值得赞美吗?让世界多一些这样的泥土吧!

1.根据下面的意思,从文中找出恰当的词语填在括号里。
(1)不出名,不为人知道。()

(2)家家户户都知道。 ()

2.读句子,用带点词语造句。
(1)它虽然被无数人踩着,但没有向人类要过报酬,只是默默地承受着一切。

虽然……但……_________________________________________________________
(2)、如果没有泥土,哪来树木花草呢?

如果……哪来

3.照样子改写句子。

例:没有泥土,怎么会有人类生物呢?

没有泥土,就不会有人类生物。

这些为人类做出无私奉献的人,不也同样伟大吗?

  1. 第四自然段中的"朵朵鲜花"是指______________________,"泥土"是指______________________。

    5.写出下面两个自然段的段意。

第三自然段:_____________________

第四自然段:_________________________

6.本文通过写泥土,赞美了__________________________________的精神。

7.除了文中提到的医务人员、教练、领队外,还有哪些人也有这种精神,简单说明一下(至少举两种人)。 _______________________________________________

课外拓展显本领:

一、仔细阅读文章,按照课堂上所教的方法,完成阅读《牛顿的故事》第题。

牛顿是世界上著名的大科学家。他是非常聪明,在物理方面有过许多重大的发现。可是他在一些小事上,却是个“马大哈”。

一天清晨,他起得很早,因为他要研究一个难题。管家怕他饿,就打发一个佣人,端了一锅水,拿了个鸡蛋到他书房去。管家叮嘱佣人,一定要把鸡蛋煮好等牛顿吃完再回来。可是牛顿不愿有人干扰他,就对佣人说:”你把鸡蛋留下,我自己煮。“佣人把鸡蛋放在桌上的怀表旁边,说:“你把鸡蛋煮四分钟,就可以吃了。”说完便离开了书房。过了一小时,佣人有些不放心,回来看看,这一看使他大吃一惊:牛顿手里拿着鸡蛋站在火炉边,锅里煮的是桌上的怀表。

还有一次,牛顿请一位朋友来吃晚饭,朋友按时来了。饭菜都已经摆好,可是牛顿还在工作。朋友很了解牛顿的习惯,就坐在饭桌旁边静静地等着。等啊等啊,过了好长时间,饭菜全都凉了,还不见牛顿来,朋友只好自己先吃。吃完后,他突然想了个主意,要和牛顿开个小玩笑。于是,他就把吃剩的鸡骨头又放进盘子里,重新盖好,然后悄悄地走了。他断定自己的恶作剧一定会见效。夜已经很深了,工作了大半天的牛顿突然觉得有点儿饿。他放下工作走进餐厅,准备吃晚饭。可他一打开盘子,看见里面人是鸡骨头,心里很奇怪,这是怎么回事?他转过身看看闹钟,晚饭的时间早已过了。这时他好象才明白似的:“噢,我已经吃过晚饭了,看我这记性!”说着他站起来又继续去工作了。至于请朋友吃饭的事,他早已忘得一干二净。

牛顿把自己的全部精力都献给了科学事业,他正是凭着这股子废寝忘食的钻劲,才终于登上了科学的高峰。

一、根据意思写出词语。 

1顾不得睡觉忘记吃饭。形容非常专心努力。( )

2再三嘱咐。 ( )

3智力发达记忆和理解能力强。 ( )

4有名。( )

  1. 把文中画“”的句子用“因为---- 所以----”这个关联词语写出来。

三.读一读画“”的句子想一想用哪个成语表达最恰当。

四.文章写了哪两件事来说明牛顿在生活中的一些小事上是个“马大哈”?

第三节如何找中心句

课程名称 如何找中心句 容量 3课时
编者姓名 谢瑾怡 校区 湖南路校区
课程定位 小学语文阅读中学会找中心句这类题型从二年级下学期开始就有所涉及,之后贯穿整个小学阶段,可见其重要性。较为简单的是找出段落的中心句,然后是找出整篇文章的中心句。有部分学生直到中高年级还无法准确的找到文章的中心句,直接影响其对文章中心的把握。本堂课旨在让学生明确中心句在文中位置的一般规律,并了解其作用,掌握找中心句的方法。此课程适用于一对一或班组教学。
总体课程目标 教学目 标
  1. 知识与能力目标:明确中心句在文中位置的一般规律,了解其作用;通过随堂练习,总结找中心句的技法,并学会运用。
  2. 过程与方法目标:学生自主探究,归纳找中心句的技法。
  3. 情感态度与价值观目标:通过中心句把握文章的中心思想,体会文章所抒发的美好情感或蕴含的深刻道理。

学会找中心句的方法。
教学方 法 讲授法、讨论法、练习法、探究法。

精梳要点 理思路 :

  1. 中心句是段落或文章中处于中心地位的句子,它在全段或全文中起主导作用,是段或文中最重要的句子。

2、①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。

②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。

 ③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结

  1. 如何找中心句?

1、从题目去找。

题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。

2、从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句。

3、从议论句或抒情句上去找。

文中议论或抒情之处往往透露出文章的中心,因此,议论句或抒情句中的关键部分就是中心句。

4、从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句。

5、从含义深长的句子上去找。

有的句子中意义含而不露,蕴藏着深长的意义,这个句子就是中心句。

典题例举学技巧:

例1:青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛,蹲在池塘边上,只要有虫子飞过,它“噌”地跳起来,舌头一伸,就把虫子卷进嘴里去了。

思考:这一段文章有没有中心句?是哪一句?为什么?

观察:这个中心句在文中处于什么位置?(段首)

这个处于开头的中心句,在这段话中起什么作用?(概括、总述)

例2:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

思考:这一段文章有没有中心句?是哪一句?为什么?

观察:这个中心句在文中处于什么位置?(段中)

这个处于段中的中心句,在这段话中起什么作用?(承上启下)

例3:春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。春在空中,和风送暖,燕子翻飞。春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青,菜花金黄。到处都有春天,春满人间。

思考:这一段文章有没有中心句?是哪一句?为什么?

观察:这个中心句在文中处于什么位置?(段末)

这个处于末尾的中心句,在这段话中起什么作用?(归纳、总结)

例4:陈老师多珍惜粉笔哟!每次上课,她从盒里取出一支粉笔,用到最后一点点,还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的,用力地写着,直到无法再写的时候才扔掉。那时候,你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想:陈老师多珍惜粉笔哟!

思考:这一段文章有没有中心句?是哪一句?为什么?

观察:这个中心句在文中处于什么位置?(开头和结尾)

这个处于开头和末尾的中心句,在这段话中起什么作用?(强调、增强印象)

能力提升学本领:

请你运用学到的“找中心句的方法”,找出下面的段落或文章的中心句。

1.陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外,还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。

2.操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快;另一些同学在跳花样,像燕子一样上下翻飞。

3.春天来了。春风轻轻地吹,春雨细细地下。小草儿钻出泥土,鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋,桃花纷纷绽开笑脸。春天真美啊!

4.爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代,他和战士们吃一样的饭菜,穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年,补了又补。解放以后,他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。

5.一天夜里,三个和尚都在打盹的时候,一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断,庙宇起火了。危急中,三个和尚不分你我,争先恐后,挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。

6.地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

7.我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师们。是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要爱国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。几十年过去了,老师们的话仿佛还在我的耳边回响。

8.真是一场及时雨啊!大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里。

9.站在在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石,每块有两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

10.清晨,我来到南京长江大桥。今天的天气格外好,万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下,显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中,九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥,仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上,行人车辆穿梭似的来来往往。

课外拓展显本领:

读课文,画出中心句

《成长》

我学习成绩一直名列前茅,老师们都很看重我,同学们也很佩服我,我不禁有些飘飘然,渐渐有了骄傲情绪。上学期发生了一件事,对我触动很大,使我重新认识了自己。

放假之前的一次班会课,班里要评选优秀少先队员。我连续几年都被评上了,今年一定又是我,我心里美滋滋地盘算着。可是提名的时候,一连提了五六个人,还没有听到我的名字,我不禁有些发慌了。这时忽然听见夏萍说:“老师,我选苏怡。”我兴奋极了,心想:夏萍不愧是好朋友,够意思。出乎意料的是,经过举手表决,我的票不如夏萍的多,我落选了。我的泪水顿时充满眼眶,是委屈,还是悔恨,我觉得两着都有。我仿佛听见同学们在讥笑我,邻居们在议论我,爸爸妈妈在责备我。

“大家还有意见吗?”老师微笑着问。

“老师,我有意见。”

突然有人站起来,又是夏萍。她不等老师说话,便滔滔不绝地讲下去,“苏怡虽然在自觉遵守纪律方面以身作则不够,而且有骄傲情绪,但这些是可以帮助改正的。除此之外,她敢于批评班里的不良现象,有工作能力。特别是她学习努力,成绩一直优秀。她符合优秀少先队员的条件。”班里安静极了,很久才爆发出一阵热烈的掌声。最后表决,30只胳膊齐刷刷的举起来,同意夏萍的意见。

我不由得又落泪了,这是高兴的泪,也是惭愧的泪。我心胸多么狭窄,只顾想自己怎样,不能正确的对待荣誉。而夏萍心胸宽广,品德高尚,能当面指出我的缺点,这才是优秀少先队员。想到这里,我猛然站起来说:“我不够资格,真的!”我又加重了语气,“到现在我才感到我不如夏萍!”

老师听完笑了,语重心长地说:“你在这次评选中确实长大了。要记住,正确地认识自己,就是进步的开始。”

小升初阅读理解训练

阅读理解训练之一:写人篇

【课前设疑】

  1. 在阅读写人类的短文时,需捕捉到哪些信息?
  2. 如何正确理解句子的含义?

【知识梳理】在阅读写人的文章时,需从以下几个方面入手:

1、感悟人物的外在形象 2、读懂人物语言

3、分析人物动作 4、剖析人物的内心活动

5、关注人物所处环境 6、分析细节描写

7、抓住文章主要情节

【例题精讲】

做事讲究效率的爸爸

①我的爸爸是一个会抓紧时间,做事讲究效率的人。

②元旦那天早上,爸爸带我去买菜。走到十字路口的时候,爸爸忽然对我说:“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧!”我虽然疑惑不解,但还是跟着他向电影院走去。路上,爸爸向我解释道:“现在刚早上8点,电影院买票的人还不多,咱们就趁这个时候去。要是等买完菜再去,买票的人多了,提着菜又不方便,工作效率不就低了吗?”我这才恍然大悟,爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”,告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。这样,我又接触了一门科学,并对它有了初步认识。

③来到菜市场,爸爸排到了买鸡的行列中。他见我没事干,就叫我到别的柜台转转,看看哪个柜台人多,哪个柜台人少。我在菜市场里东瞅瞅,西看看。当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时,我忽然意识到了什么;爸爸让我到各柜台转转,不也是运筹学吗?一来让我看看节日的气氛,为我增加写作素材;二来让我看看各柜台的售货情况,回去告诉他,他好决定再买点什么。嘿,爸爸的运筹学用得真妙!我转回来,把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。他见我把学到的知识掌握了,满意地笑了。

④平日,爸爸下班一回家就开始做饭。他在厨房里来回忙碌着,一会剁肉,一会煮饭,一会炒菜,厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”的声音。不到一个小时饭就做好了。每天晚上,我们都是7点钟准时开饭。我问爸爸:“咱们干嘛非7点钟开饭不可呢?”爸爸回答说:“咱们7点开饭,就能边吃边看新闻联播,新闻联播完了,咱们也差不多吃完了。要是吃早了,看新闻时就空着手,什么也干不成;吃晚了,又耽误你们学习。”吃完饭,爸爸关了电视,坐在写字台旁边进行紧张的翻译工作。在他的带动下,我和弟弟也拿起书本,开始复习。时间一长,我们也养成了抓紧时间的好习惯。

⑤爸爸工作讲效率是远近闻名的。到我家做客的李阿姨对妈妈说:“到你们家就见老黄里里外外地忙,恨不能一天跑200里,真讲效率,真出活!”

1、文中的主要人物是:。

2、按意思写出文中的词语。

(1)心里不明白,不理解;困惑。( )

(2)形容忽然醒悟,一下子明白过来了。( )

(3)一个接一个,不间断。( )

3、把文章中概括叙述爸爸讲究效率的句子用“”画出来。

4、请你用自己的话概括一下爸爸具有什么样的品质?

  1. 读了这篇文章对你有什么启发?

不识字的老师

那个年代的留美学生,暑假打工是惟一能yán续求学的方法。
仗着身强体壮,这年我找了份高薪的伐木工作,在科罗拉多,工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人,大概有60多岁,大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字,整个夏天在他那厚嘴唇间,我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他,在无奈下接近了他,却发现在那yǒu黑的皮肤下,有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他,继而在那个夏日的结束时,他成为我一生中难忘的长者,带领着年轻无知的灵魂,看清了真正的世界。
有一天,一早我的额头被卡车顶杆撞个大包,中午时,大拇指又被工具砸伤了,然而在午后的烈日下,仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边,我摇头抱怨:“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳:“别怕,孩子。再痛苦的一天,那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里,是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中,又开始挥汗工作,不久太阳依约下山了。
一次,两个工人不知为什么争吵,眼看卷起袖子就要挥拳了,他走过去,在每人耳边喃喃地轻声说了句话,两人便握了手。我问他施了什么“咒语”,他说:“我只是告诉他俩:你们正好站在地狱边,快退后一步。”
午餐时,他总爱夹条长长的面包走过来,叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢,他耸耸肩笑道:“他们把面包做成长长的一条,我想应该是方便与人公享,才好吃吧。”从此 我常常在午餐中,掰一段他长长的面包,填饱了肚子,也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话,刻薄地叫骂着同事以取乐,然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么,他说:“如来人们能学会把白天说的话,夜深人静时再咀嚼一遍,那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
有一天,他拿了一份文件,叫我替他读一读,他咧着嘴对我笑了笑:“我不识字。”我仔细替他读完文件,顺口问他,不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道:“孩子,上帝知道不是每个人都能识字,除了《圣经》,他也把真理写在天地之间,你能呼吸,就能读它。”
现在,路瑟也许不在了,然而,我记不得世上曾经有多少伟人,却永远忘不了路瑟。
1、注音或写汉字
长(    )者    边缘(    )  yán(   )续   yǒu(   )黑
2、从文中找出下列两个词语的同义词
温柔——                粗壮——
3、第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞?有何作用?

______________________________________________________________________。

4、第③段中“再痛苦的一天,那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里,是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的?

______________________________________________________________________________。
5、通读全文,请用简洁的语言概括出老人的性格特点。
________________________________________________________________________________

6、请用文中的语句回答:“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他,以至“永远忘不了”他呢?

7、读完全文,请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢?

________________________________________________________________________________
【课后作业】

霍金少年时

霍金是继牛顿、爱因斯坦之后,全世界知名的当代最杰出的物理学家。

1942年1月8日,他在牛津(诞生 出生)。十分凑巧的是,这一天恰好是伟大的天文学家伽利略逝世300周年纪念日。

霍金的父亲法兰克.霍金是一位有名的医生和生物学家。母亲依沙贝尔研究哲学、政治和经济学。他们非常注意从小培养孩子对科学的兴趣。小时候的霍金想象力非常(丰富 富有)。一次,他竟然想出11种能够出入自己房间的方法。平时,他还喜欢摆弄小玩艺儿,制造一些令人意想不到的东西。当他还是小学五年级的学生时,他与几位同学找到了许多种零件,组装了一台(简易 简单)电脑,那台电脑还能回答问题呢!在当时,电脑可是个稀罕物儿。所以,这件事在当地引起了一场轰动,许多人都争着去参观。

1959年,17岁的霍金以优异的成绩考入了牛津大学。有一次,老师布置了13道题,其他同学费了很大的力气,花了一个星期的时间,才解出一两道题,而霍金一个上午便做出了10道题。在同学们的眼中,他简直就是一个具有高智商的外星人。

霍金对当时学校的传统教学方式十分(厌恶 讨厌),他有一套自己独特的学习方法。有一次,物理老师让他做几道题,他不但没做,还把错误标出来给老师看。老师看过之后,不得不说:“霍金对这门课程比我还了解得多。”大学期间的霍金( )学习优秀,( )爱好广泛。他喜欢古典音乐,对科幻小说也特别着迷。在划船比赛中,喜欢冒险的他还经常担任舵手呢。

1、本文写了霍金的几个小故事?分别说明了什么?

2、用“”画出第五自然段中的过渡句。

3、在最后一个自然段的( )里填上合适的关联词。

4、划去文中括号里不恰当的词。(4分)

5、你觉得霍金的成功与什么是分不开的?你最佩服他什么?

6、读了这篇文章后,联系自己的生活和学习说说你有什么启发和收获?

阅读理解训练之二:写事篇

【课前设疑】

  1. 在阅读写事类的短文时,需捕捉到哪些信息?
  2. 如何理清事件的完整经过?

【知识梳理】

写事类文章,一般是指以写事为主的记叙文。这类文章的六大要素是:时间、地点、人物、起因、经过、结果。做好这类阅读题目,我们要做到:

1、抓住六要素。

2、理清叙事顺序。一般来说,叙事的顺序包括三种:①顺叙,是按照事情的先后顺序来叙述。②倒叙,就是把事情的结局先写出来,然后再写事情的发生、经过等。③插叙,在叙述某一事件的过程中,要对所叙述的事情进行必要的交代而插入的叙述。当插叙的内容结束后,原来的叙述继续进行。

3、抓住叙事的重点部分,体会作者所要表达的感情。

叙事文章一般都有详有略,凡是能反映文章中心思想的地方,作者都要选取典型的事例进行详写。阅读时,我们要抓住重点,认真分析,体会作者从中表达的看法、观点。

【例题精讲】

高贵的施舍

一个乞丐来到我家门口,向母亲乞讨。这个乞丐很可怜,他的整条右手臂断掉了,空空的衣袖晃荡着,让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的,可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说:“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说:“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给,何必刁难我!”
母亲不生气,俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬,搬了一趟才说:“你看,一只手也能干活。我能干,你为什么不能干呢?”
乞丐怔住了,他用异样的目光看着母亲,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下,终于俯下身子,用他惟一的一只手搬起砖来,一次只能搬两块。他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气(chuǎn)如牛,脸上有很多灰尘,几络乱发被汗水濡湿了,斜贴额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去,很仔细地把脸面和脖子擦一遍,白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱,很感激地说:“谢谢你。”
母亲说:“你不用谢我,这是你自己凭力气挣的工钱。”
乞丐说:“我不会忘记你的。”对母亲深深地(jū)一躬,就上路了。
过了很多天,又有一个乞丐来到我家门前,向母亲乞讨,母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前,照样给他20元钱。
我不解地问母亲:“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后,这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后,还是放在屋前?”
母亲说:“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”
我嘟着嘴说:“那就不要搬了。”
母亲摸摸我的头说:“对乞丐来说,搬砖和不搬砖可就大不相同了。”
此后还来过乞丐,我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后,有个很体面的人来到我家。他西装革履,气度不凡,跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是,这个老板只有一只左手,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的。
老板用一只独手握住母亲的手,俯下身说:“如果没有您,我现在还是个乞丐;因为当年您教我搬砖,今天我才能成为一个公司的老板。”
母亲说:“这是你自己干出来的。”
独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住,做城市人,过好日子。
母亲说:“我们不能接受你的照顾。”
“为什么?”
“因为我们一家人个个都有两只手。”
老板坚持说:“我已经替你们买好房子了。”
母亲笑笑说:“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”
1、设疑

六要素是什么?叙事顺序是什么?作者想要表达什么思想感情?

2、注音或写汉字
气chuǎn(  )如牛   jū(    )了一躬   西装革履(   )  衣袖(    )
3、写出下列词语的反义词
高贵——              慷慨——
4、造句
气度非凡——
美中不足——
5、母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍?

6、文中的“我”请求母亲,不要乞丐搬砖头了,母亲却说“对乞丐来说,搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么?


7、读完全文,你认为文中的母亲是怎样一个的人?请简要概括。

8、如何理解“高贵的施舍”这个标题?

【实际运用】

另起一行

当搬运工搬完最后一把椅子,我环视了一下空空的屋子,关上了门,也结束了我熟悉的生活。

坐在北去的列车上,车上旅客很多,大都是些小商贩,浑身脏乎乎的,说话声音像吵架。我厌恶地把脸转向车窗外。如果说现在还有什么比没钱更不幸的话,那就是曾经有钱。
坐了一夜的车,没想到我居然顺顺当当地熬过来了。下了车,正要往外走,不知从哪儿冒出个人:“你是王老师的孩子吧?”我说:“我要去王家村的王文利家”。他忙说:“我就是,我就是。”
大表哥推出一辆自行车,把我的包挂在车把上,一抬脚骑上车,等我坐好他就骑得飞快了。骑了将近一个小时,车子拐进一片散落的房子,他停下来说:到了。虽说才早晨5点多钟,可大嫂已经做好了饭。我进屋洗洗手,上了炕,学着他们的样子也盘腿坐在桌前,窗外不停地传来鸡叫声,我的乡村生活就这样开始了。
吃了饭,我换了条牛仔裤,跟着大哥去田里干活。走在乡村小路上,一身轻装,没有电话、传呼机,也没带钱,这些现代人的生命线在这里派不上用场。乡村的空气甜丝丝的,道边的小草挂着露珠。我抬头望望远处的山峦碧绿的田野,深深地吸口气:这是一个真正的早晨!在城市已经享受不到早晨了,城市只有夜晚。带着满身的疲(bèi)和心痛的感觉来到这个偏远的乡村,好像到了世界的边原。仿佛就在昨天,我还陶醉在自己的梦里,为自己就要登上成功的顶锋而兴奋不已。却不知一脚迈进了山谷。
我坐在田埂上,大表哥把鞋扔在一边,卷起裤子下到田里插秧苗。他左手提一大把苗,右手一次拿几棵往田里一甩,那苗就稳稳地立在田里,没多一会儿就插到田那头。一行苗插完了,他又从头开始插第二行。田里的苗像用尺子量过似的,整整齐齐,高矮、距离均等。我为大表哥感到一丝悲(āi):生活的艰辛使他过早地苍老了。正在胡思乱想,大表哥不知什么时候已经插完了一片田,在我旁边坐下,拿起旱烟袋吧嗒吧嗒抽了几口,闷闷地说:“你的事老师在信上说了,你的那个什么公司倒了。想开点,人这辈子不如意的事多着呢,哪能都顺心?”
我看看大表哥,想说什么,可又想他一个乡下人能明白什么?就把到嘴边的话又咽下去。
“大道理我不懂,我只知道咱老百姓过日子,靠的是这整片田,不能指望哪一株、哪一行苗哇!可插的时候却要一株株、一行行仔细来插。这苗插的时候都一样,可越长越不一样。不是所有的苗都能活,所以隔几天就要修补,多余的拔掉,没活的补上。赶上虫灾什么的可能一行都不能活,就得丢掉它们,另起一行重插。你呀,就当遇到虫害了,你这么年轻,守着田还怕没饭吃?另起一行重新干!”
大表哥本来不善言谈,他一口气说出这么多话,就不再言语了。我开始心不在焉地听,可听着听着忽然觉得眼前一亮:“另起一行”——一句简单的话就像一串钥(shi),帮我打开了挡住我的那扇门。
我骑着大表哥的自行车,一路风行跑到县城给妈妈打电话,我在电话里冲着妈妈大喊:妈妈,谢谢你让我来这里,等我学会了插秧就回去!
1、注音或写汉字
厌恶(    )   疲bèi(   )   悲āi(   )  钥shi(   )
2、找出第五段中的两个错别字并改正

( )——( ) ( )——( )

3、找出一个反问句,把它改为陈述句

反问句:

改为陈述句:
4、用“——“画出描写乡村风光的片段,谈谈逃遁到乡村的“我”,是否洗去了身心的创伤与疲惫。

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5、“我为大表哥感到一丝悲哀:生活的艰辛使他过早地苍老了。”你认为“我”这样想对吗?请说明理由。

________________________________________________________________________________。
6、你能用自己的话说说在第八段中,大表哥所说的话的含义吗?

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学溜冰

从前有一位体育老师,教我们溜冰。

开始时,我不知道技巧,总是跌倒。所以,他给我一把椅子,让我推着椅子溜。

果然,此法甚妙。因为椅子稳当,可以使我站在冰上如站在平地上一般,不再跌跤,而且,我可以推着椅子行进,来往自如。
我想,椅子真是好!
于是,我一直推着椅子溜。
溜了一个星期之久,有一天,老师来到冰场,一看我还在那儿推着椅子哪!这回他走上冰来,一言不发,把椅子从我手中搬走。
失去了椅子,我不觉惊惶大叫,脚下不稳,跌了下去,嚷着要那椅子。
老师在旁边,看着我在那里叫嚷,无动于衷。我只得自力更生,站稳了脚步。我这才发现,我在冰上这样久,椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程,真要学会溜冰,非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的,是不是?
不要以为你离开某人就活不下去!
更不要使你自己离开某人就活不下去!
世上没有人可以支持你一生!别人可以在你必要时扶你一把,但是别人还有别人的事,他不能变成你的一部分,来永远支持你。所以还是拿出力量来,承认“坚持独立,自求多福”这八个字吧!
1、读拼音写词语。
nuò  ruò       jué jiàng      zǔ náo      kǒng bù
(    )   (     )   (    )  (    )
2、根据文章的内容,用“||”把文章分成两段,并概括每段的段意。

第一段:__________________________________________________。
第二段:__________________________________________________。
3、故事中,在我初学溜冰时,老师为什么给我一把椅子?
_______________________________________________________________。
4、当我能推着椅子自如溜冰时,老师为什么又把椅子搬走?
_______________________________________________________________。
5、你怎样理解故事中“椅子”的含义?
_______________________________________________________________。
6、文章结尾 “坚持独立,自求多福”这八个字,在全文中起什么作用?
_______________________________________________________________。
7、读了这个故事,你明白了什么道理?简要地写在下面。

_______________________________________________________________。

阅读理解训练之三:写景篇

【知识梳理】

写景的记叙文,主要是以描写大自然的美丽风光为中心,通过对景物的生动描绘,来抒发作者的某种感情。阅读此类文章应注意以下几点:

一、通读全文,抓住景物的特点。

景物的特点,就是指景物的姿态、色彩、景物在动态或者静态时的样子等。了解了景物的特点,可以在我们的脑海中留下一个清晰的印象,有助于进一步理解文章。

二、明确写景的写作顺序。

写景的文章都是按一定的观察顺序来写的,因此,在阅读时,要明确文章的写作顺序。写景的文章通常有以下几种顺序:①按观察的先后顺序。也就是以移步换景的方式写景。②按空间顺序。如从上到下、从远到近、从中间到四周等。③按时间的推移顺序。如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。

三、体会文章的思想感情。

写景的文章,并不是单纯为写景而写景,而是借助对景物的描绘来抒发作者的思想感情。阅读时,我们要从字里行间体会作者所流露的思想感情,尽可能融入其中,与作者共同感受大自然的美景。

【例题精讲】

我爱秋天

炎热的夏季总算过去了,几缕凉风吹过,便顿生了几丝惬意。“秋天来了!”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高呼:“我爱秋天!”
秋天,极富绚丽色彩的季节;秋天,极富累累果实的季节。
每当秋天悄然而至,我都要去田野里、山坡上,欣赏秋赐予大地的新装。瞧这边的田野,脱去了绿裙子,换上了金黄的头篷,又是一种别样的美。天是那么(     ),那么(      );流水是那么(     ),那么(     )。还有路边的排排杨树,这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子,宛如只只飞旋的黄蝴蝶,翻转着、抖动着,伴着优美的舞姿停落在地面之上,流水之间……加之 “一”字排开,或是“人”字排开的南飞大雁,呵,这是怎样美丽的一幅画卷哪!天色渐渐晚了,再看着那边的山坡,一棵棵的红枫树,红的多好看啊!像少女羞红的脸庞,像醉汉涨红的面颊,跟天边的红霞连在一起,简直是一团团的火焰在燃烧。烧得我心中暖意融融,烧得我甚至忘记了将要到来的寒冬。
每当秋天悄然而至,总是要伴着飒飒的秋风,挟着柔长的秋雨。秋雨淅沥,连绵不断,像串串珍珠,在天地之间织起了一层层迷蒙的雨帘。每每这时,我总是抛开雨伞,就在这样的雨中行走。任雨水吻着我,拥着我,任雨水沾湿我的头发,任雨水尽情地散发它的种种温情 ,让我深深地体会到了秋雨的凉爽……每每这时,一切的烦恼与忧愁,一切的猜忌与狐疑,都在雨水的轻抚下逃走了,留下的,是一个纯粹的我,一个美丽的我。
每当秋天悄然而至,我都会怀着一颗充满希冀的心走进花园。瞧,那株株菊花,一夜过后,便一团团、一簇簇地zhàn开了笑脸。有红的、白的、黄的,艳丽多姿,香气宜人,在凉凉的秋风之中,不畏寒霜,尽展着花之优美。我的心,也会随之而激动不已,从未有过的信心,从未有过的勇气,此时也都一chū即发,让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。
每当秋天悄然而至,田间垄上,果园之间,到处都是忙碌收割的人们,到处都是笑语声声。看,地里的那亩亩庄稼,都结满了饱满的果实;瞧,果园里的株株果树,也同样是硕果累累。“春华秋实”,丰收的时候终于来到了1农田里,那沉甸甸的稻谷笑弯了腰,麦子甩出了大穗子,一棵棵的大白菜像卫士一样站在田地里,还有那香气扑鼻的苹果……真是数不胜数。农民们可是乐坏了,他们从早到晚地忙着收割,还一边唱着小曲:“大玉米哎大高粱,收割完了送回家……”农家人秋收的喜悦,在这个迷人的季节里传向了祖国大地……
我爱秋天——它给我们带来了美丽如画的秋色!

我爱秋天——它给我勇气,给我力量!

我爱秋天——它给我们每一个人,每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦!

我爱秋天!
1.注音或写汉字
飒(  )   zhàn(   )开     硕(   )果   一chù(  )即发
2.下列填入文中括号里的一组词最恰当的一项是(     )
A、高  蓝  急  清        B、高  蓝  清  柔
C、晴  净  清  柔        D、高  晴  缓  清
3.写出近义词
惬意——           赐予——
4.仿照文中画线段,写一段话
我爱春天——!

我爱春天——!

我爱春天——!

  1. 第③段划线句子运用的修辞方法有__________________________________。
    6.为什么说秋天给“我勇气和力量”?

_________________________________________________________________。
7.你知道有关“秋风”的词语和诗句有多少?请个写出两个和两句。
①有关“秋风”的词语:_____________________。
②有关“秋风:的诗句:_____________________,_____________________。

_____________________,_____________________。

【实际运用】

天下秀水名泉多得很,而我难忘敦煌月牙泉。三十年前第一次见到敦煌月牙泉时,我的心怦怦然,为之所动。在这茫茫大漠之中竟有一泓碧水,经历万千年而不干涸。放眼四周,那铺天盖地而来的黄沙,吞噬了多少绿色,而到月牙泉边都戛然止步,你说这奇不奇?当时,我的头顶是炎炎烈日,我的心却是被这个月牙形的蔚蓝润湿了。

月牙泉在敦煌城南七里的大漠中。翻过月牙泉南边的那座沙山,便是蜚声于世的敦煌莫高窟,那千佛灵岩是人类的艺术殿堂。在月牙泉的西南边有古丝绸之路南线必走的阳关。“劝君更尽一杯酒,               ”的唐诗,凸现了阳关的千古悲壮,月牙泉的西北边有玉门关,一声“春风不度玉门关”的喟叹,冷峻了大漠的月色。正是在这历史的积淀厚重又厚重、雄关大漠苍凉又苍凉的地方,偏有一弯澄澈甘纯的清泉,这水能不牵动人的心么!

我曾顶着骄阳跋涉于此,体味当年商贾驼队、大漠旅人的艰辛,捧饮一口月牙泉之水,满嘴清香,浑身酣畅。遥想当年,月牙泉曾召唤了多少驼铃,那羌笛杨柳里吐着怎样的缠绵呢?我也曾在晚霞铺满西天的时候,孩童般坐着流沙,从沙山顶上溜下月牙泉,耳旁风声呼呼,脚下沙鸣铮铮。晚风里月牙泉中芦苇摇曳,如慈母在招手。我也曾于朗月清风之夜,踏访天上地下共有三个月亮的世界。这时,万籁俱静,只有一阵阵回沙风发出啸声,环月牙泉而动,把白天泻下来的流沙复又送回山脊,令月牙泉终不被黄沙所埋,真太奇妙了,这是大自然鬼斧神工的造化啊!

1.结合上下文,解释文中加点的词语。

(1)吞噬:                               。

(2)蜚声于世:                             。

2.文中横线上应填入的诗句为:                  。

3.第一次见到敦煌月牙泉,“我的心怦怦然,为之所动”的原因是什么?

答:                                                                         。

4. “敦煌月牙泉”附近有哪些名胜古迹?

答:                                 。

5.黄沙“吞噬了多少绿色,而到月牙泉边都戛然止步”这一奇景形成的原因是什么?答:                                                                  。

6.作者曾在三个时候感受月牙泉的风情,这三个时候是:

(1)                                  ;

(2)                                  ;

(3)                                  。

小升初语文考题类型分析

试卷满分为 100 分,考试时间为45分钟。
课内知识考查约占 30%,课外知识考查(包括作文)约占 70%

一、语文基础知识积累与运用(20-30分)
(一)拼音和汉字:

  1. 看拼音写汉字(同音字、多音字、看拼音写词语等)
  2. 给加点字注音(前鼻后鼻音,平舌翘舌音)
  3. 选出正确的读音;选出读音相同的项;选出注音全对的项(多音字;同音字)
  4. 画出整体认读音节
  5. 查字典(部首/笔画/拼音查字法;字义)
  6. 错别字
  7. 组词

(二)词语:(词语、成语、谚语、歇后语、关联词)

1、组词或选词填空

2、理解词语(包括比喻义和引申义等)

3、词义辨析(近义词或反义词)

4、词语归类(按感情色彩等归类,或按提示和要求写出词语)

5、形容词排序

6、补充成语

7、选成语填空

8、改正成语中的错别字

9、写出与成语相关的人物

10、按要求写成语或给成语分类、

11、歇后语填空或选择

12、关联词选择或填空

(三)句子

1、标点符号

2、缩句、扩句

3、句子改写

(用拟人、比喻等修辞手法),

4、句子转换

(把字句与被字句;陈述句与反问句、双重否定句、感叹句、疑问句;直接陈述与转述句)

5、病句修改

6、仿写句子

7、图文转换

8、用词造句

9、句子排序

【总结】

主要集中在能读准字音,认清字形,理解字义三方面。其中包括能分辨出常见的误读字音;能分辨同音字的误用;能分辨形近字的误用;能分辨常见的错别字;能理解常用词语的基本意思等等。

这类题型相对来讲是比较容易提高的,只要平时注意加强了这方面的训练,是不太容易丢分的,甚至考试之前临时抱佛脚(不提倡这种做法)也是可以起到一定效果的。

石门、南实:(1)拼音考查——它主要是看词语写拼音,看拼音写词语,两者相结合。

(2)句型考查——转述句(学生难点)、缩句、扩句(预测)、修辞(拟人、

排比)、病句

华英:(1)拼音考查——主要以看拼音写词语为主,以课本的日积月累为主。

(2)字形考查——主要集中在笔画较多,而且无法分清部首的字方面,其中考查的具体类型有:音序、部首、词语解释及其相关的成语。

(3)词语考查——①根据语境组词,这方面需要加强。

②能够理解成语,选择正确的答案。(可见成语越来越受关注,可是现在的学生都是一知半解,我们在讲有关成语解释的时候,可以找典故让学生加深印象)

(4)口语交际——文明用语、概括段意(看图分析、文段分析、漫画[为主])、新闻评点、日常生活谈感受、写标语等。

(四)备考对策:

1、对小学阶段所需掌握的字词整理归类,对各个知识点进行完整的梳理。

2、对错别字、病句进行专项训练

3、要养成积累好词佳句的好习惯

4、多训练词语运用和句子仿写

5、注意积累(成语、歇后语,成语故事)

二、古诗文及名著常识积累与运用(15-20分)

(一)默写/填空/选择

  1. 补写上句或下句
  2. 理解性(按要求)默写
  3. 历史故事、成语故事、典故
  4. 词牌名、曲牌名
  5. 文学常识(四大名著及一些知名的国内外名著)
  6. 名言警句

(二)赏析

1、翻译/解析句子或重点词

2、作者、写作背景

3、主观感受

【总结】

这是近两年考查比较多的题型,已经成为除作文之外第二大考查要点。这类题型往往主观题与客观题相结合,考查范围广,名著,古诗,报刊杂志文章,流行歌曲歌词都有可能成为考查的内容。

石门、南实:①名著导读(主要考察作者和主人翁,讲到有关事例时穿插)

②默写名言警句(三到六年级日积月累或平时积累的名言警句)

华英:①名著导读(主要考察作者和主人翁,尤其是同类文体的辨析。讲到有关事例时穿插)

②默写名言警句

③默写古诗(注意字的准确性和诗人)

④课文默写(三到六年级要求背诵的课文)

⑤诗人尊称

⑥辨析文章的体裁和类型

⑦生活接触的时令、传统节日等

(三)备考对策:
1、熟背小学生必背古诗特别是诗中的佳句

2、能按类别背熟古诗文

2对诗作的写作背景,作者的相关信息,诗作所表达的大概意思要有一定的了解。
3、注重课外阅读,扩大知识面,多做练习,熟悉题型。

  1. 四大名著即使不能全部读完,也要了解里面的大概人物故事

审题不要一味地依赖惯性思维,认真审题,多思考。

三、阅读理解(15-20分)
(一)阅读题分值:近五年的佛山小升初都保持在18分左右

(二)阅读题材料:主要是记叙文

(三)考点:主要有以下几个方面:

1、对主要内容的理解与概括

2、根据要求筛选信息

3、对重要语句的品析

4、对文章的主旨的把握和感悟

5、对描写手法(人物外貌、性格描写、修辞等)的分析

6、对标题的考察(标题一般从文章可以找到)

7、结合阅读材料考查课外知识积累

【总结】

阅读与理解的考查主要集中在以下几个方面:从制定的一个文段中提取出相关信息;从一个文段中提取出直接陈述的信息;利用文本中直接陈述的信息对相关问题做出合理的解释;从多个文段中提取直接陈述的信息;能概括文章的主要内容。

学生在阅读方面存在的问题是比较多的。阅读能力的高低直接影响着孩子其他科目的学习。很多学生数学看不懂题目、英语不理解段意,其根本原因在于语文没学好,阅读能力差。

石门:①课文文章再现,掌握学生的基本功。(五六年级的精讲课文)

②课外阅读(记叙文,A结合语境对字词的解释B读懂文章理解段意C作者所要表达的思想D简述文章的段意E能够把词语分析理解用的好处)

华英:课外阅读(记叙文,A结合语境对字词的解释B读懂文章理解段意C作者所要表达的思想D简述文章的段意E能够把词语分析理解用的好处F在文段中找出反义词、近义词G标点符号的运用(分析标点和加标点)H错别字I重点句子的理解(能否删除,在文段中的作用)

(四)备考对策
1、熟练掌握语文基础知识
2、平时多注意阅读综合能力的培养,多做多想,总结经验。
3、养成阅读的习惯

四、写作与表达(35-40分)

(一)作文类型

1、材料作文

2、命题作文

3、命题作文

4、情景作文

5、半命题作文

6、命题和半命题作文二选一

7、其他类型作文:

(1)给出开头(或结尾),要求展开联想写作文。

(2)要求从所给材料中选一组词,并把这些词都用在作文中,做上记号。

(3)话题作文

(这些新型的命题方式,可以适当加强训练。)
(二)写作指导:
1审题:

命题作文要深入理解标题有可能隐含的双关义;

材料作文要看清材料中的核心思想,尽量让自拟的标题贴切而新颖;

半命题作文应仔细阅读提示材料,不要偏离要求

其他类型的作文要积极思考,展开联想
2立意:

扣紧题意,中心明确,真情实感

3提纲:

确定题目,明确中心,分配材料,写作方法,开头结尾

4、要求:

语句通顺,卷面整洁,字数,文体,

(三)备考对策:

  1. 多积累,在生活中善于观察,勤于思考

2,多阅读,拓宽自己的知识面,有必要时背熟一些名言警句、诗词、事例等

3,勤动笔,把好的素材记下来,并且养成良好的写作习惯,在练笔中提高写作能力

【考点分析】

语音考查一般放在试卷的最前面,往往是第一题,试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式,有采用注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。

试题中,也常常会在阅读题中考查汉字的读音,要求能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。

考点一:拼音

一、掌握好声母、韵母和整体认读音节

声母23个:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母24个:(单韵母6个) a o e i u ü

(复韵母9个) ai ei ui ao ou iu ie üe er

(鼻韵母9个)an en in un ün ang eng ing ong

特殊韵母er

整体认读16个:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

【注意】n和l 、k和h、b和d、p和q、zh、ch、sh和z、c、s的区别

【随堂练习】选择正确的序号填在( )里。

(1)下列词语中都是整体认读音节的是( )

A吐丝 B雨伞 C武艺 D考试

(2)下列几组词中,注音全部正确的一组是( )

A择(zhái)菜 惩(chéng)罚 雨后春笋(shǔn)

B凹(áo)凸 侮(wǔ)辱 果实累累(léi)

C潜(qián)水 遇难(nàn) 一(yì)本正经

2、五声的准确标定与标调位置

声调五声:“-”(一声)、“'”(二声)、“ˇ ”(三声)、“`”(四声)和轻声。

标调识记口诀:“有ɑ不放过,无ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。”

隔声符号运用:ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时,音节的界限发生混淆, 用(’)隔开,如皮袄(pí’ǎo)。

【随堂练习】

(1)比一比,上下两行音节的读音有什么不同,再分别写出汉字。

jiè( ) xiān( ) kuài( )

jī’è( ) xī’ān( ) kù’ài( )

(2)把下列词语中要用到隔音符号的打勾

“广西”、“苦熬”、“彼岸”“河岸”“喜爱”“平安”“皮袄”“奥秘”

3、拼写注意事项

(1)拼写规则要领

i单独成音节时,前面加y,如衣(yi)。

u行的韵母,前面无声母时,把u写成w,如乌(wu)。

ü行的韵母,前面无声母时,应加y,ü上两点省略,如雨(yu)

★ü行韵母跟j、q、x、y相拼,省略ü上两点,如居(ju)、去(qu)、需(xu),与n、l相拼,两点不 能省略,如女(nü)、吕(lü)。

(2)大写字母用法:

①国名、人名、地名、商标、路牌等专有名称的第一个字母要大写;

②纯拼音文章,每一句开头第一个字母要大写。

③诗歌,每行第一个字母大写。

(3)连写原则:

汉字拼写时,要按词连写,词与词之间要分开写。

【随堂练习】

(1)字典是语文学习中不可缺少的伙伴,在小学阶段,你一定学会了查字典吧?

请你完成下面一道小题,选择正确的答案,把序号填在括号里。

①“浴”字的原本韵母应该是( )A.u B.ü C.iu

(2)、下列词语的拼音,开头要大写字母的是( )

A中国 人民 天安门 B邱少云 主席 训练

C雷锋 北京 光荣 D五星红旗 杭州 爱迪生

考点二:轻声、儿化音、重音、停顿

(一)轻声

轻声作为一种变调的语音现象,一定体现在词语和句子中,因此,轻声音节的读音就不能独立存在。

a轻声对某些词有区别词义的作用。

如:兄弟 xiōng di(指弟弟)——兄弟 xiōng dì(指哥哥和弟弟)

b轻声对某些词有区别词性的作用。

如:对头 duì tou (仇敌,名词)——对头 duì tóu(正确,形容词)

c一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声,并没有区别词义或词性的作用。

如:神气、商量、丈夫。

★一个词语是否读轻声,大体上有如下规律可循:

⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。 如:行啊、好吧、去吗。

⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如:大的、写了、买得起。

⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。 如:桌子、罐头、老头儿。

⑷方位词读轻声。 如:天上、家里。

⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。 如:过来、过去、干起来。

⑹叠字名词读轻声。 如:哥哥、娃娃、猩猩。

⑺趋向动词读轻声。 如:过来、过去、干起来。

【随堂练习】

(1)下面每组音节中,哪个词语中没有轻声,请把序号填入括号里。

A劲头 B里头 C木头 ( )

A椅子 B样子 C孔子 ( )

A酒吧 B好吧 C走吧 ( )

(2)在下列词语中读轻声的字下面加“· ”。

妈妈 萝卜 说呀 石头 屋子里 打开

(3)选出下列句子中黑体词语的读法与其他三项不同的一项( )

A她的嗓音很清亮 B这人挺实在的,不会耍滑头

C白云深处有人家 D那件事有眉目了吗?

(二)儿化音

词尾“儿”本是一个独立的音节,只保持一个卷舌动作,使两个音节融合成为一个音节,前面的音节或多或少地发生变化。带有卷舌色彩的韵母就叫“儿化韵”。拼写的时候在原来的韵母的后面加上一个“r ”,如“花儿”写成huār。

韵母儿化大致有四种情况:

①韵母或韵尾是a、o、e、u的,读时直接加卷舌动作。如:唱歌儿(chàng gēr)

②韵尾是i、n、ng的,读时去掉韵尾加卷舌动作。如:干劲儿(gàn jìr)

③韵母是i(指平、卷舌音),读时韵母变为e并卷舌。如:有事儿(yǒu shèr)

儿化的主要作用

a表示温和、喜爱的感情色彩。例如:女孩儿、红花儿。

b形容细小、轻微的状态和性质。例如:一点儿、小米儿。

c确定词性。兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词,儿化后确定为名词词性。例如:盖--盖儿、尖--尖儿。

d区别词义。例如:儿(脑袋)--头儿(带头的、领导人)、白面(面粉)--白面儿(白色的粉末或指毒品海洛因)

【随堂练习】

(1)、下列各组词语意思相同的是( )

A 头 B 一块 C 小鸟 D 一点

头儿 一块儿 小鸟儿 一点儿

(三)重音

重音指的是语句里的某些音节根据表达的需要而读得较重的语音现象。分为两种情况:

①语法重音

根据语法结构的要求,句子里有些成分要重读,这种重读叫语法重音。一般句子的谓语常要读成语法重音。例如:

今天晴天

北京的夏天常常刮风

②强调重音

a为了故意强调意思,而重读某些成分,这叫做强调重音。强调重音没有固定的规律,要根据交际的具体情况而定。例如:

谁在屋里看电视?      在屋里看电视。

你在屋里干什么?      我在屋里看电视

你在屋里看什么?      我在屋里看电视

b有时为了强调对比,有关的成分要读成强调重音。例如:

我问的是 ,没有问

【随堂练习】

(1)根据括号里所代表的意思,选择“我在写作业”。这句话的重读音,连一连。

A我写作业 (谁在写作业?)

B在写作业 (你在写什么?)

C我在写作业 (你在写作业吗?)

D我在写作业 (你在干什么?)

(四)停顿

句子内部或句与句之间说话时的间歇。

一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短,是由表达的需要来决定的。句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。

在一句话里面,关系非常密切的词语间一般没有停顿,只在关系不很密切的词语间才可以有停顿。

句中的停顿把一句话分为几个段落,这样的段落叫做“节拍群”。一句话里节拍群的多少可以有变化,说得快时节拍群就少些,说得慢些节拍群就多些。

例如:中华民族/是一个有五千年光辉历史的民族。

说得慢些的时候,中间可以有5个停顿,分成6个节拍群。

例如:中华民族/是一个/有/五千年/光辉历史的/民族。

说话或朗读的时候,正是有了停顿,听起来节奏才富于变化。

停顿的改变有时会引起结构和意义的改变。例如:

1、“我没找着小李, /小高很着急”

2、“我没找着小李小高,/很着急”。

前者着急的是小高,后者着急的是“我”。

【随堂练习】

“他赞成我不赞成”,不同的停顿可以表达不同的意思。请给下面的句子划节奏。

1.他赞成我不赞成 表达含义:

2.他赞成我不赞成 表达含义:

3.他赞成我不赞成 表达含义:

4.他赞成我不赞成 表达含义:

考点三:音序

AB C D E F G

a b c d e fg

HI JK L M N

h i jkl m n

O P Q R S T

Opq r s t

U V W X Y Z

u v w x y z

考点四:变调

(一)上声的变调

上声变调拼写时不必改标点。仍为上声,只读出来即可。如:“蒙古”应读méng gǔ

A两个上声相连时,前一个上声变阳平。如:水手

B三个上声相连时,前两个上声变阳平。如:演讲稿

(二)“一”的变调

A单用或在一词、一句末尾念阴平。如:十一

B在去声前念阳平。如:一半

C在阴平、阳平、上声前念去声。如:一天

D在重叠词中,读轻声。如:看一看

(三)“七”“八”的变调——在去声字词前都读阳平。

(四)“不”的变调

A在去声字前,“不”读阳平。如:不够

B夹在词语中间时,“不“读轻声。如:数不清

【随堂练习】

读一读下面一首诗,看看十个“一”字的读音依次变成了几声。( )

一篙一橹一渔夫,一个梢头一钓钩,一排一呼还一笑,一人独占一江秋。

A一声 四声 一声 一声 一声 一声 一声 一声 一声 一声

B二声 二声 二声 四声 四声 二声 二声 四声 二声 二声

C四声 四声 四声 二声 二声 四声 四声 二声 四声 四声

D四声 四声 四声 一声 一声 一声 一声 一声 四声 四声

考点五:押韵

一个音节中的韵母,通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分

韵腹

又称主要元音(a、o、e、i、u、)——不可缺少

韵头

又称介音,是韵腹前面、起前导作用的部分——可有可无

韵尾

可元音可辅音。一种叫鼻韵尾,有-n,-ng两个。另一种叫口韵尾。韵尾是韵腹后面、起收尾作用的部分——可有可无

如:官〔guan〕这个音节中,〔g〕是声母,〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中,〔a〕是韵腹,〔u〕是韵头,〔n〕是韵尾。

如:“卡”字而论,q是声母,ia是复韵母。i是韵头;a是韵腹。

所谓押韵,就是把同韵的两个或更多的字放在同一位置上。一般总是把韵放在句尾(押韵的位置一般在句子的末一字),所以又叫“韵脚”。但是并不是所有的诗歌都是句句押韵,有些的隔句押韵。

如:茅檐常扫净无苔(tái),花木成蹊手自栽(zāi)。一水护田将绿绕,两山排闼送青来(lái)。押韵的字是苔、栽、来;韵脚是ai。

【随堂练习】

“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐。粒粒皆辛苦“这首诗的诗题是( )作者是( ),押韵的字是( ),这些字的韵母是( )。

【考点突破】

考点一

1、下列黑体字读音全部正确的是:( )

A阻(láo)   探(suǒ ) (qiào)丽   (bì)免

B (hōng)动 (qín)勉  (yīn)韵   烘(kǎo)

C (chà)道  陡(qiào) 挺(pō)   修(zhù)

D (kān)测  静(mì)   泥(jiāng)  枝(màn)

2、下列词组中黑体字注音没有错误的是( )

A唱(hè) 阻(láo) 刚(jìn) (qǐn)不安席

B瘦(xiāo) (qīng)听 松(zhī) 纷至(tà)来

C致(jìng) 磅(bó) (miǎo)视 一(mú)一样

D(qiāng)制 相(bèi) (xuě)液 张(guān)李戴

3、下列词组中黑体字注音没有错误的两项是(    )

A褪(shǎi) (yīng)森  入场(quàn) (bǐ)谷

B(xiān)弱 铁(gǎo)   摩(suō)   (jīn)持

C象(zǒng) (mǐn)嘴   (shū)荣  (zhèng)住

D(shēn)吟 字(tiè)   (xiè)数   (jiào)对

4、下列词语黑体字注音没有错误的一项是( )

A身(qū) 静(bì) 烘(kǎo) 亲(wěn)

B阻(náo) (chà)道 修(zhù) 沮丧(zǔ sàng)

C澎(bài) 蜷(quàn)缩 挨揍(zòu) 搔(sāo)痒

D(juàn)恋 肆(nüè) (làn)用 (piān)舟

5、选出下列黑体字的注音全部正确的一项( )

A附(hè) 演(zé) B (zhì)炼 (bó)弱

C抽(yē) 机(xiè) D反(shěng) (zhào)陆

6、下列词组中黑体字注音没有错误的一项是( )

A(sā)种 没(zhé) B(jù)怕 (là)喊

C(zhàn)污 点(zhuì) D干(hé) (jué)择

7、下列词组中黑体字注音没有错误的一项是( )

A(luó)移 (chǔ)备 B(pǔ)写 陶(zuì)

C忧(yù) 饥饿(èr) D玫(guī) 机(xiè)

8、下面的几组词,黑体字读音完全一样的一组是(  )

A 峰  处  喃  阻  波壮阔

B 剥皮  动  传  颠簸  乱反正

C 大臣  相  承  路  墨守

D 亮  辽阔  天  养  若星辰

9、看拼音在括号里填上合适的字。

fǎng 采( ) ( )造 ( )织 画( )

qīng ( )重 ( )斜 ( )静 ( )翠

máo ( )牛 ( )病 ( )盾 ( )庐

jié ( )论 ( )力 敏( ) ( )俭

xiá ( )长 木( ) ( )想 空( )

yuàn ( )恨 ( )望 文( ) 医( )

shì ( )界 ( )实 ( )场 ( )觉

róng ( )易 ( )树 光( ) ( )化

dài 爱( ) ( )款 等( ) 替( )

( )客 坚( ) ( )障 ( )佣

10、给下列字注音

皮袄( ) 酷爱( ) 亲爱( ) 挤奶( )

11、给下面句子和人名、地名写上拼音。

(1)落红不是无情物

(2)孙中山 佛山

12、给下面的词语第一个字加上声母,该用大写的用大写填写。

( )hōng中国 ( )uì桂林

( )iàn电话 ( )èng邓小平

13、用音节都是yi的字组成词语。

友(  )  战(  )  (  )站  武(  )

效(  )  (  )立  便(  )  翻(  )

14、用韵母是ao的汉字填空,与前面或后面的字组成词语。

(  )控  需(  )  (  )处  (  )战  浩(  )

逃之(  )(  )  (  )杂  依(  )  (  )微

考点二

1、根据意思选择词语的注音,用线连起来。

dōng xi 东西:指方向

dōng xī 东西:指物品

dì dào 地道:真正的

dì dao 地道:地面下掘成的通道

2、标重音符号

A.我买了一盆玫瑰花儿。

(表示买花儿的是我,不是别人。)

B.我买了一盆玫瑰花儿。

(表示买的是玫瑰花儿,不是别的花儿。)

3、根据所标注的重音,说说句子表达的是什么意思。

(1)我买了一本书

(2)我了一本书。

4、按语音停顿的不同,下面这四句话表达的意思有什么不同?

(1)、小王打败了小李得了冠军

小王打败了小李得了冠军

小王打败了小李得了冠军

(2)、这批货不要退回

这批货不要退回

这批货不要退回

考点三

1、读汉字,并按要求填空。

爱国是一种永远的责任,谁也不能置身事外。

整体认读音节的字有:

音序为S的字有:

2、请你仔细观察一下“窥”“随”“诡”这一组字的排列规律,再从下面字中选一个与它们同类且符合规律的字。()

A霉 B威 C挥 D税

3、排队入场:根据字母表的顺序将下列汉字重新排列。

奥运会时,所有的参赛国家和地区的代表队将按音序排列入场,请你给下面几个国家和地区的代表队排一排入场顺序。
《名师经典专题课程集锦》    《名师经典专题课程集锦》   《名师经典专题课程集锦》   《名师经典专题课程集锦》   《名师经典专题课程集锦》   《名师经典专题课程集锦》

音序分别:
正确的入场顺序是:

考点五

找出《题西林壁》的押韵:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”押韵的字是(),韵脚是()。

【小考真题】

2003年华英新生入学测试

  1. 请依据给出的拼音,写出正确的汉字。(要求汉字书写规范、整洁、美观)4分

zī jiǒng dù téng

()询困()()妒忌()写

  1. 读下面的句子,根据拼音提示,把恰当的字写在横线上。4分
  2. 这是一(fú)____多么美丽的图画。
  3. 爸爸买了(fù)____象棋。
  4. 老师为我们的成长(fù)____出了艰辛的劳动。
  5. 这些产品完全(fú)_____合质量标准。

2004年华英新生入学测试

  1. 请依据给出的拼音,写出正确的汉字。(要求汉字书写规范、整洁、美观)4分

xī liáo kuí kǎi

清( ) ( )亮 ( )梧感( )

  1. 给下面的字注音。(写在括号里)
  2. 老师称( )赞说:“小王值日班长工作做得很称( )职。”
  3. 他假( )称病,要医生开病假( )条。
  4. 我的表弟两岁就能数( )数( )目字了。
  5. 我是步行( )到银行( )去的。

2005年华英新生入学测试

1、请依据给出的拼音,写出正确的汉字。(要求汉字书写规范、整洁、美观)4分

Hàn xiāo shǜn xié

浩()()毁()间诙()

2、给下面的字选择正确的拼音打钩。3分

(1)参(shēn cān cēn)加这次比赛的运动员水平(shēn cān cēn)差不齐。

(2)过树上结满了累累(lěi léi lèi)果实,劳累(lěi léi lèi)了一年的果农高兴地笑了。

(3)学校门前积满了水,已经没(méi mò)到膝盖了,同学们没(méi mò)办法走过去。

2006年华英新生素质测试卷

1、根据给出的拼音,写出正确的汉字。(要求汉字书写整洁、美观)4分

Juàn niàn mèi lì dǐ yù tiào wàng

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2、给下面加点字选择正确读音,在正确读音下面打“√”。3分

捕(pǔ bǔ)捉 即(jì jí)使 活泼(pō bō)

尽(jǐn jìn)管 系(xì jì)鞋带 薄(bò bó)荷

2007年华英新生素质测试卷

  1. 根据给出的拼音,写出正确的汉字。要求书写规范端正、工整美观。(4分)

shào zhuàng bù nǔ lì lǎo dà tú shāng bēi

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  1. 阅读下面一段话,在加点字正确的读音下打“√”。(3分)

榕树正在茂盛(shèng chéng)的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝(féng fèng)隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似(sì shì)乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

——巴金《鸟的天堂》

2008年华英新生素质测试卷

  1. 根据拼音,在下面的田字格中规范、端正、整洁地书写句子。(5分)

liáng yào kǔ kǒu lì yú bìng,

3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3

zhōng yán nì ěr lì yú xíng.

3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3 3853ad1bd900745d8618bfb3

  1. 给加点字选择正确的读音,在正确的读音下打“√”。(5分)

我是那样的迷恋(niàn liàn)着飞行,后来,我甚至学会了滑翔,在青青的草地和澄(chéng dēng)澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈(yín yíng),随(suí shuí)心所欲,运转(zhuǎn zhuàn)自如,似乎想去哪里就能飞到哪里。

———《童年的发现》

2010年华英新生素质测试卷

1.在加点字正确的读音下打“√”。(4分)

岂止(qí qǐ) 皑皑(ái ǎi) 埋怨(mái mán) 劲敌(jìng jìn)

2011年华英新生入学能力测评试卷

1、在田字格里正确、工整。美观地写出一下内容

人而无信,不知其可

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2、选择加点字的正确读音,在下面划勾。

挑拨(tiāo tiǎo)拟定(nǐ lǐ)龟裂(guī jǖn )刹那(chà shā)

石门中学2006年新生入学测试卷

  1. 看拼音,写汉字(8分)

fá bó guǐ biē

军()磅()()计()气

sòu liàn hēng miǎo

咳()()滟()叫()小

石门中学2007年新生入学测试卷(A卷)

一、看拼音,写汉字(8分)

kòu cū cāo qīng miè jǐn cù jùn

日()()()花团()()

石门中学2007年新生入学测试卷(B卷)

一、根据拼音把正确的词语写在括号里。(8分)

zhàng jīng lún zhān yǎng zéi zhàng péng

屏()满腹()()盗()()

2009南海实验、石门实验学校、石门实验中学三校联考

(一)注音或写字(5分,每空0.5分)

轻于鸿( )毛 刹( )那间 镌( )刻 恩赐( ) 唱和( )

独出xīn( )裁 书jí( ) 勉lì( ) 风cǎi( ) 咳sou( )

2010南海实验、石门实验学校、石门实验中学三校联考

1.选出下列加点字的注音全部正确的一项( )

A.挪移(nuó) 妖娆(yáo) B.竹篙(hāo) 蝙蝠(piān)

C.矗立(chù) 拮据(jū) D.梦寐(wèi) 铿锵(kēng)

2011南海实验、石门实验学校、石门实验中学三校联考

1、选出下列加点字的注音全部正确的一项()

A、膝(qī)盖苦思冥(míng)想 B、挑剔(tī)梦寐(mèi)以求

C、暂(zhàn)时乘(chèn)胜直追 D教诲(huì)刹(shà)那间

考点一:字音

一、同音字

同音字:指声母、韵母和声调都完全相同而意义不同的字。

  1. 区别同音字要注重对字义和词义的理解。

例:jùn qiào 俊俏:指相貌好看

峻峭:指高山而陡

  1. 对于同一种的形近字,可以通过形旁来辨别。

例:qīng 清—蜻—鲭 分别与“水、虫、鱼”有关。

  1. 对于常用的同音字,要随时留意它们的搭配习惯。

例:“客服”“克服”

二、多音字

多音字:一个字多两个或者两个以上的读音。

  1. 读音不同,意义不同。

例:参(cān)观 人参(shēn)

  1. 读音不同,意义相近或相同,用法稍有差别。

例:血液(xuè yè)书面语 流血(liú xiě)口语

注:多音字的辨析

注意据词定音,据音辨义。多音字的产生是由于这类分别被组合在不同的词和词组里,是所属词和词组不可分割的一部分,所以该读什么音,要因词而异。

1、看词性。

有的多音字因词性不同而读音不同。如“钻”组成动词时读“zuān”,如“钻研”“钻探”,组成名词时读“zuàn”,如“钻井”“钻头”。

2、看词义。

有些多音字组成的词,当它的意思与某事物或现象有关时,读一个音;与另一事物或现象有关时,读另一个音。如“强”组成的词,意思与“壮”有关的读“qiánɡ”,如“强壮”“强健”“强盛”;意思与“硬要”有关的读“qiǎnɡ”,如“勉强”“强求”“强迫”。

3、看用法。

有些多音字,单用时读一种音,合用时读另一种音。如“逮”,单用时读“dǎi”,如“逮老虎”,合用时读“dài”,如“逮捕”。

4、看语体。

口语与书面语的区别,往往也是辨识多音字读音的标志之一。如“血”字,在书面语中它读“xuè”,如“鲜血直流”“血流成河”,在口语中它读“xiě”,如“淌血”“抽血”。

三、近音字

近音字:指声、韵母相同,而声调不同的字。近音字易读错,写错,辨析时应该多注意。

  1. 对于近音的形声字,可以通过形旁来辨别。

例:跑(pǎo)—泡(pào)—袍(páo),分别与“足、水、衣”有关。

  1. 区别近音字,应读准声调,理解字义和词义再辨别。

例:dǐ yù 抵御:抵挡;抵抗。

dì yù 地狱:迷信的人指人死后灵魂受苦的地方。

【随堂练习】

  1. 在下列各题的横线上按指定的读音填写恰当的汉字。

(1)zhēng:( )兵 ( )月 ( )夺 ( )结

( )扎 ( )狞 ( )开 风( )

(2)shī ( ) 望 ( )润 ( )歌 ( )傅

(3)quán ( )愈 ( )缩 ( )释 打( )

甘( ) ( )势 ( )利 ( )力

(4)“fu”加声调,并写字。

一( )画; 一( )象棋; ( )出艰辛; ( )合标准。

2、明代文学家徐渭有一副对联:“好读书不好读书,好读书不好读书。”上联是针对青年人而言,下联是老年人的感慨。这副对联的四个“好”字,注音应该是

(   )(   )(   )(   )

3、用词语的不同意思造句。

风雨

  1. 风和雨:
  2. 比喻艰难困难的事情:

4、给句中黑体的字选择正确的读音。

我看着( )试卷,心里异常着(   )急,不知从何着( )手,更谈不上有什么高着( )。

5、按要求写同音字。

某班用读音为“jìng”的字作为班级公约,以激励大家努力创建良好的班级形象。请你写出空余的“jìng”字。

①秩序安定突出一个“静”字。 ②环境整洁突出一个“”字。

③文明礼貌突出一个“”字。 ④力争上游突出一个“”字。

⑤强身健体突出一个“”字。

考点二:字形

【汉字的演变过程】

楷书(汉末)

甲骨文(商)金文(周)小篆(秦)隶书(汉)草书(汉末)

行书(汉末)

【笔画】就是构成汉字字形的各种点和线。

汉字的基本笔画有八种,即点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。

【笔顺】

笔顺就是汉字笔画书写的顺序。汉字笔顺的一般规则是:先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右;还有从外到内,先中间后两边等。例子

【间架结构】

合体字的偏旁各有一定的位置。偏旁相同,部位不同,有的可能就是形、音、义各不相同的汉字。合体字的偏旁部位有左右结构,上下结构、内外结构三种基本形式。

细分为:左右、左中右、上下、上中下、全包围、半包围、品字形

【偏旁】

偏旁是在汉字形体中常常出现的某些组成部分。部首是字典、词典中根据汉字形体偏旁所分得门类。部首都是偏旁,但偏旁不一定是部首。

【汉字造字法】“六书”——象形、指事、形声、会意、转注、假借

象形字:根据事物的样子进行描绘形成的字。

例:月、日——一般为独体字。

指事字:在象形的基础上加上指事符号或完全加符号组成的造字方法。

例:上、下、刃。

会意字:把几个字或象形字符号合在一起,组成一个字。

例:休——一般为合体字。

形声字:由形旁(字义)和声旁(字音)两部分组成的汉字。

例:拭、闷——一般为合体字。

转注字:意义上相同或相近的字互引解释。

例:老与考、悦与说。

假借字:古时候,语言中的某个“词”,本来没有替它造字,就依照它的声音“假借”一个“同音字”来寄托这个“词”的意义。

例:“难”原是鸟名,借为“艰难”之难;“长”是长发,借为长久之长;

【形近字】

认错的原因:

1是声旁相同,形旁不同的形声字,如“愉”和“喻”。

2是笔画相差一两笔,如“狼”和“狠”。

3是某一笔画的位置不同,如“未”和“末”。

4是某一局部不同,如“旋”和“旅”。

辨别形近字的方法主要有以下四种:

1、对于形体相似、结构只有细微差别的字,要注意比较它们的不同点,并注意它们的读音和字义的区别。

可以以这些字的结构为特点,编一些顺口溜帮助记忆。如:

自“己”不出头,“已”经半出头,“巳”字封上口。

横戌(xū)戍(shù)点戊(wù)中空,十字中央就念戎(rónɡ)。

2、注意区别那些笔画十分相似的形近字。

有一些形近字的笔画十分相似,只要把其中某一笔画稍加变化,或把某一笔画换一个位置,也就变成了另外一个字。对这种类型的形近字一定要认清字形,记住笔画,还要注意书写规范。

【错别字】

常见的情况:

1、多笔少画。如“吃”“丧”“善”“琴”等的错误书写。

2、同音代替。如“已经”写成“以经”,“时候”写成“时后”,“戴红领巾”写成“带红领巾”,“再见”写成“在见”。

3、笔画长短不清。如“垂”“言”“已”“曰“等字的字形与写法。

4、字形混淆。如“拟”与“似”,“拆”与“折”,“未”与“末”,“既”与“即”等。

5、不明其义。如“再接再厉”的“厉”,“川流不息”的“川”,“应接不暇”的“暇”等。

【难字笔顺】

长:撇、横、竖提、捺

凹:竖、横折折、竖、横折、横

片:撇、竖、横、横折

心:点、卧钩、点、点

必:点 卧钩、点、撇、点

女:撇点、撇、横

凸:竖、横、竖、横折折折、横

【随堂练习】

1、选择全是形声字的一组是(   )

A鸽 辨 闷 旗 宵 B牧 避 花 贡 功

C问 房 尖 园 颖 D背 铜 郎 等 多

2、请识别下面广告词中的陷阱,并将其还原,写在后面的括号里。

例:蚊香——默默无蚊(闻)

①空调机——完美无夏( ) ②洗衣机——爱不湿手( )

③咳嗽药——咳不容缓( ) ④电灯泡—一一明惊人( )

⑤热水器——随心所浴(   )   ⑥山地车——骑乐无穷(   )

⑦鸡肉店——鸡不可失(   )   ⑧制衣厂——百衣百顺(   )

3、我会做

(1)“承”字查部首,再查画

(2)“矗”字查部首,再查画

(3)“卑”字的第六笔笔画名称是( )

(4)“凹”字的第二笔笔画名称是  ,共  画

(5)“凸”字的第二笔笔画名称是  ,共  画

(6)“秉”字的部首是,再查画,正确选项为(  )

4、填空

小红在读《水浒传》的时候,“浒”字不会读,她用查字法,先查部,再查画;后来写日记的时候,“qǐ”发的“qǐ”不会写,要用查字法。先查字母,再查音节;无意翻书时看到“夷”字不认识,又找不到部首,就用查字法,查画。

考点三:字义

【理解字义】

一、扩词解义。如“最”字,可先要学生组成“最大、最孝最后、最高、最低、最多、最少、最坏、最好。”通过这一扩词能领会“最”是极的意思。

二、找近义词、反义词比较。如:教“立刻”一词,可用 “马上”、“立即”等词来作比较。

三、利用汉字表意的特点解释字义。比如:“挑”,挑东西需要用手,所以用提手旁;“桃”属于树木,用木字旁;“跳”要用脚,是足字旁;“眺”,要用眼睛看,所以是目字旁;“逃”表示逃走,用走之底。

四、连词造句。如教“深”字,启发学生比较:“这口井很深。”“深”是指表面到底的距离;“我们的老师常常工作到深夜。”“深”指久,时间长;“这篇文章的内容很深。”“深”指深奥、难懂;“这件衣服的颜色很深。”“深”指颜色浓。让学生多造句,从中体会“深”在不同句子中的含义。

五、联系上下文理解。如《我的伯父鲁迅先生》一课中有一句话:“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”“碰”是什么意思?“壁”又是指什么呢?要联系上下文理解,“碰”是和敌人作斗争。“壁”是指敌人设置的障碍。

六、结合课文内容理解。如:教“完璧归赵”一词,为了弄清意思,要让学生结合课文内容,想想每个字的意思,“完”是完整。“璧”:和氏璧,“归”:还。“赵”:赵国。

【随堂练习】

1.“崇”按部首查字法应先查( )部,再查( )画;按音序查字法应查大写字母( ),读音是( ),第六画名称是( )。“崇”在字典里的解释有:①高;②重视;③姓。“崇山峻岭”的“崇”应选第( )种解释。

2.“张”用音序查字法应查大写字母( ),用部首查字法应先查( )部,再查( )画。这个字一共有( )画。“张”在字典里的解释有:①展开;②铺排,陈设;③看,望;①量词;⑤姓。“张灯结彩”的“张”应选第( )种解释;“张冠李戴”的“张”应选第( )种解释。

3.“无足重轻”中的“足”,音序是( ),部首是( ),“足”在字典里的解释有:①脚;②满、充分;③值得。这里应选第( )种解释。

4.“释”在字典里的解释有:①说明,解说;②消除;③放开,放下。“解释”的“释”应选第( )种解释;“爱不释手”的“释”应选第( )种解释。

5、写出“才”在下列各句中所强调的不同意思。

(1)烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。  强调时间

(2)从发起冲锋到战斗结束,才二十分。     强调时间

(3)才六点钟他就起来了。           强调时间

(4)已经六点钟了他才起来。          强调时间

【考点突破】

考点一

1、多音字组词。

挨①āi( ) 奔①bēn( ) 秘①bì( )

②ái( ) ②bèn( ) ②mì( )

便 ①biàn( ) 泊①bó( ) 提①dī( )

②pián( ) ②pō( ) ②tí( )

度 ①duó( ) 供①gōng( ) 骨①gū( )

②dù ( ) ②gòng( ) ②gǔ( )

绿 ①lǜ( ) 喷①pēn( ) 巷①hàng ( )

②lù( ) ②pèn( ) ②xiàng( )

壳 ①ké ( ) 可①kě( ) 露①lù ( )

②qiào( ) ②kè( ) ②lòu( )

埋 ①mái ( ) 舍① shě( ) 似① shì( )

②mán ( ) ② shè( ) ② sì ( )

数 ① shuò( ) 纤 ① xiān ( ) 血 ① xuè( )

② shǔ ( ) ② qiàn( ) ② xiě( )

说①shuì( ) 省 ① xǐng ( ) 削 ① xuē( )

②shuō( ) ② shěng ( ) ② xiāo( )

差 ①chā ( ) 和 ①hé ( )

②chà ( ) ②hè ( )

③cī ( ) ③hú ( )

④chāi( ) ④huó( )

⑤huò( )

⑥huo( )

落 ① luò( ) 解 ① jiě ( )

② lào( ) ② jiè ( )

③ là()③ xiè()

2、读故事,写拼音。

《孟姜女庙前的对联》故事:孟姜女哭长城的故事,在我国民间流传极广。为祭祀孟姜女,在全国有好几个孟姜女庙,而河北省秦皇岛市山海关东十三里处的孟姜女庙最为著名。庙在名为望夫石的小山岗上,登108级石阶而上便是大殿,殿门两侧悬挂着这么一幅对联:

海 水 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 落

浮 云 长 长 长 长 长 长 长 消

考点二

1、用横线画出下面各词的错别字,再把正确的字写在后面的括号里。

调兵遗将( ) 令人目弦( ) 阴谋鬼计( )

从容不破( ) 万古常青( ) 誓死如归( )

高瞻远嘱( ) 神机秒算( ) 貌视一切( )

堪测线路( ) 攀山越领( ) 排山到海( )

置之不里( ) 喜出忘外( ) 振耳欲聋( )

恕气冲天( ) 惊皇失措( ) 身材魁悟( )

2、电视、报纸、杂志的广告可谓是形形色色,但有些广告用语却窜改了汉语正规用法,请你给下列广告词“消毒”,恢复这些成语的原貌。

a.某热水器广告词:随心所浴 ( )

b.某山地车厂广告词:骑乐无穷 ( )

3.某洗衣机广告词:闲妻良母 ( )

c.某电脑厂广告词:码到成功 ( )

d.某感冒药广告词:快治人口 ( )

e.燃气灶广告词:烧胜一筹 ( )

f.某肉鸡公司广告词:鸡不可失 ( )

g.某制衣公司广告词:百衣百顺 ( )

3、周明跟爸爸去公园,看见古牌楼的石柱上刻着一副对联,可惜其中有三个字被一张广告遮挡,所见到的只是:

此 木 为 出,

因 火 成 烟 夕 夕 多。

4、选字填空。

稳  隐  拨  拔

( )蔽 ( )当 安( )  ( )河 ( )草 ( )动

骏  峻  竣  歉  谦

( )工 险( ) ( )马  抱( ) ( )虚 ( )意

跳  眺  侨 骄  娇

( )望 ( )跃 远( )  ( )傲  ( )气 华( )

稍  梢  消  陪  赔  培

( )灭 ( )微 树( )  ( )伴  ( )养 ( )偿

5、成语填空。

( )流不息   金( )辉煌  (  )欣向荣

自( )更生  (  )然泪下   阴谋( )计

( )滔不绝 手舞足( ) 波浪( )天

七、查字典

《名师经典专题课程集锦》
1、如果只知道读音,但不会写这个字,就可以用()
2、如果很容易确定部首,但不确定读音就可以用()
3、如果是独体字就可以用()
像“血、鹿、身、母”等这些独体字本身就是部首,要用()

考点三

1、按要求填空。

1.“屈”在字典里的解释有:①弯曲,使弯曲;②屈服,使屈服;③理亏;①委曲,冤枉;⑤姓。将下面词语中“屈”字的正确解释的序号填在括号里。顽强不屈()能屈能伸( ) 理屈词穷( ) 屈打成招( )

2.“赞叹不已”的“已”字用音序查字法,应查大写字母( )。“已”在字典里的解释有:①已经;②后来;③止。这里应选第(  )种解释。

3.“固”按部首查字法应先查( )部,再查( )画;按音序查字法,应先查大写字母(),再查音节( )。“固”在字典里的解释有:①结实;②坚定;③本来。“人固有一死”的“固”应取第( )种解释。

4.“盛气凌人”的“凌”用部首查字法应先查( )部,再查( )画,第九笔是( )。“凌”在字典里的解释有:①冰;②迫近;③侵犯;④欺凌。“盛气凌人”的“凌”应选第( )种解释。

2、同义不同词:根据语境,在括号里填上表示“死”的词语。

①李大钊在刑场英勇 ( )

②董存瑞舍身炸暗堡,壮烈 ( )

③1976年1月8 日,周总理因病 ( )

④玉树地震,2698人不幸 ( )

3、根据下列各字不同的意思组词语。

展:①施展(    )   ②张开,放开(    )

举:①兴起(    )   ②提出(     )

张:①展开(    )   ②看,望(    )

临:①靠近,对着(   ) ②来到,到达(     )

胜:①跟“输”相反( ) ②优美的(景物、境界等)(   )③超过(   )

端:①方面,项目(   ) ②(事情的)开头(    )③起因,原因(   )

【小考真题】

2003年华英新生入学测试

1、按要求填空。

要查的字 笔画 查部首 查音序 选出正确的意思打“√”
例:盛气凌人 10画 L ①侵犯、欺侮②逼近③升高
大声疾呼 ①病、身体不舒服②恨③急、迅速④疼、痛
强词夺理 ①健壮,有力②程度高③好④硬要

2004年华英新生入学测试

1、改正词语中的错别字。(用“。”标出错别字,在括号里改正)4分

甜言密语( ) 来势凶凶( ) 金壁辉煌( ) 阴谋鬼计()

走头无路()穿流不息()鞠躬尽粹()抑扬顿错()

2005年华英新生入学测试

1、改正词语中的错别字。用“。”标出错别字,在括号里改正)

冰消雪溶() 以身询职()再接再励( )

力挽狂阑( )  翻天复地( )  书声朗朗(  )

2006年华英学校新生素质测试语文试卷

1、仔细读下面一段话,画出错别字,并按顺序将正确的字写在括号里。4分

马克思和恩格斯的互相关怀是无微不致的。他们时时刻刻设法给对方以帮助,都为对方在事业上的成就感到娇傲。马克思答映给一家英文报纸写通讯稿的时候,还没精通英文,恩格斯就帮他翻译,必要时甚至带他写。

()

2、先把下面的词语补充完整,再根据词语表达的意思填空。 4分

()叹不已各()己见
异口同()滔滔不()

这四个词语都表示说,但在表达的意思上有所不同,其中_________表示各人充分表达自己的意见;__________是表示不住的说一些称赞的话;而__________是表示很多人说同样的话;而_________

是表示说话口才好,不间断。

2007华英学校新生素质测试语文试卷

1.请你将下列在招牌上、广告上常见的错别字找出来,在下面划上横线,并将正确的字写在后面的括号里。(4分)

饭店菜单:苦瓜炒旦 ( )

体育比赛标语:街头三人兰球赛 ( )

驱蚊器广告:默默无蚊 ( )

跳舞机广告:闻机起舞 ( )

2.选词填空,每词只用一次。(4分)

清幽 清新 清芬 清脆 清高 清秀

夏日的荷花盛开,我常常漫步于_______宁静的塘边,静静吸吮荷花和荷叶的______。荷叶绿盖擎天,亭亭玉立;花儿_______娇嫩,迎风弄姿。荷花是“君子之花”,人们对它的______俊逸、淡雅绝尘的品格极为推崇。

2008年华英学校新生素质测试语文试卷

1、找出下面文段中的错别字,并按例子将正确答案写在横线上。(5分)

当我静听自己的心跳,那一声声跳动,给我及大的震憾。这就是我的生命。我可以使它渡过一个有意义的人生,也可以任它荒费;可以好好使用它,也可以白白地糟塌它。我们一定要珍惜生命,使自己活得更加光采有力。———《生命 生命》

示例:及——极

____________________________________________________________________________

2010年华英学校新生素质测评语文试卷

1、选出词语书写正确的一项()(3分)

    1. 汹涌彭湃 B.囧然不同C.炯炯有神D.竭泽而鱼

南海实验中学2004学年度初一招生入学素质测评

1.下列都是形声字的一组是()

A.诞帆众缆

B.浆林拆瑰

C.剑键溅葬

D.阀烤汹煎

2.下列词语使用正确的一组是()

A.一泓秋水一眼水井一盏明灯一计耳光一轮明月

B.窃窃私语婉婉动听咄咄逼人栩栩如生丝丝入扣

C.前仆后继前赴后继前仆后仰瞻前顾后思前想后

D.人生坎坷山道崎岖悬崖陡峭高山巍峨群山蜿蜒

南海实验中学2006学年初一新生入学素质测评卷

1、下列句子都有错别字,现在错别字下面画横线,再在旁边的括号里改正。(4分)

(1)她以经改正了以往的缺点。 ( )

(2)道路在坚险,也挡不住我们前进的脚步。 ()

(3)这条小路弯弯曲曲,高底不平。()

南海实验中学2007年初一新生入学素质测评卷

1、下列几组词语中,没有错别字的一组是( )(2分)

A、波浪滔天 形影不离 连绵不断 兴高采烈

B、个抒己见 受益匪浅 威峰兀立 决口不提

C、目不转晴 毫不松驰 安然无恙 拔苗助长

2、下列各组词语中没有错别字的一组是()(2分)

A、欣喜若狂关怀备至变本加利

B、恍然大悟德高望重五彩班斓

C、千钧一发趋炎附势一窃不通

D、川流不息无微不至盛气凌人

石门中学2006年新生入学测试卷

1、下列各组词语中没有错别字的一组是()(2分)

A、欣喜若狂关怀备至变本加利

B、恍然大悟德高望重五彩班斓

C、千钧一发趋炎附势一窃不通

D、川流不息无微不至盛气凌人

石门中学2007年新生入学测试卷(A)

1、把下面的成语补充完整,并按不同的感情色彩归类。(7分)

()目寸光孤陋()闻()()忘食

()壁借光再接再()出类()()

褒义:_____________________________________________________

贬义:_____________________________________________________

石门2007年初一招生素质测评(B)

1、选出下列句子中没有错别字的一项()(2分)

A、海伦不分昼夜,像一块干躁的海绵如讥似渴地吮吸着知识的甘霖。

B、晚上,望着漆黑的窗外,我翻来复去地就是睡不着。

C、秦兵俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,在雕塑史上决无仅有的。

D、看着演员们载歌载舞的表演,观众们兴高采烈地鼓掌。

石门2010年初一招生素质测评卷

1.选出下列句子中没有错别字的一项( )

A.金达莱花开满了山野,您知道我们缺少蔬菜,就挎着蓝子上山挖野菜。

B.我等侯着,一直等他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,选了一套最蹩脚的衣服给我。

C.巴迪的诗写得很精采,妈妈搂住他,赞扬声雨点般落到他的身上。

D.碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。

石门2010年初一招生素质测评卷

1、选出下列句子中没有错别字的一项()

A、三个月后,那一团愈发繁茂的滕蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的叫声。

B、你好,白云大嫂!月亮的好女儿,天空的好护士,你洁白的身影,让憔悴的天空反老还童,露出湛蓝的笑容。

C、他们淡淡地生活,静静地思考,执着地进取,直进到智慧高地,自由地驾驭规律,而永保一种理性的美丽。

D、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准备地伸向一朵沾露珠的月季花。

考点一:理解词义

第一,根据语境,考查对词语的运用能力。

第二,对成语,现在延伸至熟语的考查,近年来有固本求新的态势,要注意对报刊上一些语句中词语的辨析。

第三,对关联词语的考查,考查的重点是运用。

第四,对加点词含义的理解。

1、了解词的本义、引申义、比喻义

本义是指词的起源义,即词的最初意义,如“钢铁(金属元素)”。

引申义是由词的本义引申出来的并经过推演发展而产生的意义,如“手无寸铁(指刀枪等)”。比喻义是由词的本义(或引申义)的比喻用法而形成的意义,如“铁证如山(比喻确定不移)”。

比喻义是词的一种已经固定下来的意义,比喻句是在特定的上下文中间才应用的,是临时的。如“北京是祖国的心脏”里的“心脏”是比喻,“心脏”并没有转化出固定的“首都”这一新义。注意比喻义不同于比喻句。

2、词语释义的方法

(1)定义法:用简明通俗的语言对术语类词语注释或说明。如“自然力”就是可以用来代替人力的自然界的动力,如“风力”“水力”;“归省”就是回家看望父母。

(2)比喻形容法:有些词不好下定义,就用形容和比喻加以说明。如“褴褛”形容衣衫破烂;“惊涛骇浪”比喻险恶的境遇或尖锐激烈的斗争。

(3)合成法:先逐词解释,后综合概括。如,谨严:谨慎严密。肆虐:任意地干残暴的事。肆,任意地干;虐,残暴。

(4)对换法:用熟悉的、已懂的词语来解释不懂的词,或用反义词加上否定词来解释。如,崎岖:不平坦。阑干:栏杆。

(5)探源法:指出词的来源,说明它的原义,进而辨明它的引申义或比喻义,注意古今词义的差异。如,一鼓作气:(引义、原义略)比喻趁劲头大的时候一下把事情干完。

(6)意符法:就是利用形声字的意符来释词。如“门可罗雀”的“罗”字义符为“四”即“网”,其义为“门前可以张网捉雀”,形容门庭冷落。

无论哪一种释词方法,都有它的局限性,最好是养成勤查字典、词典的习惯,这样既可以准确释义,又能正音辨形。

(7)语言环境法:这是指联系上下文来理解词语。如:“襟飘带舞”,可结合课文中句子“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。”我们可以知道“襟飘带舞”大概就是“色彩鲜艳的衣襟、裙带等随风飘舞”的意思。

(8)区别感情色彩。(即褒义词、贬义词和中性词)如:①2008年奥运会上,中国健儿取得了令人骄傲的成绩。②才考了98分,你怎么能骄傲呢?【释义】①“骄傲”含有赞扬的意思。②“骄傲”含有批评的意思。

(9)描述法。描述法从词语在句子中反映出的状态、用途、作用等方面用形象和比喻的方法描述词语的意义。例如:一个喝醉酒的驾驶员在汽车周围蹒跚。【释义】蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。

【随堂练习】

1、体会例句中黑体字的意思,然后用这个加点词再造一个句子,使这个词的意思与例句中黑体字的意思不同。

例句:儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

造句:

2、“绿色”本义指一种颜色,今年来衍生出许多新的含义。请“绿色通道”“绿色心情”“绿色蔬菜”中任意选两个词语写出“绿色”的含义。

选择一:含义:

选择二:含义:

3、广告长妙用成语达到意想不到的效果。有一则饮料的广告词是“口服①,心服②。”其中两个“服”的含义是:服:①服②:

4、下面一段话用五个“很多”,平淡而重复,请你选用五个成语替代它,使这段话生动具体。

“六一”那天,公园里人很多( ),花的颜色很多( ),小朋友们庆祝活动的内容形式很多(       ),游乐的项目很多(      ),周边商店里的商品也很多(       )。

5、根据成语的意思,按要求填空。

万古长青 千山一碧 翠色欲流

(1)这三个成语中,都有一个表示“绿”的词,分别是(   )(   )(    )

(2)这三个成语不同的地方是“万古长青”表示“绿”的(       ),“千山一碧”表示“绿”的(       ),“翠色欲流”表示“绿”的(     )。

考点二:词语的运用

理解词语的目的就是为了更好地使用词语,表情达意。

  1. 同义词的运用:一般提供一个特定的语境,配备一组同义(近义)词,要求将这些同义词选填在适当的位置上。要注意词语的细微差异和搭配对象。
  2. 词语的释义及辨误:要结合具体语言环境解释某个词,或选出释义有误的一项,可借鉴上述释词方法予以订正。
  3. 选填恰当的关联词:要放在准确的位置上,注意虚词的搭配,防止滥用和残缺,充分利用选择题的题型特点,利用已知推断未知,选填好关联词语。
  4. 理解选用成语:要注意成语的本义、比喻义及其适用的对象、场合和习惯。
  5. 多义词的运用:要注意多义词的多义性特点,依据语境,准确辨析。
  6. 要注意“褒词贬用”和“贬词褒用”的作用。

(7)在运用词语的过程中,不能生造词语,更不能随意拆成语,应遵循各类词的固有的使用习惯。

(8)要辨明每个词语中的字的音、形、义,不要将词语中的字写错了、音读错了、义辨错了。

★注意与其他考点的兼容性,诸如同修改病句、仿写句子联系起来考查

如:

人(年纪大)   是这样子(经常)

手(经验丰富)  久没见(时间长)

【随堂练习】

  1. 请在括号里填上含有“风”字的词语,体会一年四季的风各具特点。

( )送暖 ( )细雨 ( )凛冽

( )习习 ( )骤雨 ( )送爽

  1. 填空。

根据下面一段话的内容,用“沉”组成四个词,分别填在相应的括号里。李大钊同志不幸被捕,全家人的心情十分( )。李大钊同志在敌人面前( )镇静,有时据理力争,有时以( )进行无声抗议……1927年4月28日,李大钊同志被杀害,亲人和同志们万分( )。

3、根据文意,从备选的词语中选出恰当的填入括号里。( )

儿时,在故乡那条小河里和小伙伴戏水时的( )声和抓鱼时的( )声,常常钻入我的心里,让我一直享受着当时的( )。直到现在,我仍然希望能永远和儿时的伙伴( )在那条小河边。

①欢呼 ②欢聚 ③欢笑 ④欢乐 ⑤欢唱 ⑥欢悦

A③⑤④② B①③④② C③①②⑥ D③①④②

4、在括号里填上表示“看”的意思的词语,使句意完整。

(1)人们乘舟荡漾在西湖上,( )着如画的美景,心旷神怡。

(2)陈毅的塑像刚落成,就有很多人来(   )。

(3)这里的书太多了,稍微( )一下,就得花半天的时间。

(4)宇航员在天际遨游时,( )地球,发出了由衷的感叹。

5、下面词语表示的模糊的概念,请连线配对。

①早晨 A出日前后的一段时间

②拂晓 B天刚亮的时候

③黎明 C从天将亮到八九点钟的一段时间

④清晨 D天快亮的时候

考点三:

1、词语归类

注意事项:词语归类的时候,把不属于同一类的词语挑出来。

可以按照以下方法:

  1. 按范围的大小归类
  2. 按事物性质相同归类
  3. 按时间先后归类
  4. 按程度轻重归类
  5. 按属种关系归类
  6. 按感情色彩归类
  7. 按词语性质归类
  8. 按搭配对象归类

2、词语搭配

注意事项:

  1. 要根据事实来搭配
  2. 要分清一些词语后面的搭配对象
  3. “的、地、得”对所组的词组有限制

★一般是:形容词+的+名词 形容词+地+动词 动词+得+形容词

【随堂练习】

一、找出每组适当的答案打上√。 

1、剪刀对布匹 锯子对  ⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶ 椅子  ⑷ 砖头

2、花卉对公园 化石对  ⑴ 商店 ⑵ 礼堂 ⑶ 博物院 ⑷ 图书馆

3、鸟蛋对雏鸟 种子对  ⑴ 树木 ⑵ 花朵 ⑶ 幼芽  ⑷ 树根

4、声音对耳朵 味道对  ⑴ 香甜 ⑵ 口腔 ⑶ 牙齿  ⑷ 舌头

5、绿色对颜色 铅笔对  ⑴ 文具 ⑵ 钢笔 ⑶ 木头  ⑷ 铅笔盒

6、工人对机器 战士对  ⑴ 坦克 ⑵ 大炮 ⑶ 机枪  ⑷ 武器

7、良药对苦口 忠言对  ⑴ 顺耳 ⑵ 刺耳 ⑶ 逆耳  ⑷ 悦耳

8、成果对努力 收获对  ⑴ 除草 ⑵ 播种 ⑶ 施肥  ⑷ 耕耘

二、填上正确的词语。

早晨对朝阳正如黄昏对(  )  雨天对潮湿正如晴天对(  )

失败对痛苦正如成功对(  )  开始对结束正如元旦对(  )

陌生对熟悉正如随便对(  )  豺狼对残忍正如羔羊对(  )

热闹对城市正如安静对( ) ( )对白天正如黑暗对夜晚

节约对光荣正如浪费对( ) ( )对秋天正如温暖对春天

清澈对泉水正如混浊对( ) 寒冷对冬大正如( )对夏天

喧闹对大街正如僻静对( ) 勤劳对丰收正如懒惰对( )

团结对安定正如分裂对( ) 信任对朋友正如怀疑对( )

批评对缺点正如表扬对( ) 马对牲畜正如鸡对 ( )

宽阔对马路正如狭窄对( ) 高耸对山峰正如低陷对( )

凶猛对老虎正如柔弱对( ) 铁对矿藏正如蜘蛛对 ( )

【考点突破】

考点一:

一、给下列带点的词语选择合适的解释,把序号填在括号里。

1.见识:A.接触事物,扩大见闻。B.见闻,知识。

①我们可以从影片中得到一点见识。 ( )

②我们去春游,到大自然中去见识各种事物。( )

2.沸腾:A.液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象。

B.比喻事物蓬勃发展或情绪高涨。

①壶里的水沸腾起来,壶盖就动了。( )

②下课铃响了,操场上沸腾起来。 ( )

3.好看:A.看着舒服,美观。B 体面,脸上有光彩。C.使人难堪。

①公园里的花开得真好看。 ( )

②让我当众表演,这个是要我的好看吗?( )

4.仿佛:A.似乎,好象。B.像,类似。

①闰土和我仿佛年纪。 ( )

②盲姑娘仿佛看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。( )

二、读句子,在括号里写出斜体词语在句子中的意思。

1、a他摸了摸嘴,像回味似的说:“早就吃过了!”()

b连骏马和大牛都有时候静立不动,好像在回味着草原的无限乐趣。()

2、a木板开始发抖,开始痛苦的呻吟。()

b看来他伤的不轻,在那里不住地呻吟。 ( )

3、a一来二去,我摸着一些养花的门道。()

b我每天把自行车放在门道里。()

. .

4、a白天你们太淘气,妨碍细胞的生长。()

b我不和你们淘气了。()

5、a这只不过是我的一点意思,你收下吧!()

b这个词语我不知道它是什么意思。()

三、“干(gān)”字有多种解释。请你体会下面句子中“干”字的含义,选择恰当的解释,把序号写在句后的括号里。

①牵连、涉及。 ②没有水分或水分少。③徒、空、白。④枯竭、净尽。

⑤加工制成的干的食品。 ⑥空虚。

1、我为爷爷、奶奶的健康干杯。…………………………………………( )

2、这件事与我毫不相干。…………………………………………………( )

3、我买了一包饼干。………………………………………………………( )

4、我干瞪眼,没办法。……………………………………………………( )

5、野炊时,我们拣一块干点儿的地方搭灶做饭。………………………( )

6、小刚这人虽长得高大,但外强中干,不顶用。………………………( )

四、“发”有多种含义。请你读下面句子,体会句中“发”字的含义,将序号写在句子后的括号里。

⑴出、送出; ⑵生出 ;⑶产生; ⑷说出; ⑸放射出; ⑹呈现; ⑺揭露; ⑻公布、刊登。

①邮递员王伯伯发信15年,从没出过错。cc ( )

②张力同学上课发言很积极。……………………………………………( )

③绿化小组种的向日葵发芽了。…………………………………………( )

④沈红同学的作文在《语文报》上发表了。……………………………( )

⑤夏天的晚上,星星在天上闪闪发光。…………………………………( )

考点二:

一、读下面这段话,然后用“清”组词恰当的词语填入括号里。

走进树林,空气格外( )。只见泉水从泉眼里涌出来,顺势向远处流去,汇成了一条( )小溪,我们喝着( )的泉水,听着( )的鸟叫声,真是心旷神怡。

二、下面词组中,既有一组是反义词又有一组近义词的是(   )

A纯熟 熟练 节制 限制

B张罗 松懈 料理 松弛

C渺小 伟大 粗疏 周密

D怯懦 推却 胆小 接受

三、辨析“看”的近义词,选择合适的填空。

望 顾 窥 鉴 瞻 瞩 盼 觑 观 视 睹 察 见 览

(1)仰着头看天……………………………昂首( )天

(2)从管子里看豹…………………………管中( )豹

(3)斜着眼睛看人…………………………侧目而( )

(4)看见别的事物,就想变主意…………( ) 异思迁

(5)观察表情和脸色………………………( ) 貌辨色

(6)观察言语和表情………………………( ) 言观色

(7)左看看,右看看…………………………左顾右( )

(8)站在高处往远看…………………………高( )远瞩

(9)看惯了,只当没看见……………………熟视无( )

(10)全世界的人都注视着…………………举世( )目

(11)看看前面,又看看后面………………瞻前( )后

(12)一下子看得清清楚楚…………………一( )无余

(13)你看我,我看你,互相对看…………面面相( )

(14)坐在井底看天…………………………坐井( )天

四、组词

1、用“望”字组成四个不同的词,恰当地填在下面句子的括号里。(不要重复)

五位壮士屹立在狼牙山顶峰,( )着群众和部队主力远去的方向。

对未来,他充满了( )。

家里虽穷,但他非常( )读书。

他读书的( )是谁也阻止不了的。

旧社会,劳动人民的生活没有( )。

去北海公园过队日,是我们( )已久的一项活动。

我们要珍惜幸福的学习生活,决不辜负党对我们的( )。

2、用“算”字组成四个不同的词,恰当地填在下面句子的括号里。

按顺序计算叫()算

巧妙的算叫()算

快速的算叫()算

3、用“写”字组成四个不同的词,恰当地填在下面句子的括号里。

照原文一字不漏的写叫()

把别人念的文字记录下来叫()

凭记忆把学过的文字写出来叫()

根据原著变换体裁重写内容叫()

用文字、语言等把事物形象表明出来叫()

按照要求在表格、单据、试卷的空白处写上应写的文字或数字叫()

4、用“心” 字组成四个不同的词,恰当地填在下面句子的括号里。

我们少年儿童应该向社会奉献一片( )

对自己的父母应有( ) 对同学要有( )

对朋友要有( ) 学习上要( )

五、“深浅”这个词由“深”与“浅”这一对反义词组成,下列词语中与它最相近的一组是( )

A上下 中外 水火 红绿 长远 B好坏 死活 进退 春秋 曲直

C出入 开关 厚薄 东西 装卸 D正反 前后 快慢 良莠 运输

六、在括号里填上与黑体字意思相近的字,组成词语

①闲碎( ) ②枝叶( ) ③群( )队

④冥苦( ) ⑤高阔( ) ⑥毕毕( )

考点三:

一、把下面的词语恰当地搭配起来:

响应     觉悟   明确     问题

克服     号召   表示     方向

提高     缺点   解决     态度

改正     困难   接受     批评

刻苦地    奔驰   巨大的    景色

热烈地    学习   无穷的    变化

飞快地    歌唱   壮丽的    前程

愉快地    讨论   灿烂的    力量

二、在括号里恰当地填上”①的、②地、③得

(1)天黑了,路灯发出微弱( )光芒。我站在伯父家门口看着他们,突然感到凉凉( )寒意,摸摸自己( )鼻尖,冷( )像冰,脚和手也有些麻木了。

(2)这时候,我清清楚楚( )看见,而且现在也清清楚楚( )记得,他( )脸不再有那种慈祥( )愉快( )表情了,变( )那么严肃。

(3)望着雄伟( )天安门城楼,钱学森激动( )说:”我相信我一定能回到祖国,现在终于回来了!”

三、在括号里填上最恰当的量词。

一( )鲤鱼 一( )水井 一( )凉爽 一( )眼镜

三( )电脑 一( )彩图 一( )火焰 一( )导弹

一( )森林 吃一( )饭 抄五( )书 跳一( )舞

四、词语搭配完全正确的一项是( )

A提高认识 价钱便宜 生活简朴 保卫公物

B反映情况 身体强大 发扬风格 灌溉稻田

C发现问题 远大理想 参观演出 改正错误

D改善生活 天空晴朗 安排工作 工作认真

五、选择恰当的词语填在相应的括号里。

(1)绿盖叠翠 (2)星罗棋布 (3)盈盈欲滴 (4)内蕊摇黄

(5)亭亭玉立 (6)青盘滚珠 (7)娇羞欲语 (8)皎皎无瑕

走进公园,首先映入眼帘的是( )、( )的荷花。红荷垂露,( )。白荷带雨,( )。怒放的( ),含苞的( ),再加上(       )(       ),好一派迷人的景色!

六、选出与每组示例关系最相似的词。(在序号上打“√”)

1.字典:学习工具

A.地理:数学 B.树木:森林 C.皮鞋:衣服 D.电冰箱:电器

2.猴子:动物

A.上衣:袜子 B.菊花:植物 C.西瓜:瓜地 D.树枝:树

3.马:牲畜

A.西瓜:瓜地 B.蜘蛛:琥珀 C.铁:矿藏 D.鸡:家禽

4.船:运输

A.笔:写字 B.布:纺织 C.棉花:染料 D.飞机:降落

5.医生:病人

A.爸爸:工人 B.教养员:幼儿 C.老师:学生 D.朋友:邻居

6.树枝:树

A.蔬菜:水果 B.课本:书包 C.茶杯:茶具 D.袜子:衣服

7.学校:学生

A.奶奶:孙子 B.机器:工人 C.商店:顾客 D.医生:病人

8.老师:学生

A.农民:土地 B.医生:病房 C.营业员:顾客 D.老板:学徒

9.药物:治病

A.枪:武器 B.报刊:画报 C.大脑:思考 D.纸:簿本

10.向日葵:葵花子

A.稻谷:麦子 B.西瓜:瓜地 C.棉花:皮棉 D.学校:操场

七、把下面的词按要求分类。

1.a浓眉大眼 b凝视 c魁梧 d端详 e忐忑不安 f胆颤心惊

g目不转睛 h懊悔 i喜悦 j苍老 k东张西望 l容光焕发

①表示“看”的词语有:

②表示外貌的词语有:

③表示心理活动的词语有:

2.a刻舟求剑 b舍己为人 c视死如归 d自相矛盾 f千山一碧

g崇山峻岭 h守株待兔 i花红柳绿 j拾金不昧

①表现人物品质的词语有:

②描写自然景物的词语有:

③说明某种道理的词语有:

八、按词语的概念从大到小排列下列词语。

1.①公共汽车 ②车 ③交通工具 ④汽车

2.①双色圆珠笔 ②圆珠笔 ③文具 ④笔

3.①苹果树 ②果树 ③植物 ④树

4.①昆虫 ②动物 ③蚊子 ④生物

5.①小钢刀 ②小刀 ③刀 ④旧小钢刀

九、指出与第一对词语表示的关系最相似的一项,将其序号写在括号里。

  1. 罗贯中——《三国演义》 ( )

A宋江—— 《水浒传》 B鲁迅—— 《我的伯父鲁迅先生》

C吴承恩——《西游记》 D盲姑娘——《月光曲》

  1. 老师——学校 ( )

A农民——种地 B军人——战场

C医生——医院 D学生——图书馆

  1. 稠密——稀疏 ( )

A宽敞——明亮 B词语——词汇

C伟大——平凡 D酷热——火热

小考真题】

2003年华英新生入学测试

    1. 选择正确的字填到横线上。

1环境保护有许多_____(费、废)物是可以利用的,更重要的是我们不能浪_____(费、废)资源。

2学习知识_____(需、须)要良好学习习惯,就必____(需、须)从小抓起。

2005年华英新生入学测试

1、划去每组中不属于同一类的词,再在括号里补上一个同类的词。3分

(1)狗猪虎牛(  )

(2)苍蝇蚊子青蛙蝴蝶()

(3)环视浏览注视轻视()

2、选出依次填入下列横线处的词语恰当的一项。2分

如果不是秋风将种子吹下茎杆,那种子不是要被酷寒所冻僵吗?是秋风,把种子介绍给根须,使它找到了__________生命的母体;是秋风把种子藏进了厚实的的泥土,使它有了一个___________春天的温床;是秋风,把果实领进了一个温暖的家,使它___________了生命的胚胎。()

A、延续萌动保持 B、延伸萌动保存

C、延伸萌生保持 D、延续萌生保存

2006年华英新生入学测试

1、按一定的顺序排列下面词语。4分

(1)果树桃树植物生物树木

答:___________________________________________________

(2)教师节劳动节妇女节国庆节儿童节

答:___________________________________________________

2008年华英新生入学测试

    1. 为加点字选择正确的意思,在正确的意思下面打“√”。(5分)

有志者,事竟(终于 竟然)成。 《后汉书》

梁国杨氏子九岁,甚聪惠(善良 智慧)。 《世说新语》

(伯牙)乃破琴绝(断绝 停止)弦,终身不复鼓。 《伯牙绝弦》

(弈秋,通国之善弈者也。)使弈秋诲(欺诲 教导)二人弈。 《学弈》

民无信(相信 诚信)不立。

2004年南海实验新生入学测试

1、阅读《螳螂捕蝉》写出“其”分别具体指什么。(6分)

园中有树,其①上有蝉。蝉饮露水,不知螳螂在其后;螳螂偶然而至,欲取蝉,而不知黄雀在其②旁;黄雀伸颈想啄螳螂,而不知弹丸在其下。都因想得其③前利,而不顾其后有患。

其:①_____________ ②_______________ ③______________

2006年南海实验新生入学测试

1、下列各组词语的关系,哪一组与其他三组不同,请选出来()(3分)

A.粗心大意∕小心谨慎 B.踌躇满志∕垂头丧气

C.意气风发∕心灰意冷 D.空手而归∕一无所获

2、先补充词语,再把词语填在句子中的()里。(3分)

()望()望()望

老师()我们能好好学习,不要辜负了革命前辈们对我们的殷切()我一定刻苦学习,学好建设祖国的本领,决不让他们()。

3、按查字典的要求填空。(6分)

用音序查字法查“懈“字,应查音序字母(),再查音节(),用部首查字法查,应查部首(),除部首外,还有()画,“疾”字在字典里的解释有①病,②痛苦,③痛恨,④急速、猛烈。“疾恶如仇”中的“疾”字应取第()种解释;“眼疾手快”中的“疾”应取第()种解释。

4、按一定顺序重现排列下面的词语,写在横线上。(4分)

(1)小学语文课本书籍语文课本教科书

___________________________________________

(2)写提纲构思审题修改打草稿

___________________________________________

2007年南海实验新生入学测试(A)

1、读下面的句子,解释带点词语的意思。(4分)

(1)却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

妻子:_______________________ 喜欲狂:_____________________

(2)以子之矛,陷子之盾,何如?

子:________________________ 陷:_________________________

2007年南海实验新生入学测试(B)

1、读下面的句子,解释带点词语的意思。(4分)

(1)死去元知万事空,但悲不见九州同。

元:___________________________ 九州同:_________________________

(2)日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?

日中:__________________________ 汤:_________________________

考点一:注意词的感情、语体色彩

1、词语的感情色彩是指词语在反映客观事物时所传达出的态度和感情。包括褒义词、贬义词和中性词。

带有喜爱、赞许意味的词语叫褒义词,如:忠诚、伟大、公正无私、奋不顾身等。

带有憎恶、贬斥意味的词语叫贬义词,如:奸诈、诡计、渺小、贪生怕死、好高骛远等。

可以用在好的方面,也可以用在坏的方面,表达的是客观冷静的态度的词语叫中性词,如:关系、复述、订阅、杳无音信、机不可失、一衣带水等。

注意:贬词褒用和褒词贬用是考查的重点。词语的感情色彩辨析一要正确理解词义,二要结合具体语境。

2、词的语体色彩包括口头语体色彩和书面语体色彩。

口头语词平实朴素、通俗易懂、生动活泼、富于生活气息,如“虚脱—休克、红药水—红汞、肺结核—痨病、紫药水—龙胆紫”等几组词语,前者为口语词,后者为专业词。

书面语词庄重典雅、确切严谨,如行业术语等。

词的语体色彩,重在辨识词语的使用对象、场合及分寸,看看所使用的词语是否得体才是关键。

【随堂练习】

1、“成果、结果、后果”是一组近义词,但感情色彩各不相同,与它相似的一组是( )

A优异 优秀 优良 B团结 结合 勾结

C谦虚 虚假 虚伪 D保护 袒护 庇护

考点二:辨析词语

1、会辨析同义词、反义词的运用

凡是意义相同或相近的词就叫同义词。如:演讲—讲演、维他命—维生素、玉米—包米—包谷—棒子。

同义词意义完全相同,在一般情况下可以互相替代,亦称等义词

又如:优秀—优良、企图—打算、迎合—逢迎—阿谀—奉承—谄媚—阿附等,意义基本相同,但并不完全相等,应用上也不能任意互换,彼此间有一定的细微差别,属近义词。

意义完全相反或相对的词叫反义词

如:浪费—节约、吝啬—慷慨、谦虚—骄傲。

(1)同义词的辨析

从构词成分上辨析:如“周密、严密、精密”,都含有“密”字,含有“事物的组织和结构紧密、完备”的意思,三个词的区别就在“周”“严”“精”上,结合这三个字的含义,就可辨明词义。

从词义的轻重不同上辨析:如“请求”“恳求”都有“要求”的意思,区别主要在语意的轻重上。

从词义的范围大小不同上辨析:如“事件”“事情”“事故”同义,但所指的范围大小不同。

从词的使用上辨析:如“树”和“树木”,“书”和“书籍”,前者指具体的、个别的,后者则用于指概括的。又如“爱护”和“爱戴”意义相同,后者只用于人,一般指下级对上级。前者没有此限制,两个词不能互换。另外,要注意词的搭配对象。

从词的感情色彩上辨析:如“结果”“成果”“后果”都有表示事物结局的意思,但三个词分属中、褒、贬的色彩。

总之,近义词的辨析要“同中求异”,抓住词义轻重、范围大小、适用对象、搭配习惯、感情色彩、文体风格、词语性质等方面来辨析。

★附录几个重点同义词:

死—死了(一般)—老了(讳饰)—长眠(敬仰)—报销(轻蔑)—永别(婉言)—千古(庄重)—牺牲—就义—献身(褒扬)

看—瞥—瞅—瞧—瞄—望—注视—环视—扫视—俯视—仰视—远望、远眺、遥望、展望

叫—(龙)吟—(虎)啸—(狮)吼—(马)嘶—(猿)啼—(犬)吠—(鸟)鸣

笑—微笑—哄堂大笑—莞尔一笑—开怀大笑—嬉笑—狂笑—傻笑—窃笑—冷笑—奸笑

(2)反义词的运用

恰当地运用反义词,可以形成鲜明的对比,把事物的特点表达得更充分,给人留下深刻难忘的印象。如“笑的声音有大有小;有远有近;有高有低;有粗有细;有快有慢;有真有假;有聪明的,有笨拙的;有柔和的,有粗暴的;有爽朗的,有含羞的;有现实的,有浪漫的;有阴冷的笑,有热情的笑,如此等等。不一而足,这是笑的辩证法”。这段话运用一系列反义词,从不同的方面揭示笑的特点,语言简洁而又鲜明。

巧妙地使用反义词,可以使语言精辟含蓄,寓意深刻,如“虚心使人进步,骄傲使人落后”“人无远虑,必有近忧”。

正确地使用反义词,可以形成对比、映衬,达到正话反说的效果。如“实在标致极了”(实际上就是“反语”)。

(3)多义词的运用

有的词同时存在着互相联系的几个不同的意义,这些词就叫多义词。多义词的几个意义之间总是有一定的联系的,如果几个意义之间根本没有什么联系,那就不是一词多义现象,而是几个不同的词了。

(1)基本义:最初或常用的意义叫基本义。

(2)引申义:从基本义引申出来的意义叫引申义。

(3)比喻义:通过用基本义比喻其它的事物而固定下来的意义叫比喻义。

例如:海:

基本义——大洋靠近陆地的部分。如“东海”,有的大湖也叫“海”,如“黑海”。

引申义——大的。如“海碗,海量”。

比喻义:比喻连成一大片的很多同类事物。如:人海、火海、旗海、林海等。

多义词的引申义是从基本义发展出来的,同基本义有相类似,相对立,或相关联的意义。

如“深”的基本义是:从表面到底部或从外面到里面的距离大。

例:“这条河很深”“这个院子很深”“深山”“深海”这几个“深”用的都是它的基本义。从“深”的基本义发展出来以下这些引申义:

(1)深奥;深刻;深入;如“道理很深”

(2)深厚;深刻;如“友谊很深”

(3)时间久;如“夜深人静”

(4)浓、重;如“颜色太深”

由此结论:多义词“深”的引申义和基本义是建立在相类似的基础上的。

比喻义,也属于由词的本义的一种引申。但因为它使用比喻的手段,使语言风格特殊,色彩鲜明,所以跟引申义并列,成为转义的一种。

比如:

“地下工作”——“地下”比喻隐藏在敌人势力范围内。

“点滴经验”——“点滴”比喻零星的,微小的。

“冻结资金”——“冻结”比喻阻止流动或变动。

“乱扣帽子”——“帽子”比喻罪名或坏名义。

小结:理解词语的引申义或比喻义要注意结合语言环境去理解,才能准确

【随堂练习】

1、给带点的字选择正确的解释。

闻:①听见 ②听见的事情 ③有名望的 ④名声 ⑤用鼻子闻

A.奇闻轶事( ) B.举世闻名( ) C.早有耳闻( )

D.闻见香味( ) E.传出丑闻( )

快:①锋利 ②爽快,直截了当 ③舒服,高兴 ④将要 ⑤敏捷 ⑥速度

A.拍手称快( ) B.心直口快( ) C.快刀斩麻( )

D.眼疾手快( ) E.快马加鞭( )

2、照样子,写出反义词,再写成语。

例:来(去) 来龙去脉

存( )安( )

雌( )阳( )

暗( )旧( )

休( )俗( )

考点三:叠词

AAB式: 呱呱叫 ABB式: 干巴巴

AABB式:平平安安 ABCC式:大腹便便

AABC式:滔滔不绝 ABAB式:打扫打扫

A-A式: 看一看

注意:叠词前不能用“很、十分、非常”修饰。不能说“十分沉甸甸”。

【随堂练习】

  1. 照样子,写词语。
  2. 清清楚楚(AABB)、
  3. 窃窃私语(AABC)、
  4. 小心翼翼(ABCC)、
  5. 鸡属家禽类,正如:属类

【考点突破】

考点一:

一、选择合适的词语填空。

(1)①严密 ②严格 ③严肃 ④严厉

父亲是个很( )的人,从来不苟言笑,对我的要求十分( )。记得有一次写作文,我为了早点出去玩,就抄袭了一篇。被父亲发现后,他( )地批评了我。

(2)①激烈 ②猛烈 ③热烈 ④强烈

面对敌人的( )进攻,战士们毫不畏惧,战友的牺牲让大家消灭敌人的愿望更加( )。在团长的带领下,大家插上刺刀,冲上去和敌人展开了( )的殊死搏斗。

(3)①繁茂 ②繁荣 ③繁华 ⑥繁忙

夜幕降临,我走在( )的王府井大街上,只见商店里琳琅满目,人潮涌动;大厦上霓虹闪烁,五彩斑斓,好一派( )的景象。在灯光的照射下,就连路旁的玉兰树也显得更加枝叶( )。

(4)①浮现 ②显现 ③呈现 ④飘浮 ⑤ 飘扬 ⑥飘荡

夏日,一阵雷雨过后,太阳出来了,天空又( )出碧蓝的颜色。水气逐渐散去,远处重叠的山峦一层一层地( )出来。回教室避雨的孩子纷纷回到操场上,继续玩游戏。欢快的笑声( )在整个校园里。被雨淋湿的国旗舒展开来,迎着风高高( )。

(5)①改进 ② 改正 ③改善 ④改变

班会上,老师语重心长地对大家说:“比起过去,现在的学习条件得到了极大的( ),大家一定要珍惜学习机会,不断转变学习态度,( )学习方法,提高学习成绩,努力( )存在的错误,让我们班的形象大大( )。”

(6)①持续 ②继续 ③连续 ④陆续

观众们( )走进体育馆观看乒乓球比赛。首先进行的是男子单打比赛,在决定胜负的最后一分时,两个运动员( )抽打了十几个来回才见分晓。接着,( )进行女子双打比赛。运动员们高超精湛的球艺,博得观众一片喝彩,掌声( )了整整一分钟。

(7)①夸耀 ②夸奖 ③夸口 ④仔细 ⑤详细 ⑥精细

写作课上,黄老师连连( )王刚的作文写得好。他说,因为王刚平时观察( ),所以才能把文章的重点部分写得很( )。尽管多次受到老师表扬,但王刚从不在同学们面前( )。

二、写出下列句子中加点词语的近义词。

(1)王连长率领全连战士,冒着酷暑参加建造钱江二桥的劳动。( )

(2)诸葛亮借箭成功,周瑜感到自己的才能确实不如诸葛亮,因而十分羞愧。( )

(3)这条铁路不满4年就全线竣工了,比原来的计划提早两年,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。( )

(4)他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索。( )

(5)赵州桥是一座世界闻名的石拱桥,具有十分悠久的历史。( ) ( )

(6)可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。( )

(7)公园里有一片茂密的树林,里面栖息着很多鸟。( ) ( )

(8)上课了,同学们都在专心致志地听老师讲课。( )

三、把下列词语补充完整,使前后所填的字意思相反。

例:一(来)二(去)

前( )后( ) 七( )八( )  三( )两( )

无足( )( ) 水( )石( ) 危在( )( )

( )倒( )歪 推( )出( ) 舍( )为( )

取( )补( ) ( )辕( )辙 自( )至( )

欢( )喜( ) 争( )恐( ) ( )口( )声

口( )心( ) (   )张(  )望  (  )尽(  )来

四、给带点的字选择正确的解释。

花:①种子植物的繁殖器官 ②错杂的颜色 ③混杂的,不单纯的

④虚伪的 ⑤模糊不清 ⑥用掉

A.花里胡哨( ) B.奇花异草( ) C.花言巧语( )

D.头昏眼花( ) E.花费巨大( )

和:①平静,不猛烈 ②平息争端 ③连带 ④连词,跟,同 ⑤声音相应

A.和盘托出( ) B.风和日丽( ) C.矛盾和解( )

D.随声附和( ) E.我和你( )

服:①衣服,衣裳 ②承当,担当 ③信服,顺从 ④习惯 ⑤吃

A.心悦诚服( ) B.水土不服( ) C.按时服药( )

D.服兵役 ( ) E.奇装异服( )

【小考真题】

2005年华英新生入学测试

1、写出下列带点词在不同句子中的反义词。3分

(1)天黑了,你快回家吧(  )

(2)我买了一件红衬衫和一条黑裤子()

(3)叔叔的个子真高啊!()

(4)张三的绘画技能很高()

(5)今天早晨九点集中,你来晚了()

(6)虽然我的年龄比他大,但我却是他的晚辈()

2006年华英新生入学测试

1、给下列句子中的加点字填上适当的反义词。3分

(1)人固有一死,或重于谈山,或()于鸿毛。

(2)我们提倡真善美,摒弃一切()的东西。

(3)虚心使人进步,()使人()。

【考点分析】

考点一:正确使用成语

成语是长期以来形成的定型化的固定短语。它有固定的结构、特定的含义,不能随便拆开或改变说法。

一、了解成语的来源:大多是从古代神话故事传说、古诗文、寓言中逐渐演化而来的。

1、寓言成语。如:杞人忧天,愚公移山。

2、神话传说中的成语。如:夸父追日,女娲补天,精卫填海,天衣无缝,牛郎织女等。

3、历史故事成语。汉语成语中,来源于历史事件名人传闻佚事的有很大的比例,如:草木皆兵,完璧归赵,纸上谈兵,破釜沉舟,指鹿为马。

4、名言警句成语。如:自强不息,天行健君子一自强不息,鞠躬尽瘁,死而后已,切磋琢磨。

5、来源于宗教的成语。(佛)立地成佛,借花献佛,降龙伏虎,当头棒喝,(道)鸡犬升天,点石成金,灵丹妙药,脱胎换骨,长生不老

6、来源于民谚俗语的。投鼠忌器,唇亡齿寒,城门失火,秧及鱼池

二、辨析成语中的字音和字形:如“不求甚(不能写成“深”)解”“不省(xǐnɡ)人事”“杞(qǐ)人忧天”等。

三、弄懂成语的意义:有的成语所表示的意思,与它的字面意义是一致的,只要了解它的字面意义及相互关系,就能理解其义,如“唯利是图”“发号施令”。有的成语的实际意义跟字面意义不一致,用的是比喻义或引申义,如“缘木求鱼”字面义是“爬到树上去求鱼”,其比喻义是“做事情的方向、方法不正确”。有的成语中的字,古今意义不一样,不能用今义去解释这个字,如“严惩不贷”中的“贷”是“饶恕”之义,不是“借贷”之义。

四、注意成语的感情色彩的变化:如“明哲保身”原来是指深明事理的人能保全自己,是褒义;现在则是指因为怕犯错误或怕得罪人而对原则问题不置可否的自由主义态度,是贬义。

五、从构词形式分析及内容特点分。

1、最普通的格式是上下两截用对对子的办法,连在一起,如:

远走高飞,四分五裂,低三下四,惊心动魄。

2、数字成语。从一到十到百千万(含有夸张性)关于二打头的补充如下“二分明月,二三其德,二桃杀三士,二姓之好,不二法门,接二连三 ,一石二鸟, 天无二日 ,心不二用”。

3、成语中的近义词与反义词。

反义词:深入浅出、前俯后仰、舍近求远、前仰后合、前俯后仰、大同小异。

近义词:甜言蜜语、想方设法、胡思乱想、争分夺秒、翻山越岭、奇形怪状。

4、成语中的修辞。

(1)比喻:如鱼得水、如胶似漆、稳如泰山、似水流年、固若金汤。

(2)夸张:度日如年、归心似箭、一日千里、日里万机、闻风丧胆、天崩地裂、云消雾散、

(3)借代:汗马功劳、巾帼须眉。

(4)三个字的成语:鸿门宴、安乐窝、铁公鸡、冷不丁。

5、成语中的人物主角

四面楚歌(项 羽)、初出茅庐(诸葛亮)、入木三分(王羲之)

煮豆燃萁(曹 丕)、破釜沉舟(项 羽)、纸上谈兵(赵 括)

背水一战(韩 信)、指鹿为马(赵 高)、围魏救赵(孙 膑)

草船借箭(诸葛亮)、完璧归赵(蔺相如)、卧薪尝胆(勾 践)

负荆请罪(廉 颇)、毛遂自荐(毛 遂)、闻鸡起舞(祖 逖)

三顾茅庐(刘 备)、望梅止渴(曹 操)、图穷匕见(荆 轲)

6、成语之最
(一日三秋)最短的季节。 (一落千丈)落差最大的瀑布。

(一字千金)最贵的稿酬。(一本万利)最赚钱的生意。

(一手遮天)最大的手。  (一毛不拔)最吝啬的人。
(一步登天)最长的脚。  (一日千里)跑得最快的马。

(一尘不染)最干净的地方。(一掷千金)最浪费的行为。

(一文不值)最便宜的东西。(一身是胆)胆最大的人。
(千钧一发)最危险的时候。(羊肠小道)最狭窄的路。

(一目十行)最快的阅读。(天涯海角)最远的地方。

(无米之炊)最难做的饭。 (顶天立地)最高的个子。
(十全十美)最完美的东西。(无可救药)最重的疾病。

(风驰电掣)最快的速度。(晴天霹雳)最反常的天气。

(度日如年)最长的日子。 (一柱擎天)最长的棍子。
(气吞山河)最大的嘴。  (一步登天)最长的腿。

(顶天立地)最高的人。(轻如鸿毛)最小的人。

(无孔不入)最尖的针。  (一言九鼎)最重的话。
(金玉良言)最贵重的话。 (一览无余)最宽的视野。

(脱胎换骨)最大的手术。(包罗万象)最大的气量。

(天壤之别)最大的差异。 (天翻地覆)最大的变化。
(无米之炊)最难做的饭。 (风驰电掣)最快的速度。

(取之不尽)最多的资源。(一日三秋)最短的季节。

(度日如年)最长的一天。 (无边无际)最大的地方。

7、【结构特殊的成语

①雷声大,雨点小。    ②挂羊头,卖狗肉。

③前怕狼,后怕虎。     ④既来之,则安之。 ⑤言必信,行必果。

①千里之行,始于足下。   ②前人栽树,后人乘凉。  ③百尺竿头,更进一步。

④只见树木,不见森林。 ⑤太公钓鱼,愿者上钩。 ⑥三十六计,走为上计。

⑦鞠躬尽瘁,死而后已。 ⑧不入虎穴,焉得虎子。 ⑨三天打鱼,两天晒网。

①世上无难事,只怕有心人。 ②少壮不努力,老大徒伤悲。 ③路遥知马力,日久见人心。

8、【三个字的成语  

鸿门宴 安乐窝 铁公鸡 冷不丁 杯中物 步后尘 东道主 恶作剧 耳边风 父母官

父子兵 风马牛 黄粱梦 紧箍咒 口头禅 闷葫芦 门外汉 迷魂汤 马后炮 破天荒

敲边鼓 敲门砖 敲竹杠 忘年交 无底洞 一溜烟 一窝蜂 一言堂 眼中钉 应声虫

【随堂练习】

  1. 读一读,是成语的画“√”。

联系实际( ) 群策群力( ) 舍本逐末( )

寄托哀思( ) 美不胜收( ) 一动不动( )

风华正茂( ) 水落石出( ) 白驹过际( )

  1. 看图猜成语

百口莫辩 《名师经典专题课程集锦》 《名师经典专题课程集锦》 断章取义

( ) ( ) ( ) ( )

《名师经典专题课程集锦》 画蛇添足 《名师经典专题课程集锦》 鹤立鸡群

( ) ( ) ( ) ( )

《名师经典专题课程集锦》 里应外合 逆来顺受 天衣无缝

( ) ( ) ( ) ( )

《名师经典专题课程集锦》

  1. 给下面的句子画线的部分换一个恰当的成语。

(1)活动结束了,我们就要离开少年宫,同学们很留恋,不忍离去。( )

(2)考试开始了,同学们精神非常集中地答卷。( )

(3)解放军战士奋勇向前,不顾生命危险,抢救落水儿童。( )

(4)实现“四化”,是振兴和安定国家的伟大事业。( )

  1. 按解释补全成语。

(1)( )言( )语:简短的话。

(2)( )言( )语:虚伪而动听的话。

(3)( )言( )语:为讨人喜欢或哄骗人而说的十分动听的话。

(4)( )言( )语:背后制造、散布的诬蔑、诽谤之类的话。

(5)( )言( )语:很多话。

(6)( )言( )语:豪迈雄壮的话。

(7)( )言( )语:说话声音轻柔,语气温和。

(8)( )言( )语:用恶毒的话骂人或用凶恶的语气说话。

(9)( )言( )语:私下里议论或背后散布难听的话。

(10)( )言( )语:粗鲁、肮脏的话。

  1. 写出下列成语的近义词。

画饼充饥( ) 瓜熟蒂落( ) 多此一举( )

缘木求鱼( ) 管中窥豹( ) 开门见山( )

  1. 写出一个既能点明原成语中的错别字,又能说明改法的成语。

例:呆若花鸡——移花接木

羊不可破——(     ) 生无反顾——(     )

危居乐业——(     )    心猿意鹿——(     )

  1. 请写出下列成语中的主角。

四面楚歌——( ) 望梅止渴——( )

草船借箭——( ) 草木皆兵——( )

完璧归赵——( ) 磨杵成针——( )

凿壁偷光——( ) 破釜成舟——( )

卧薪尝胆——( ) 纸上谈兵——( )

入木三分——( ) 负荆请罪——( )

乐不思蜀——( ) 图穷匕见——( )

闻鸡起舞——( ) 煮豆燃箕——( )

刮目相看——( ) 不耻下问——( )

考点二:谚语

谚语是熟语的一种。是流传于平易近间的比较简练并且言简意赅的话语。多数反映了劳动人平易近的糊口实践经验,并且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。和谚语相似但又不同的有针言、歇后语、俗语、警句等。

谚语是人平易近群众口头流传的固定的语句。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣,增强文章的表现力。如“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”,谚语反映的内容涉及到社会糊口的各个方面。从内容上来分,大体有以下五种:

一、气象谚语

这是许多人在长期的生产实践中,观察气象的经验总结。如:

①蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。 日落脂粉红,无雨也有风。

②朝霞不出门,晚霞行千里。

二、农业谚语

它是农平易近在生产实践中总结出来的农事经验。如:

①今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。 ②庄稼一枝花,全靠粪当家。

三、卫生谚语

卫生谚语是许多人根据卫生保健知识概括而成的。如:

①冬吃萝卜夏吃姜,省得大夫开药方。 ②笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。

四、社会谚语

社会谚语泛指为人处世、接物待人、治家治国等方面应注意的事。如:

①量小非君子,无度不丈夫。 ②凡人不可貌相,海水不可斗量。

③若要人不知,除非己莫为。 ④良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。

五、学习谚语

多是学习经验的总结,激励许多人发奋学习。如:

①刀不磨要生锈,人不学要落后。 ②世上无难事,只怕有心人。

【随堂练习】

1、补充下列谚语。

(1)好人说不坏,()

(2)(),全靠肥当家。

(3)聪明一世,()

(4)(),败事有余。

(5)蚂蚁搬家蛇过道,()

(6)十年寒窗无人问,()

(7)不怕不识货,()

(8)(),人穷狗也欺

考点三:歇后语

歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式,是一种短小、风趣、形象的语句。

它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分起“后衬”的作用,像谜底,十分自然贴切。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以就称为歇后语。

歇后语可以分成两种类型:

一种是逻辑推理式的,说明部分是从前面比喻部分推理的结果。

例如:猪八戒照镜子——里外不是人   水仙不开花——装蒜   哑巴吃黄莲──有苦说不出

还有一种是谐音的歇后语,他在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。

例如:外甥打灯笼——照旧(舅)   孔夫子搬家——净是输(书)   火烧旗杆——长叹(炭)   粪坑关刀──文(闻)也不能,武(捂)也不能。   百日不下雨——久情(晴)   百尺竿头挂剪刀——高才(裁)   百川归海——大势所趋   老爷下轿——不(步)行

【随堂练习】

  1. 填人名,补全歇后语。

( )的居处——开门见山 ( )大摆空城计——化险为夷

( )败走华容道——不出所料 ( )断案——铁面无私

( )借荆州——有借无还 ( )误闯白虎堂——单刀直入

( )用兵——神出鬼没 ( )进曹营——一言不发

( )念佛——一本正经 ( )招亲——凡心难丢

( )七十二变——神通广大 ( )钓鱼——愿者上钩

( )之心——路人皆知 ( )照镜子——里外不是人

  1. 补全歇后语。

八仙过海—— 前人栽树——

狗拿耗子—— 飞蛾扑火——

仁者见仁—— 老虎不怕山高——

尺有所短—— 恶语伤人六月寒——

考点四:对联

作对联,要合于下列规律:

(一)上下联的字数必须相等,不能用重复的字。

(二)上联的末一句必须是仄声,下一联的末一字必须是平声

(三)上下联的句式必须一致(词类相当,结构相应)。

(四)上下联的平仄要相对立,上联要用平声字的地方,下联就得用仄声字,反过来也一样(平:平声字;仄,仄声字,包括上、去、入三声的字)。

(五)上下联意思可以相近或相反,可以只说一事,也不妨分说两事。

对联和律诗中间的对仗有继承演进的关系,律诗的平仄格律和“一、三、五不论,二、四、六分明”的原则,也适用于对联。至于每副对联的字数,并无限制,由四字、五字、六字、七字、八字、九字到几十字、几百字,只要有话可说,能成对偶就行。下面举例以见一斑:

祖国山河壮;人民岁月新。

(仄仄平平仄,平平仄仄平。)

上联的“祖国”、“山河”和下联的“人民”、“岁月”都是名词,上联的末字“壮”和下联的末字“新”,都是形容词,上下相对,平仄协调,内容与形式都与上述的五条规律符合。

【名联赏析】

1、青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。

——徐氏女撰 题杭州岳飞墓联

【注释】①辜:罪。②铸:把金属熔化后倒在模子里,制成物件。③佞臣:惯于对皇帝吹捧拍马、陷害忠良的奸臣。④岳飞(1103-1142):字鹏举,南宋抗金将领。相州汤阴(今属河南)人。⑤徐氏女:清代松江(今属上海)人。

【鉴赏】上联对岳飞遇害表示了深切的同情,甚至青山也以能掩埋精忠报国的英雄骨骸而感到荣幸。下联则表达了对民族败类、阴险狠毒的奸臣秦桧的鄙视和忿恨!此联直抒胸臆,淋漓尽致地抒发了人们爱憎分明的感情,表达了国人对民族英雄的无比崇敬和怀念及对卖国贼的无比憎恨之情,有着深刻的思想内容。

2、风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心。

——无锡东林书院的名联

3、水水山山,处处明明秀秀;晴晴雨雨,时时好好奇奇。

——杭州西湖中山公园的叠字亭联

【鉴赏】此联把西湖山光水色、晴雨景象尽收其中,这副叠字联也是回文对,读成“秀秀明明处处山山水水,奇奇好好时时雨雨晴晴”也十分流畅自然。这副对联配上苏东坡的诗句“西湖天下景”作横匾,可谓是珠联璧合。

4、海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消。

(实为:海水潮,朝朝潮,朝潮朝落;浮云涨,长长涨,长涨长消。)

——山海关孟姜女庙对联

【鉴赏】此联历来为骚人墨客所凝神揣摩,或得其解,或不得其解。实际上,这副对联巧妙地运用了一字两音和同音假借的方法,只要搞清楚这一点,此联即可正确读出,其义也不求自现。原来是:“海水潮,朝朝潮,朝潮朝落;浮云涨,长长涨,长涨长消。”此联生动地描绘出当地海阔天空,水绿云白的美丽景色,意趣隽永,读后令人久久回味。

【提示】在我国的名胜古迹中,无处不见对联,且种类格式多样,内容极其丰富。游览景观时,结合赏联,不仅有助于识景、添趣,而且还能提高自己的文学水平,凝炼气质。

【随堂练习】

  1. 为下列对联选出最恰当的横批。

风流人物数当代,大好春光看今朝。( )

①日新月异 ②普天同庆 ③春回大地

2、下面①句和②句式一副对联的上句和下句,②句中应填入(  )才喝上句形成最工整的对仗。

①句:墙上芦苇,头重脚轻根底浅。

②句:山间竹笋,    腹中空。

A大小不同 B嘴尖皮厚 C嘴厚皮薄 D长短不一

3、从所给的下联中选出能与①②相对的下联,并用直线连接起来。

上联 下联

①柳眼才舒芳草地 A桃腮正晕碧云天

B书山万仞志能攀

②春回大地千峰秀 C渔歌晓迎红日出

D日暖神州万木荣

4、福州乌山的琵琶亭有一副对联,上联是:一弹流水一弹月。下面最适合作为下联的一句是( )

A半入江风半入云 B一味清凉上月时

C二分明月万梅花 D三月细雨春妩媚

5、看看对联赞扬谁。

(1)、草堂留后世,诗圣著千秋。 (   )

(2)、两表酬三顾,一对足千秋;志见出师表,好为梁父吟。 ( )

(3)、犹留正气参天地,永圣丹青照古今。 (   )

(4)、诗中有画,画中有诗。 (   )

(5)、千古诗才,蓬莱文章建安骨。一身傲骨,青莲居士谪仙人。(   )

(6)、江东子弟多才俊,卷土重来未可知。 ( )

(7)、写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。 ( )

6、下面两幅对联,来源于某商场出售货物的货架上,请写出货物的名称。

(1)配之如意形悬明月,用之则名洞察乾坤。( )

(2)右军五字抬身价,诸葛三军仗指挥。 ( )

7、下面是一副对联,从备用字中找出合适的字组成下联。

备选字:心 理 事 益 更 莫 无 为 做 身 神

上联:有关国家书常读, 下联:

  1. 小明同学在街上搜集、摘录了下面几副对联,你知道这些对联是贴在哪些场所门口吗?

(备选答案:酒店 理发店 茶点 花店 裁缝店 照相馆)

佳照传神亦庄亦诣,芳容写真惟妙惟肖。( )

酿成春夏秋冬酒,醉倒东西南北人。 ( )

万紫千红工点缀,春桃秋菊费平章。 ( )

创人间头等事业,理世上万缕青丝。 ( )

考点四:惯用语

惯用语简短精炼,形象鲜明,运用灵活。在口语中、小说、戏剧、电影、曲艺中普遍使用。

例:唱白脸:(白脸——京剧中的反派角色。)指扮演反面的角色,对事情采取尖酸刻薄的态度。

  炒鱿鱼:鱿鱼一炒就卷起来,像是卷铺盖,比喻解雇、撤职。

穿小鞋:比喻暗中报复人,刁难人。

打水漂:比喻白白投入而没有收获。

定心丸:能使人情绪安定的东西。

【随堂练习】

  1. 根据提示填恰当的俗语。

我们常把外强中干的人比喻成“纸老虎”,把两个人一明一暗、一唱一和行动称为( ),把目不识丁的文盲称( )。

2、写出下列的惯用语

(1)、把在团体中起主导的人喻为 ( )

(2)、把足智多谋的人喻为 ( )

(3)、把接待宾客的当地主人喻为 ( )

(4)、把公堂台阶下受审的囚犯喻为 ( )

(5)、把混混噩噩、不明事理的人喻为 ( )

(6)、把世故圆滑的人喻为 ( )

(7)、把没有专业知识的外行人喻为 ( )

(8)、把技艺不精、勉强凑合的人喻为 ( )

(9)、把代人受过替人受罪的人喻为 ( )

(10)、把一毛不拔吝啬钱财的人喻为 ( )

(11)、把立场不稳见风使舵的人喻为 ( )

(12)、把蛮横无赖独霸一方的人喻为 ( )

(13)、把失去靠山无处投奔的人喻为 ( )

(14)、恩将仇报的人比喻为 ( )

【考点突破】

考点一:

一、请在下面的括号里填上植物的根、茎、叶、花、果实等名称,与其它三个字组成成语。

A、一( )知秋  B、昙( )一现 C、雨后春( )  D、( )熟蒂落

E、节外生( ) F、铁树开( ) G、( )断丝连  H、( )深蒂固

二、看叠字,填成语。

井井_________; 孜孜_________; 滔滔_________; 历历_________;

默默________; 斤斤_________; 洋洋_________; 步步_________;

侃侃________; 姗姗_________; 窃窃_________; 蒸蒸_________;

摇摇________; 津津_________; 赫赫_________; 寥寥_________;

面面________; 彬彬_________; 星星_________; 循循_________;

跃跃________; 息息_________; 炯炯_________; 娓娓_________;

三、填叠字,组成语。

众目_________; _________入扣; 虎视_________; 无所_________;

想入_________; 忠心_________; _________众生; 书声_________;

温情_________; 信誓_________; 怪事_________; 文质_________;

神采_________; _________一堂; 磨刀_________; _________于怀;

四、在括号里填上带点词的近义词,组成词语。

丢盔( )甲 自言自( ) 提心( )胆 生离死( ) 日积月( )

天翻地( ) 呼风( )雨 地动山( ) 日久天( ) 眼疾手( )

五、“然”字成语。

( )然处之;  ( )然置之;  ( )然挺立;

( )然道貌;  ( )然不动;  ( )然大物;

( )然成风;  ( )然一体;  ( )然一新;

( )然无存;  ( )然如故;  ( )然开朗;

( )然大怒;  ( )然大悟;  ( )然自得;

( )然无恙;  ( )然起敬;  ( )然正气;

( )然命笔;  ( )然不同;  ( )然决裂;

( )然失笑;  ( )然失色;  ( )然无声;

( )然若揭;  ( )然寡味;  ( )然自若;

( )然纸上;  ( )然屹立;   大义凛( );

诗意( )然;  秩序( )然;  心地( )然;

毛骨( )然;  道貌( )然;  一目( )然;

六、根据古诗词写成语。

(1)小荷才露尖尖角 ( )

(2)粒粒皆辛苦 ( )

(3)轻舟已过万重山 ( )

七、先把成语补充完整,再按要求填空。

①风(  )雨顺 ②(  )头丧气 ③口若(  )河 ④眼花(  )乱

⑤阴谋(  )计 ⑥鸦( )无声  ⑦惊涛(  )浪 ⑧夸夸(   )

第(  )个词用来比喻口才很好,善于辩论。“洋洋得意”跟第(  )个词语意思相反。第( )个表示非常安静。第( )个词与汹涌澎湃意思接近。

八、读故事写成语

春秋时齐侯出兵攻打楚国,楚派使者问齐侯:“你住在北方,我住在南方,两方距离很远,好比牛与马走失了,决不会跑到对方的境内。”

这一故事引出六字成语是:

九、给“食”找座位

饱食终日   废寝忘食  丰衣足食  饥不择食

锦衣玉食   自食其力  自食其言  自食其果

干了坏事,自作自受。( )   说了不算,不守信用。( )

自己劳动,养活自己。( )   吃饱肚子,不做事情。( )

不去睡觉,忘了吃饭。( )   穿的吃的,都很富足。( )

肚子饥饿,来不及挑选食物。( ) 衣食精美,生活奢侈。 (   )

十、照样子,解词语

例:袖手旁观——冷漠

笑里藏刀—— 甜言蜜语——

鹤立鸡群—— 神机妙算——

十一、在括号里填上一个字,组成顶真式成语。

①乐极生( )天悯( )之常( )投意( )情合理

②神通广(  )快人(  )猿意( )到成( )亏一篑

十二、阅读下面一段话,选择恰当的成语填空。

①昏天暗地 ②惊天动地 ③谢天谢地 ④花天酒地

有一个县官离任,有人送德政牌匾一块,上面写着“四大天地”。送行的队伍到闹市,县太爷想炫耀自己,对送行的人说:“我在任多年,并无多大业绩可言。今天你们赐给我德政匾给我,实在厚爱。愿闻之内涵。”有人回答说:“太爷上任呀( );太爷在任呀( );太爷办事呀( ),如今卸任呀……”众人齐呼“( )!”然后一哄而散,县太爷呆若木鸡。

考点二:

一年之季在于春,一天之季在于晨。青蛙叫停停,雨天将要到。

挂羊头,卖狗肉。红花还得绿叶扶。

打肿脸儿充胖子。小泥鳅掀不起大浪。

见缝插针,分秒必争。两虎相斗,必有一伤。

重赏之下,必有勇夫。学如逆水行舟,不进则退。

只要功夫深,铁杵磨成绣花针。骄傲跌在门前,谦虚走遍天下。

山外有山,天外有天,人外有人。坐如钟,立如松,卧如弓,走如风。

十个指头有长短,世人谁人无缺点。知错能改进步快,满不在乎才真坏。

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。明日复明日,明日何其多?

考点三:

长颈鹿的脖子,仙鹤腿——各有所长炒菜的勺子——尝尽了酸甜苦辣

吃剩饭,想点子——尽出馊主意吃麻油唱曲子——油腔滑调

出锅的大虾——背弓(卑躬)屈膝出洞的老鼠——东张西望

电线杆上晒衣服——好大的架子关羽卖肉——没人敢来

布袋里装钉子——个个想出头瘪芝麻榨油——油水不大

飞机上扔钱——空投(头)纸(支)票矮子扒墙头——想出人头地

百丈高楼挂红灯——红到顶了老鼠掉进风箱里——两头受气

老鼠掉到书籍里——咬文嚼字茶壶里煮饺子——有货倒不出

东郭先生救狼——好心得不到好报窗户上吹喇叭——名(鸣)声在外

板凳倒地——四脚朝天王婆卖瓜—自卖自夸

丈二和尚—摸不着头脑叶公好龙—口是心非

芝麻开花—节节高外甥戴孝—没舅(救)

十五只吊桶打水—七上八下小葱拌豆腐—一清二白

竹篮打水—一场空门缝里看人—把人看扁了

考点四:

一、连一连

喜送金蛇迎骏马 新传赤子颂明时

银蛇起舞千山秀 瑞马奔腾万户春

玉蟒方舒千里圆 神驹更上一层楼

最爱东山晴雪后 软红光里涌银山

二、读故事,填成语

“曾经有个州官叫田登,忌讳别人提到他的名字。因为“登”与“灯”同音,全州人就把“灯”叫“火”。到元宵的放灯时,官府便告示:“本州依例放火三天”我知道这个故事就是成语“,。”的来历。

三、连一连。

点点轻舟腾巨浪 柜台内外张张笑脸迎春

少壮不经勤学苦 红星闪闪铁水奔流

货架上下朵朵红梅争艳 阵阵渔歌卷春风

炉火熊熊钢花飞舞 老来方悔读书迟

四、填一填。

风抚千条柳,雨( )万朵花。

风绿千条柳,雨( )万朵花。

五、为下面对联选出最恰当的横批。

风流人物数当代,打好春光看今朝。( )

A、春回大地 B、普天同庆 C、日新月异

六、根据上联对下联。

墙上芦苇头重脚轻根底浅,( )竹笋( )腹中空。

七、请你也来对对子。

(1)春夏秋冬春为首,( )。

(2)红梅正报万家春,( )。

(3)山间炊烟袅袅,如丝如缕;( ),( )。

八、请你用所知道的对联知识对对联

(1)上联是:盘中餐粒粒皆辛苦,弃之可惜

下联是 ,量力而行。

(2)上联是:山清水秀风光好 下联是:

九、理解下面语句的深刻含义,把正确的答案的序号填在括号里

(1)拳不离手,曲不离口( ) (2)三人行,必有我师焉( )

(3)好学深思,心知其意( ) (4)书读百遍,其义自见( )

①多读 ②多练 ③多问 ④多思

【小考真题】

2003年华英新生入学测试

    1. 选出下例句子中加点词使用不恰当的一项。将正确序号填进括号内。()2分

A.中国足球队冲出亚洲走向世界是华夏子孙半个世纪以来梦寐以求的,今天终于如愿以偿了。

B.这个白天看上去很一般都小城市,一到晚上就流光溢彩,几乎可与上海南京路媲(pì)美。

C.这份试卷的第1题他花了10分钟才完成,真是小题大做。

D.大家被他讲的栩栩如生的故事牢牢地吸引住了。

2、著名诗人王之涣有这么一首诗:

“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”

请你依据这首诗写出四个成语(要求每一个成语都有诗中的一个字。例:白——白日做梦 日——日新月异)4分

(1)_____     (2)_____

(3)_____     (4)_____

2004年华英

1、选出下列句子加点成语运用错误的一项。

A、我们不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法,但在学习上确实有一些比较省力的方法。

B、有关部门高度重视防汛工作,加大宣传力度,将暴风雨警报广而告之,做到家喻户晓。

C、作文要写得真情实感,真正打动人心的东西,应该有自己呕心沥血的创造。

D、大家认为他提出这条建议很有价值,都随声附和表示赞成。

2006华英新生测评

1、先把下面的词语补充完整,再根据词语表达的意思填空。 4分

()叹不已各()己见
异口同()滔滔不()

这四个词语都表示说,但在表达的意思上有所不同,其中_________表示各人充分表达自己的意见;__________是表示不住的说一些称赞的话;而__________是表示很多人说同样的话;而_________

是表示说话口才好,不间断。

2、选出下列句子中加点成语运用错误的一项。(将答案序号填进括号里)2分

A、4月22日是“世界地球日”,小明和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。

B、为了筹建南极长城站,他呕心沥血。

C、刘翔在奥运会上一鸣惊人,夺取了110米栏金牌。

D、月色朦胧的夜晚,同学们聚在一起开篝火晚会,欢声笑语,尽情地享受天伦之乐。

答:()

2007华英新生测评

1.把下列歇后语补充完整。(4分)

例:八仙过海——各显神通

路遥知马力——___________ 若要人不知——_______________

江山易改——___________ 姜太公钓鱼——_______________

2008华英新生测评

1、选填恰当的成语。每词只用一次。只填字母序号。(5分)

A·专心致志 B·废寝忘食 C·自强不息 D·孜孜不倦 E·水滴石穿

  1. 一看到喜欢的书,我就忘了吃忘了睡地看,真可谓是“_______”.
  2. 罗丹工作的时候_______,以致忘记了好友茨威格的存在。
  3. 少年周恩来立志要_______,为中华之崛起而读书。
  4. 王羲之_______地研习书法,终于达到了“入木三分”的境界。
  5. 绳锯木断,_______,只要我们刻苦钻研,一定会成功的。

2、仿照示例,将相关内容用线连起来。(8分)

杨 时 草船借箭 智勇双全

蔺相如 响遏行云 尊师重道

秦 青 完璧归赵 神机妙算

诸葛亮 杏林春满 学无止境

董 奉 程门立雪 医术高明

3、任选一题填空。(2分。如两题都做,只按一题计分

  1. 写出一副你喜欢的对联。请举出本卷以外的例子。

____________________________________________________________________________

  1. 非淡泊无以明志,_________________________。 诸葛亮《诫子书》

2009年华英新生测试

1、在下面的横线上选择恰当的成语,每词只能用一次,只填序号。(4分)

A 艰苦卓越 B鞠躬尽瘁 C百折不挠 D任劳任怨

①小王老师努力地工作,,同事们都很喜欢她。

②为发展我国核武器事业,无数专家、学者、工程技术人员进行了

的研究。

③居里夫人成功的经历告诉我们,恒心与追求相结合,便形成了

的巨大的力量。

④“,死而后已”是诸葛亮《出师表》中的千古名句,也是他一生的写照。

  1. 仿照例子,将相关的人名和典故连在一起。(5分)

晏婴 项羽 勾践 赵括 赵高 苏秦

卧薪尝胆 南橘北枳 破釜沉舟 悬梁刺股 指鹿为马 纸上谈兵

2010华英新生测评

1.下面的成语出自名著《三国演义》的是()(3分)

A.投鞭断流 B.一鼓作气C.草船借箭 D.四面楚歌

2.下面诗句中能与“雁引愁心去”一句构成对仗的一项是()(3分)

A.回舟不待月B.山衔好月来 C.明月出天山 D.玲珑望秋月

3.和谐平安,以和为贵。“和”的理念在成语中也得到了充分的体现。请按照下面的提示写出以“和”字开头的成语。(4分)

形容态度和蔼可亲:和___________ 指待人和气能招财进宝:和____________

同心协力,共同克服苦难:和_________ 和睦相处,但不盲从苟同:和_________

2011华英新生测评

1、将下列词语补充完整(4分)

络不绝 美美奂 私语 开天地

考点一:修辞手法

1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情,使它们具有人的特点和情感。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比

7、反语讽刺属于修辞。反语是指用与真意相反的话语进行表达的一种修辞手法,多含讽刺意味。讽刺:讽刺是指用比喻,夸张等手法对人或事进行揭露,批评或嘲笑的一种修辞手法。

8、对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法,就是把事物、现象和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。

9、双关是一种常见的修辞方式。在一定的语言环境中,借助语音或语义的联系,使语句同时关涉两种事物,这种言在此而意在彼的修辞方式叫双关。即谐音双关,是利用语音上的相同或相似建立的双关。例如:东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)

特别注意:

判断比喻句的方法

1、本体和喻体不是同一类的事物。(对比例子)

①小明长得很像他的爸爸。小明和爸爸是同一类事物,是将小明与爸爸作比较,不是比喻句。

2、这二者之间有相似之处。

1>把一种事物比作另一种事物。举例

①平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。这里将平静的湖面比作一面硕大的银镜。

相似点:形态

②有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球。这里将抱在一起的槐花比作玉雕的圆球。

相似点:形成、颜色。

2>一种情境比作另一种情境。举例:

①我得到了诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!

这里将刘备得到诸葛先生,比作鱼儿得到水。相似点:重新焕发生命活力。

②青的草、绿的芽、各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

这里将春天的花草竞相开放比作众人约好了去赶集。相似点:热热闹闹。

③阿联酋的人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。

将阿联酋人民侍弄花草树木比作爱护孩子。相似点:都很精心。

总结:这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。

有五种“像”字句并不是比喻句

一、表示比较

1、江上的轮船像一叶叶扁舟。(《南京长江大桥》)

句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物,通过比较,突出长江水的浩大。

2、奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。(《卖火柴的小女孩》)

句中以前的奶奶和现在的奶奶形象,是同一个人在不同情况下的比较。

3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同,故不是比喻句。

二、表示举例

1、“你骗谁,像你这样的大官会没有钱?”(《“你们想错了”》)

句中用“像”字引发方志敏作为例子,说明凡是当官的一定有钱。

2、“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”(《挑山工》)

句中用“像”字引出“我”作为例子,说明“高个儿”当不了挑山工。

3.“老师就像我们的妈妈一样”

三、表示猜测

1、珊迪听了,目不转睛地看着我,好像表示感激。(《小珊迪》)

句中的“好像”前后不涉及两项事物,只是表示猜测。

2、小丽好像看出了我的心思……(《可爱的草塘》)

句中用“好像”引出推测,是为了加强语气,说明估计的准确性。

3.这人很面熟,好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断,不是比喻。

四、表示联想

1、皮鞋匠静静地听着,他好像面对着大海……(《月光曲》)

句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。

2、鸡……咯咯地叫着,用嘴啄着木板,好像说:“小主人,快放我出去吧!”(《今天我喂鸡》)

句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”,联想到对小主人的说话。

五、表示说明

1、猎人微笑着说:“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人……”(《大森林的主人》)

句中用“像”来直接阐述某一道理。

2、狼连忙半闭着眼睛,说:“我是狼狗,所以有些像狼……”(《会摇尾巴的狼》)

句中用“像”来指出某种情况。

判断拟人句的方法

拟人句有三个特点:所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。拟人句的识别,主要看句中是否是把物当作人来写,给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征,看看有没有人的喜怒哀乐?只要所描写的事物具有了人的这些特征,那么这个句子就是拟人句。

举例:

今天天气很冷,小树也在寒风中乱抖。(拟人)

北风呼呼地刮着,小树被刮弯了,像个在寒风中瑟瑟发抖的病人。(比喻)

【随堂练习】

一、指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。( )

2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?( )

3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。( )

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。( )

5、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。( )

6、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。( )

7、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。( )

8、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。( )

【考点二】病句修改

1.常见病句类型:用词不当、搭配不当、成分多余、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

2.修改病句的方法有增、删、调、换,即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用哪种方法,修改病句都要遵循两条原则:一是保留原句基本意思不变,二是多就少改。

3.常用的修改符号:

302131404400

【常见的病句类型】

句子成分分析

(1)用词不当

①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。

②关联词用错。如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。

(2)搭配不当

①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。

②动宾搭配不当。

如:经过老师的教育,小明改善了很多缺点。

③主宾搭配不当。

如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

秋天的北京是美丽的季节

④修辞语与中心词搭配不当。

如:汽车奔驰在辽阔的公路上。

听完英雄的事迹,同学们激烈地鼓掌。

同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

(3)成分残缺

①缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。

②缺谓语。如:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

(4)语序不当

①逻辑语序不当如:学校通过并研究了新的规章制度。

②关联词语序不当如:不但我信任他,而且信任他的朋友。

(5)前后矛盾

①一面对多面。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。

(6)重复啰嗦

如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

请你告诉我具体详情。

这本书大约15块钱左右。

(7)表意不明(歧义)

如:牧童牵着牛在吃草。

三个学校的学生在那里玩。

厂长采纳了两个工人的意见。

(8)逻辑错误

如:该市有人不择手段仿造伪劣产品。

一辆摩托车,像离弦的箭一样,在蜿蜒曲折的公路上飞驶着。

夜晚,远远望去,整个楼漆黑一团,只有一个房间还灯火辉煌。

八百多人,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

他是众多死难者中幸免的一个。

(9)句式杂糅

如:这种药的成份由当归、细辛、桂枝等制造而成的。

这件事故的原因是工人操作不当造成的。

【如何快速有效辨析、修改病句】

(一).注意关联词的前后搭配。

例1:无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。

“无论”是表示无条件的关联词,后面不能带并列性的词组,只能带选择性的词组,例句中“和”应为“还是”。

关联词语易出病点:1、搭配不当。2、位置不当。3、不合逻辑。4、滥用词语。

(二).注意出现“禁止”“防止”类词的句子。

例:学生写作文切忌不要胡编乱造。

分析:例句中“切忌”已有“不要”的意思,应去掉“不要”。

再如:

1.睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。

2.一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

3.为了防止类似的恶性事故不再发生,我们一定要加强管理,采取严密的防范措施。

(三).句中出现多个否定词时要注意。

例1:科学发展到今天,谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。

例2:雷锋精神当然要赋予它新内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

例3:这所学校把学雷锋活动没有放在口头宣传上,而是强调“学雷锋要见行动”,因此效果很好。:

分析:

例1“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思,后面再套进“不是……”这一否定词,最终表示否定的意思。(三重否定表示否定。)应去掉“不”。

例2否定词和反问句连用造成表意相反,“否认”“不”“?”,表示否定。

例3在把字句中,否定词要放在把字前面。

否定词易出病点:1、多重否定造成表意相反。2、否定词和反问句连用造成表意相反。3、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反。4、位置不当。

三大注意点:

1、“忌、防止、否认”, “禁止、忘、避免”等

2、否定词与“无时无刻”(一重否定)并用;

3、否定词用在反问句中。

(四).注意句中的介词。

例1:通过这次旅游,使我获得了不少收获。(使为使令意义动词,其余如让、叫、令,充当谓语。)

例2:通过这次才艺大赛,使我们增长了才能,陶冶了情操。

例3:经过全体市民的共同努力,使我们宁波市评为“全国文明城市“。

例4:贫铀对人的危害,主要体现在 肝肾的破坏上,并有可能由此导致人的死亡。

例5:在对WTO问题的关注上,过去主要集中在行业、企业等方面所面临的压力和挑战上。

分析:

例123介词“通过……”,“使……”与后面的短语组成介宾短语,使原来的主语变为状

语,整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。

介词易出病点:1、缺少主语。2、主客颠倒。3、搭配不当。4、结构混乱。5、漏用滥用。6、造成歧义。

(五).注意并列短语的搭配、语序情况。

例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。

例2:同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

分析:

例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑,属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”。例2 “注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配,可“注视”与“倾听”就不能搭配了,句子犯了搭配不当的语病。删去“注视和”。

(六).注意有关数量增减的句子。

例1:10年间,图书年出版品种增加了一倍多,而总印数基本持平,说明图书的平均数下降了一倍多。

例2:近200年来,地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。

例3:公园门票定价过高,像世界公园和中华民族园的门票均在50至60元上下。

例4:他能跳过大约1.5米左右。

例5:局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色。:

分析:

例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数,应改为几分之几或用百分比表示。

例234“大约”“左右”都表示不确定,重复了,应该删掉其中一个。

例5中属于表意不明。

在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。

(七).注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。

例1:一个人学习能否进步,与这个人善于钻研有重要关系。

例2:各级人民政府采取有效措施,关系到未成年人保护工作能否顺利开展。

分析:

例1 “学习能否进步”表示双提,后面与之对应的却是单承,前后不一致,产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。

例2 “采取有效措施”是单提的,“能否顺利开展”是双提的,前后不一致。应该在“采取”前面加上“能否”。

(八).注意句子中词语的感情色彩。

例1:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。

例2:学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。

例3:我军识破敌人的神机妙算,提前赶到了泸定桥,把他们消灭在河对岸。

分析:“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。

随堂练习:

(一)用修改符号修改下列病句。

1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。

2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。

3、只要增加投入,才能使粮食生产稳步增长。

4、秋天的香山是个美丽的季节。

5、听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。

6、我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

7、市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

8、老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。

9、今年的产量减少了一倍。

10、张老师才到我校,许多老师还不认识。

11、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。

12、赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力啊!”

13、这里的情况,对于我们已经很熟悉。

14、这悲壮的故事,怎能不使我不感动得流泪呢?

15、春运期间,为防止类似的交通事故不再发生,有关部门加大了监管与督查力度。

16、王总和李经理多次反复论证这套技改方案。

17、中国长城是世界上没有的奇迹。

18、他的作文不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。

19、有没有坚定的意志,是一个人在事业上能够取得成功的关键。

20、团结一致是能否搞好工作的关键。

21、具有健康的体魄,是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。

考点三:整理句序

怎样排列顺序错乱的句子:

把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话,能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。这样的练习一般可按五步进行。

第一步,仔细阅读每句话或每组句子,理解它们的主要内容;

第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容;

第三步,想想全段的内容按什么顺序排列好,即找出排列顺序的依据,如,是按事情发展顺序,还是时间顺序,或方位,还是“总分”等;

第四步,按确定的排列依据排列顺序;

第五步,按排好的顺序仔细读两遍,看排得对不对,如发现有的句子排得位置不对,就进行调整,直到这段话排得通顺连贯为止。

可以按下列方法进行:

、按事情发展的顺序排列

、按时间先后顺序排列

、按先总述后分述的顺序排列

、按空间推移(地点变换)的顺序排列

第一招:按事情发展的顺序排列

有些错乱的句子,我们在排列时,应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子,往往叙述了一件完整的事,或者活动的具体过程。那么,我们就可以按事情发展的顺序来排列。

( )他想,这是谁丢的,真不讲卫生。

( )他看见地上有一团白白的东西。

( )忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,争做好事。

( )下课了,张良在操场上玩。

( )他连忙回头,不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

( )想着,他就若无其事地走开了。

( )走近一看,原来是一团废纸。

4、2、6、1、7、5、3

第二招--按时间先后顺序排列

对一些错乱的句子,我们可以找出表示时间概念的词语,如,早晨、上午、中午、下午等词,然后按时间先后顺序进行排列句子。

( )当夜幕降临的时候,它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。

( )露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。

( )它白天隐身在空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。

( )每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。

( )它默默地工作,又默默地逝去。

3 1 2 4 5

第三招--按空间推移的顺序排列

所谓空间推移,就是由地点的转移,表达出不同的内容。排列时,要十分注意,不要与其他的方法相混淆。

( )一听到这熟悉的叫声,我就猜准它一定生蛋了。

( )我高兴地把蛋拣在手里,还热乎乎的呢。

( )跨进屋门,果然,一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。

( )一天下午,我参加学习小组后回家,老远就听到我家的那只老母鸡"咯咯哒"、"咯咯哒"地在房子里叫个不停。

2 4 3 1

第四招--按先总述后分述的顺序排列

根据这段话的特点,找出这句话是个中心句,其他句子都是围绕着这句话来说的。显而易见,我们可按先总后分的顺序来排列句子。

( )有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。

( )初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。

( )小城里每一个庭院都栽了很多树。

( )凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

2、3、1、4

【随堂练习】

一、整理句序成段

1、( )华罗庚教授是一位自学成功的、知名的数学家。

( )二十岁那年,他得了伤寒病,一躺就是半年,病好后,一条腿残废了,但他毫不泄气,继续向科学城堡进攻。

( )他十四岁开始自学数学,每天坚持自学十小时,从不间断。

( )由于他肯下苦功,进步很快,二十五岁时,华罗庚 就成了世界著名的数学家。

( )在清华大学,他看到更多的数学书,并开始学外文。

( )从十九岁起,华罗庚开始写数学论文。

( )一九三二年,二十二岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请,到清华大学工作。

2、( )麦田的尽头,村办的工厂一座挨一座,连成一片。

( )河水是那么清澈、明净,水里的小鱼儿自由自在地游来游去。

( )小河的另一边是麦田,如今金灿灿的,向人们报告着丰收的喜讯。

( )一条小河从我们的村子里静静地流过。

( )山腰上的公路,像一条银灰色的绸带飘向远方。

( )小河的一边是果园,你看那杏儿发黄,桃儿发白,散发着诱人的清香。

考点四:标点符号

名称

说 明 举 例
句号 表示一句话说完之后的停顿。 语文是一门基础学科。
逗号 表示一句话中间的停顿。 学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,

才会写好作文。

顿号 表示句子中并列的词或词组之间的停顿。 燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号 表示一句话中并列的分句之间的停顿。 屋子里,我是主人;屋门外,蝉是最高的统治

者。

冒号 用来提示下文 我在一本书中读到过:冬眠不是睡眠,和日历

上的日月也扯不上关系。

问号 表示一个疑问句完了之后的停顿。 小朋友,你们的暑假生活过得丰富么?
叹号 表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 愿你们在新学年中好好地学习语文!
引号 “” 1、引用对话或文章里一段文字。

2、表示反面或否定意思的词语。

3、表示特定的称谓,或需要着重指出的部分。

大娘说:“同志,谢谢你呀!”雷锋说:“谢

什么,这是我们应该做的。”

如果说这是“傻子”,那我是甘心做这样的“

傻子”的。革命需要这样的“傻子”。

地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能

容一个人爬过去。

书名号 《 》 表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。 今天,我读了《给颜黎民的信》。
破折号 —— 1、表示底下是解释部分或说明部分。

2、表示意思的递进或转折。

3、表示声音的延续。

这是一年的最后一天——大年夜。

蝉的幼虫爬到地面上来,常常在圆孔的附近徘徊

,寻找适当的地方——一棵小树,或是一根灌木

枝——脱它的皮。

吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了,菜

只有鱼。

大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:

“我们——是——中国人,我们——爱——自己的

——祖国。”

省略号 …… 1、表示重复词语或列举的省略。

2、表示说话未完或余意示尽。

3、表示声音断断续续。

古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……

我跺着脚大声喊:“咳!这么冷,小心你的脚…

…”

“我?”桑娜脸色发白,说:“我嘛……缝缝补

补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”

★破折号的作用

A.表示解释说明

B.表示意思的递进

C.表示语音的延长

D.表示意思的转换,跳跃或转折

E. 标明作者

F.表示总结上文

G.表示插说

【同步练习】

  1. 我望着它们,心里想,我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西──鲜花。( )

2、我赶到学校上完课,跟孩子们聊了一会儿,再拿邮袋,又重了许多──除了新收上来的一叠作业本,还有干酪、杏干、苹果,许许多多好吃的东西。( )

3、哗──哗──

一束束浪花像问号,

在问孩子想什么? ( )

4、“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”

“那怎么──”

“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”( )

5、连树与树之间的空隙也不缺乏色彩:松影下开着各种小花,招来各色的小蝴蝶──它们很亲热地落在客人身上。( )

★省略号的作用:

A表示引文的省略;

B表示列举的省略;

C表示重复语句的省略;

D表示说话断断续续的省略;

E表示意在言外的省略;

F表示语意难尽的省略;

G表示语言中断的省略;

H表示含糊其辞的省略;

I表示沉默的省略;

J表示数字延续的省略;

K表示语音延长的省略;

【同步练习】

1.听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……( )

2.”你看他们那小模样!啧啧……”海鸥听见老人呼唤,马上飞了过来,把团团围住。( )

3.她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……”( )

4.辞典可以告诉我们许多词语,包括人名、地名、制度、成语、典故……的含义。( )

5."可是……太太……我不知道……你一定是认错了。"( )

6."什么都有:稻鸡、角鸡、鹁鸪……" ( )

7."我立刻胆怯起来,我想全翻过先前的话来。”那是……实在……我就不清,……其实有没有灵魂,我也说不清。”" ( )

8."原来如此......"( )

【随堂练习】

一、给下面文字选择标点符号的正确填法。

(1)为什么瓜秧开了花不结瓜 是水浇得不够 是肥施得不足 还是土壤根本不行 一位雷达兵在生产队当过副队长 他找到了答案 瓜秧开了花要授粉

( )

A ????,—— !

B ?、、?,,。

C ?,,?,:。

D ,,,?。—— 。

(2)它把自己勤奋创造的满身宝物献给人民 叶可以喂蚕 枝条可以造纸 种子可以榨出高级润滑油 蓖麻这种毕生为人民造福的品德 不是很伟大 很高尚么( )

A ;,,…… ,、。

B 。,,。,,。

C :,,…… ,,?

D :,,…… ,、!

考点五:仿写句子

1、仿用句子时运用的主要修辞手法比喻、拟人、对偶、排比、夸张。

(1)运用比喻,须把握本体与喻体有本质区别且必须有相似点的原则。

(2)运用比拟应注意事物本身的特征。

(3)运用对偶时除应注意句子形式的相同外,还应使句意相同或相近。

(4)运用排比时应注意:①排比成串,至少三个;②构成排比的语句内容要相关,语气要一致;③字数不一定相等。

(5)运用夸张须以生活作基础、为根据,不可浮夸,也不能和生活距离太近。

2、命题角度主要有:

(1)、仿照原文的句式另写句子(包括补写、续写、改写)。

(2)、仿照原文所用的修辞手法另写句子。

(3)、根据所提供的文段另写句子,使文段语意连贯,语气顺畅,语境和谐。

(4)、仿照范句,选择某一事物,创设情境,另写句子,表达思想感情或托物寓意或阐发哲理。

附:历年出现的仿写句子

1、大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;勤劳的蜜蜂辛勤采蜜,那是在启示我们要无私奉献。

2、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;如果你是一朵云彩,就给作滴滴甘霖。

3、书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍好比一把钥匙,它能帮助我们开启习灵的智慧之窗;书籍好比一叶扁舟,它能载着我们遨游知识的海洋;书籍好比一盏明灯,它能指引我们踏上前进的方向。

4、语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷;语文是旋律优美的音乐,让人沉醉其中;语文是意境深远的画卷,让人惊叹不已。

5、金钱能买来药品,却买不来健康;金钱能买来书籍,却买不来知识;金钱能买来职位,却买不来爱戴;金钱能买来玩具,却买不来快乐;金钱能买来房子,却买不来幸福;金钱能买来化妆品,却买不来青春。

6、幸福是贫困中相濡以沫的一块蛋糕,幸福是患难中心心相印的一个眼神,幸福是母亲一声温柔的叮咛,幸福是父亲一次粗糙的抚摸,幸福是朋友一张温馨的字条。

7、让自己的生命为加紧人开一朵花:一次无偿的献血是一朵花;一句关切的问候是一朵花,一次善意的批评是一朵花,一个亲切的微笑是一朵花,一次受伤后的救助是一朵花。能为别人开花的心是善良的心,能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

8、生命真是一个奇迹,一枝从污泥里长出的夏荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿,一只细细黑黑的萤火虫,竟能在黑夜里发出星星般闪亮的光,一条柔软无骨的蚯蚓,居然能在坚实的土地里如线一般自在穿梭。

9、爱心是一片冬天的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖,爱心是沙漠中的一泓清泉,使面临绝境的人重新看到生活的希望,爱心是一场洒落在干旱土地一的甘霖,使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

10、读《三国演义》可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采,读《水浒传》可以领略到梁山好汉的英雄气概,读《西游记》可以领略到孙悟空的火眼金睛,读《红楼梦》可以领略到林黛玉的多愁善感。

11、老师,你是蜡烛,照亮了我们前进的方向;老师,你是小船,载着我们驶向理想的彼岸;老师,你是春雨,滋润了我们幼小的心灵;老师,你是大树,为我们遮风挡雨。

12、善思能从无字句处读书:读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私,读梅花,读出了它凌寒独放的坚强;读竹子,读出了它虚心正直的品质。

13、老师教给我,要学骆驼,沉得住气;老师教给我,要学白杨,生命力强;老师教给我,要学蜜蜂,辛勤劳动;老师教给我,要学梅花,坚强高洁。

14、天空收容每一朵云彩,不论美丑,所以天空广阔无边;

大海收容每一粒水滴,不论清浊,所以大海浩瀚无涯;

高山收容每一粒石子,不论大小,所以高山巍峨无比;

宇宙收容每一颗星星,不论晦明,所以宇宙苍茫无垠;

春天收容每一丝绿意,不论深浅,所以春天绿意无限。

森林收容每一颗种子,不论好坏,所以森林茂密参天。

15、墙角的花!你孤芳自赏时,天地就小了。

山中的石!你背靠群峰时,意志就坚了。水中的萍!你随波逐流后,根基就没了。

空中的鸟!你展翅蓝天中,宇宙就大了。空中的雁!你离开队伍时,危险就大了。

山顶的松!你挺直腰杆后,根基就牢了。水中的鱼!你游进大海时,境界就宽了。

井底的蛙!你越身地面时,眼界就宽了。地下的煤!你燃烧自己后,贡献就大了。

16、如果你是大海,何必在乎别人把你说成小溪;

如果你是峰峦,何必在乎别人把你当作平地。

如果你是白天鹅,何必在乎别人把你当丑小鸭;

如果你是雄鹰,何必在乎说你的童年是一只小鸡;

如果你是春色,何必为一瓣花朵的凋零而叹息;

如果你是种子,何必为还没有结出果实着急;

如果你就是你,何必在意别人对你的看法。

17、人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。

人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物;

人们都爱梅花,爱她的傲霜斗雪,爱她的剔透晶莹,爱她的暗香浮动;

人们都爱莲花,爱她的亭亭玉立,爱她的不枝不蔓,爱她的香远益清。

【随堂练习】

一、发挥想象,仿照下面两句话的格式和含义续写一句话。

如果你是一朵鲜花,就给人们带来一份温馨;

如果你是一棵小草,就给人们增添一份春色;

如果你是,就给;

如果你是,就给。

二、仿照例句,把句子补充完整。

例:漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。

(1)阅览室真静啊,。

(2)这场雨下的真大啊,。

三、仿写句子。

朋友是什么?朋友是快乐日子里的一把吉他,为你弹奏生活的快乐;

朋友是,;

朋友是,。

四、仿写例句。

例:美,是蓝天上的一朵白云,是沙漠中的一片绿洲。

爱,是, 。

五、照样子写出哲理性的句子。

例:勤劳,就是事业成功地巨大基石。

生命,就是

挫折,就是

考点五:广告语

写广告语和宣传标语时,应注意

  1. 句式要工整、简洁、明快,读起来朗朗上口。
  2. 内容要通俗易懂
  3. 表达要委婉,意思要明确。

例:①除了您的脚印,什么都别留下。除了美好记忆,什么也别带走。

②有限的资源,无限的循环(环保类标语)

【随堂练习】

  1. 请为你社区或公园的草坪写一块警示牌,提醒大家爱护草坪。但是不能够直接用“爱护”、“禁止”等类似的词语。
  2. 你一定品尝过不少家乡特产,那么,请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产,并给它拟一条广告词,让它走出广东,名扬天下。
  3. 给图书馆拟一条标语,要求鼓励学生多读多看多思。

【考点突破】

考点一:

一、指出下列各句运用的修辞手法。

A比喻 B拟人 C夸张 D排比 E双关 F反问 G设问

H对偶 I对比 J反语 K讽刺 L反复

1、小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。( )

2、父母的钱,难道我们就可以随便乱花,随意浪费吗?( )

3、是谁创造了人类的文明?是劳动人民。( )

4、每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。( )

5、伯父笑着说:“还是我的记性好!”(    )

6、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。( )

7、海内存知己,天涯若比邻。( )

8、空虚中寻求到的刺激就像夜空中的烟火,闪烁后会更加黑暗。( )

二、请给下面的词语按要求归类。

①冷若冰霜 ②鸟语花香 ③地动山摇 ④气吞山河 ⑤花枝招展

⑥恩重如山 ⑦山欢海笑 ⑧红叶似火 ⑨顶天立地 ⑩一步登天

(1)含比喻的: 、 、 、

(2)含拟人的: 、 、 、

(3)含夸张的: 、 、 、

考点二:

一、修改下列的病句

1.小区旁边有一条小河,浅浅的河水一泻千里地慢慢流向远方。

2.在现代化建设事业中,应该发挥广大青年的充分的作用。

3.我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。

4.坚持写日记,写作能力就会迅速提高和扩大。

5.亮亮被评为优秀少先队员的光荣称号。

6.不良的学习习惯,对于提高学习效率是不无裨益的。

7.教师素质的高低,是教育改革成功的关键。

8.小红和小丽来我家借书,我借了本书给她。

9.坚持做眼保健操,可以预防眼睛不近视。

10.今天老师讲的知识,我基本全都掌握了。

11.一家新开张的商店在广告里表示:欢迎新老顾客的光临。

12.记者又来学校采访许多陈老师的事迹。

考点三:

一、排列下面的句子。

1、( )盛夏,成片的荔枝树充满着生命的活力,累累的果实挂满了枝头。

( )要是你仔细观察荔枝的形状,就会发现它大而圆,浑身起“疙瘩”。 可是一剥开皮,就可见瓤肉莹白似冰雪,圆滑鲜润。

( )荔枝的果实先是青绿色,逐渐的变成青里透红,最后变成深红色。

( )荔枝是一种人们所喜爱的水果。

( )阳春三月,荔枝树贪婪地吸着甘露,绿叶如同翡翠,花朵小巧玲珑。

( )荔枝的滋味,初熟时较酸,甜津津的。

2、( )他正想坐下时,管理员对他说:“先生,请你不要坐在这里,这里是马克思的座位。”

( )管理员笑着说:“是的,很多年来,他每天都到这里来读书。”

( )那个读者问:“他每天都来吗?你是说他今天一定会来?”

( )话刚说完,马克思果然跨进门来了。

( )一天清早,伦敦大英博物馆里,有位读者看见有个座位空着,便走了过来。

( )我连忙站起来让老爷爷坐。

( )我刚坐下,一位老爷爷提着篮子上了车。

( )星期日,我坐汽车去奶奶家。老爷爷微笑着说:“谢谢,你真是个好孩子。”

( )上车后,我找到一个座位。

( )我说:“不用谢,这是我应该做的。”

3、( )激光测距机不用三秒钟能测出地球距月球为三十八万四千千米远。

( )激光能瞄得准,射得远。

( )激光雷达本领更大,它能随时测量出敌人目标的准确距离和方位。

( )利用它的这个特点可以制成激光测距机和激光雷达。

( )激光雷达还能测量和预报出大气层中含有多少极微量的有害气体。

4、( )后来,列宁不幸被捕,但仍然经常写信要家里人设法为他借书。

( )他就常去监狱图书馆借书。

( )在彼得堡的时候,列宁整天呆在图书馆里,读了许多书。

( )列宁是善于利用图书馆读书的典范。

( )在监狱里,列宁被关了十四个月,也整整地用图书馆读了十四个月的书。

( )当听说监狱图书馆可以借书,他高兴极了。

( )他一生中大多时间是在图书馆里度过的。

5、( )田野的尽头,边绵的山峰像海里起伏的波涛。

( )溪水是那么清澈、明净;水里的小鱼儿自由自在地游来游去。

( )小溪的另一边是田野,如今黄澄澄的,正报告着丰收的喜讯。

( )一条小溪从我们村子旁静静地流过。

( )山腰上的公路,像一条银灰色的绸带飘向远方。

( )小溪的一边是果园,春天,花香弥漫;秋天,硕果累累。

( )所以,诗人写道:“春色先以柳荫归”,“春风杨柳万千条。”

( )你看,在那冰雪初融的时候,不是暗暗泛青的芽首先把春意带到人间吗?

( )在北方广大地区,感受春意最早的乔木是垂柳。

( )你再看,大多数树木久睡刚醒,而垂柳已经粒粒柳芽抽成万条柳丝。

( )它那轻盈婆娑的树姿,那迎内摇摆的树枝,那青翠欲滴的细叶,不仅为桃 杏增添了色彩,还给人们送来了春的气息。

考点四:

一、综合加标点。

当他的儿子把纸和笔捧到他跟前时 他用力支撑着 写下了 示儿 这首诗 死去元知万事空 但悲不见九州同 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 写完之后 他慢慢闭上眼睛 与世长辞了

二、巧加标点。

(1)从前,有个旅店贴了张广告,上面写着:“下雨天留客天留客不留” 。一位旅客走来,要求住店。店主指着广告说:“你没看见广告牌上写的吗?下雨天不留客!”客人说:“我看见了。广告说得很清楚,下雨天要留客!”其实,这句话有两种不同解释,是标点符号在其中作怪。下面就请你通过添加标点符号来实现意思的改变:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)刘大伯看了儿子的电文:“船已行二日即到” 。他弄不明白其中的意思,于是拿去问人,三个人看了后分别说出自己的意见,这三种意见都言之有理又各不相同,请你代其说出:

张三说:_____________________________________________________________

李四说:_____________________________________________________________

王二说:_____________________________________________________________

考点五:

破折号:

1、古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样响亮,走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。一只黄毛大狗老跟在他的后面,寸步不离。──这就是我从前初到隅庄,老水牛爷爷给我的印象。( )

2、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。(  )

3、大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:

“我们──是──中国人,

我们──爱──自己的──祖国。”( )

4、从泰山回来,我画了一幅画──在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。( )

省略号:

1.古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……( )

2.谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做什么呢?( )

3.“我……对不起……大家,我……没有……完成……任务。” ( )

4.老红军临终前断断续续地说:“咱俩不能……都牺牲了……你要……要走出去……”( )

5.青蛙是一种益虫,苍蝇、蚊子、白蛉……它都爱吃。 ( )

6.那个东西,一定没有发现我要监视它,仍旧诡秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫……( )

7.一只青蛙突着两眼蹲在荷叶上不停地叫着:“呱呱,呱呱……”( )

8.当我掏钱的时候,发现没有零钱,于是对他说:“我明天再买吧……”“啊!请你现在就买吧!”男孩乞求说。( )

9.孩子们高兴地对他说:“再见……” ( )

10.指导员对我说:“你们要……好好……念……书……将来……” ( )

考点六:

一、仿写句子

1、妈妈的头发白了,把满头黑发给了我;妈妈的腰弯了,把挺直的脊梁给了我;妈妈的___________,把明亮的双眸给了我;妈妈的_________,把美丽的青春给了我……

2、风从水上走过,留下粼粼波纹;, ;哨鸽从天空飞过,留下串串欢韵……啊,朋友,我们从时代的舞台走过,将给社会留下些什么?

花从春走过,留下缕缕花香;叶从夏走过,留下片片阴凉;,。啊,朋友,我们从人生的四季走过,将给人生留下些什么?

3、根据上下文的语意填写出两个句子,并与上文构成排比句

一朵鲜花点缀不出绚丽的春天,一个音符谱写不了动人的乐章,,_______________。只有万众一心,群策群力,才能建设好我们的家园。

4、仿写一句话,用上成语“草长莺飞”。

在晴天黄昏时分看此山,秋山迎着夕照,山势巍峨,有红枫、石桥,“秋高气爽”的诗情画意顿时就在眼前。

5、天空收容每一朵云彩,不论美丑,所以天空广阔无边;

大海收容,不论,所以;

森林收容,不论,所以。

小考真题】

(2011年广州13所联考)1、按要求该写句子。(2分)

那滋润着白云山万木,孕育出蓬勃生机的清泉,仿佛汩汩地流进了我的心田。(缩句)

为了防止这类交通事故不再发生,我们千万不可酒后驾车。(修改病句)

2、仿写句子,尽量做到句式整齐。(注:先写出一种自然现象,然后写出对这一自然现象的合乎情理感悟)(3分)

滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒;

大地能在万物,                  ;

,                  ;

(2010年广州17所联考)

1、改正下面的错病句(6分)

(1)他对自己能否成为亚运会志愿者,充满信心。

改为:

(2)广州的冬天是一个气候温暖的地方。

改为:

(3)通过老师的教导,使我认识了自己身上的错误。

改为:

(2009年广州16所联考)1、指出修辞,并用该修辞造句。(8分)

(1)单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在

这里弹琴。()

(2)油菜花只是单一的金黄,麦田只是单一的碧绿,而荀蓉仿佛是从天上落下的

武术星星。()

2、仿句。6分

如果你是一朵云彩,就点缀蔚蓝的天空;

(2008年广州16所联考)把下面的句子重新排列。(4分)

( )兔不可复得,而身为宋国笑。

( )宋国有耕田者。

( )因释其耒而受株,冀复得兔。

( )田中有株,兔走触株,折颈而死。

(2007年广州15所联考)溪水向东流去。( 改成拟人句 )

________________________________________________________。

(2006年广州13所联考)写一句关于学习方面的名言。_____________________________________________________________________。

石门06年小考

1、修改病句:直接在原句上修改。(8分)

(1)一切任何困难都难不倒我。

(2)他喝了十八碗酒,一大盘牛肉,大步走上了景阳冈。

(3)经过老师的教育,小明改正了很多不正确的缺点。

(4)北戴河的夏天是人们避暑的好地方。

石门07年小考

一、修改病句:直接在原句上改。(5分)

1、爷爷虽然已经答应了你,你就放心吧。

2、上学路上要注意安全,尽量避免不出交通事故。

3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进了校门。

4、我们经常上网下载并浏览有用的知识。

5、余娟舍己为人的品质是值得我们学习的榜样。

二、把下面排列错乱的句子整理成一段顺畅连贯的话,标上序号。(6分)

()虹听见了,就骄傲起来,连太阳都看不起来了。

()虹不相信,还是很骄傲。

()人们都称赞虹很美丽。

()白云就对虹说:“你美丽,这是真的,不过要是没有太阳,也就不会有你了。”

()一会儿,白云遮住了太阳,虹就不见了。

()刚下过雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹。

石门08年小考

  1. 修改病句。直接在原名上修改。(5分)
  2. 我们应该正确地运用和理解所学过的词语。
  3. 运动场周围插满了五颜六色的红旗。
  4. 这个星期天,你要给电话我。
  5. 他穿戴的常是旧衣服。
  6. 她向我借了一本书籍。

石门09年小考

1.老师,您走先。(改病句)_________________________________________________

石门10年小考

1.下列句子中没有语病的一项是( )

A.中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。

B.我们讨论并且听取了老红军的报告。

C.他在回忆着过去的往事。

D.星期天,我和小伙伴怀着愉快的心情和轻快的步子到儿童公园去玩。

2.将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话,正确的顺序应该为( )

①肖邦从小就喜欢音乐,他六岁开始练习钢琴,八岁就举办演奏会了。

②当时的人,都惊讶于他的音乐天赋,争着要为他出版呢。

③肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

④在他十五岁那年,就已经写成了第一首圆舞曲。

⑤他出生在波兰的首都华沙,父亲是一位教师。

A.①②⑤④③ B.③⑤①④② C.①④②⑤③ D.③⑤①②④

3.名著:请从《西游记》、《三国演义》、《水浒传》中任选一部名著,仿照下面例句,按要求再写一个。(5分)

要求:(1)写出书名、人名和有关情节;(2)至少运用一个成语;(3)句式与例句基本一致。

例句:《三国演义》中,求贤若渴的刘备,三顾茅庐,请得孔明辅佐,成就了一番事业。

答:_____________________________________________________________________

石门11年小考

1、下列句子中没有语病的一项是()

A、很多小学生衣来伸手、饭来引口的生活,这对培养自理能力是很不利的。

B、窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。

C、把简单的事情做好是成功与否的关键。

D、语文素质是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

2、选出下列句子标点符号使用不正确的一项()

A、佛山创文吉祥物分别为一名男孩和一名女孩,分别叫“文文”和“明明”。

B、他脸色白净,头发乌黑,一米八的身高,穿着一身整齐,笔挺的西装。

C、高尔基说过,世界上一切的光荣和骄傲,都来自母亲。

D、不举步,越不过栅栏;不迈腿,登不上高山。

3、根据前后句提示,选择最合适的排列顺序()

①这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。

②有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。

③这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。

④翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。

⑤她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。

A、⑤①②④③ B、①③⑤②④ C、④①⑤③② D、⑤①④③②

华英06年小考

1、选出下列句子没有语病的一项。(将答案序号填进括号内) 2分

A、寒冷腊月的东北是最冷的季节。

B、我们要与自然和谐相处,保护好属于我们人类自己的家园——地球。

C、雨下得这么大,我断定他大概不会来了。

D、今天,我们全校师生和少先队员一起参加了劳动。

答:()

2、学校以“唤起每一位学生自觉保护环境的意识”为主旨征集爱护绿地的宣传语,下列应征的宣传语中,选出与征集主旨不和谐的一项。 2分

A、严禁践踏草坪! B、小草在成长,请勿打扰。

C、我的美丽来自你的呵护。 D、手下留情,足下留青。

答:()

华英07年小考

1.选出下面句子没有语病的一项,把序号填入括号内。(2分)( )

A.中国人口是世界上最多的国家。

B.乱穿马路是一种不文明的行为。

C.万里长城、故宫博物院和青藏铁路是中外游客向往的古迹。

D.一进新景小学,我就看见了张张可爱的小脸和阵阵动听的歌声。

2.在横线上将下面语段空白处应依次填入句子的序号写出来:(4分)

____________________________

索溪峪的山,________。这种美,__________:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。这种美,__________:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,令人浩气长舒。这种美,_____________:直插云天,敢戏白云,横栏绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”……

——《索溪峪的“野”》

  1. 是磅礴的美
  2. 是惊险的美
  3. 是天然的美,是野性的美
  4. 是随心所欲、不拘一格的美

华英10年小考

1.古人常借“水”来比喻人生道理。下列句中,借“水”来比喻“时间易逝”的是()

(3分)

A.竹外桃花三两枝,春香水暖鸭先知B.水则载舟,水则覆舟

C.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁 D.朝看水东流,暮看日西坠

考点一:句子的类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

例如:在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、句子依据用途或语气分类,可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。

疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?

祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!

感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!

【随堂练习】

  1. 判断句子的类型

A疑问句 B陈述句 C祈使句 D感叹句

1、上海世博会将于10月31日闭幕。( )

2、桂林的水真绿啊!( )

3、请你把教室打扫干净!( )

4、你知道鸟为什么能飞上天空吗?( )

  1. 读诗句,说说该诗句是什么句式。

A疑问句 B陈述句 C祈使句 D感叹句

红豆生南国( ),春来发几枝( )?

愿君多采颉( ),此物最相思( )。

考点二:句式变换

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:

1、把字句、被字句、陈述句的互换;

2、肯定句、双重否定句的互换;

3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句和被子字句的转变

“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。

【随堂练习】

1、把“把”字句改成“被”字句。(口述)

疲劳和干渴,把它们折磨得有气无力。

_____________________________。

2、把“被”字句改成“把”字句。(口述)

我的错误马上被朋友们纠正了。

_____________________________。

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;

陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。

注意点:陈述句改成反问句,要把句中表示肯定的词改成表示否定的词,句末的句号改成问号,并加上“吗”、“呢”等句末的句号要改成问号。

反问句改成陈述句也有两种情况:

把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词删去,把句末的问号改成句号,并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。

【随堂练习】

(1)他是一个好人。(改为反问句和感叹句,口述)

感叹句:

反问句:

(2)我请你来。

感叹句:

反问句:

(3)这幅画很美。(改为反问句和感叹句,口述)

感叹句:

反问句:

(4)那个法国女孩的心愿既美好又纯真。(改为反问句和感叹句,口述)

感叹句:

反问句:

三、直接引用和转述句互换(句型训练的一个难点)

直述句改转述句,从它的形式上来看,有比较明显的三个特点:

一、改变人称;

二、去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号;

三、看句子前面是谁对谁说话。代词的变化就是一个特殊语境下产生的相应变化,这比较复杂。

直述句改转述句有哪些类型?

(一)从转述的那个人或者向谁转述上来分析有大致2种情况

1、第二个人转述(转给第三个人)

A对B说话,然后B转述给第三个人听

妈妈对我说:“我明天还要去开会。”改为:妈妈对我说,她明天还要去开会。

2、第三个人转述(转给第四个人)

A对B说话,然后C转述给第四个人听。

妈妈对爸爸说:“我明天要去开会。”改为:妈妈对爸爸说,她明天要去开会。

军官对夜莺说“要是路带对了,就把这东西送给你。”

改为:军官对夜莺说,要是路带对了,他就把那东西送给夜莺。

(当代词指代不明的时候,就把具体的人写出来)

(二)从被转述的人(说话的那个人)来分析大致有3种情况

1、直述句提示语在前面。

妈妈说:“我明天还要去开会。”改为:妈妈说,她明天还要去开会。

2、直述句提示语在中间或者在后面。

“工作太多了。”妈妈说,“我明天还要去开会。”改为:妈妈说,工作太多了,她明天还要去开会。

“我明天还要去开会。”妈妈说。改为:妈妈说,她明天还要去开会。

(三)代词响应变化的分析

1、第二个人转述(转给第三个人)中的人称代词的变化。

A、妈妈对我说:“我明天要去开会。”改为:妈妈对我说,她明天要去开会。

B、妈妈对我说:“你要好好学习。”改为:妈妈对我说,让我好好学习。

(当代词指代不明的时候,要注意加上“让”字)

2、第三个人转述(转给第四个人)中人称代词的变化。

A、妈妈对爸爸说:“你去买点菜。”改为:妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜。

(当代词指代不明的时候,要注意加上“让”字)

3、指示代词的变化(这,那)

A、叔叔在信里对我说:“有时间我一定到你那儿玩。”改为叔叔在信里对我说,有时间他一定到我这儿玩。

B、他对我说:“这是我的铅笔。”改为:他对我说,那是他的铅笔。

(近指和远指要发生变换)

4、没有代词的情况

人们都说:“桂林山水甲天下。”改为:人们都说,桂林山水甲天下。

5、趋向动词的情况(去,来)

妈妈对我说:“我来给你烧饭。”改为:妈妈对我说,她去给我烧饭。

(趋向动词来去发生变换)

【随堂练习】

1、妈妈对我说:“今天我要开会,你自己做饭吃。”

2、张老师对小明说:“这件事情,你冤枉了小红。”

3、鲁肃对我说:“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?”

4、妈妈对小宁说:“昨天,你到哪里去了?我找了你一整天。”

五、因果句式的转换

因果关系的句式变化或强调因,或强调果,或因果关系并重。做这种练习的方法步骤是:

  1. 认真研究题目要求和例句,明确这是因果变化句式练习。
  2. 分析需要改写的句子哪是表示因的分句,哪是表示果的分句。
  3. 按要求改写。“因为……所以……”句式表示因在前,果在后,写时要把表示因的分句写在“因为”后面,把表示果的分句写在“所以”后面。“之所以……是因为……”的句式,果在前,因在后,写时要把表果的分句写在“因为”之前,把表示因的分句写在“因为”的后面。
  4. 读改后的句子,检查是否按要求改写,原句意思是否改变。

因果句式的改写:要注意一:不改变句子原有的意思,其次要注意:原因可以是一个或几个,但结果只能是一个。

【随堂练习】

1、田忌赢了第二场比赛,因为他调换了马的出场顺序。

2、从来没有谁翻过这本《皇帝的悲哀》,因为它太破旧了。

六、肯定句和否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。例如,“人人都都遵守课堂纪律。”可以改写成“没有一个人不遵守课堂纪律。”改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。

双重否定句有两种形式:

1、由两个不构成。如:这件事我不得不做。

2、由一个反问词(难道,怎能等)加一个不组成,构成反问句。

作用:双重否定句就是表示肯定的意思,语气比陈述句要强烈;那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了,如果想改成反问,还要加上问号;

否定词:肯定句改为双重否定句:在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非……不可”“没有不”等双重否定词。

双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时,要注意这些双重否定词的细微差别。如:“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义,改写成肯定句时,通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈,改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。

★书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。例如:他的话不无道理。 在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

注意:双重否定是表示进一步的肯定,所以必须用上两个表示否定的词,也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一个否定的词,句子意思就完全相反了。例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如:

(1)我不得不承认那个是我的东西。 “不得不”就是双重否定词

这句话的原句为:我承认那个是我的东西。

(2)幼儿园的小朋友都喜欢王老师 。“没有一个…不” 就是双重否定词

这句话改为双重否定:幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。

(3)你不会不知道这件事。   “不会不”就是双重否定词

这句话的原句为:你一定知道这件事

【随堂练习】

1、我有办法称出大象的重量。

双重否定句:_________________________________________

2、为了避免暴露,他们决定暂时断绝通讯联系。

双重否定句:_________________________________________

3、我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

双重否定句:________________________________________

七、有些陈述句为了突出句中的某一部分,可交换下词语的位置。

例一:“我去过北京。”与“北京,我去过。”前者突出“我去过”,后者突出了“北京”。改变说法,做到语言美。

例二:在公共汽车上,看到一位老太太上车,一个小学生连忙让座,应怎么说呢?应说:“老奶奶,请您坐这儿!”

注意点:如说“喂,老太婆,坐这儿来!”就很没有礼貌。我们在与人交往时,要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”,接电话时,要用“您好!请问……”等。

1词语位置的变换:如:常式句:亲人再见了!

变式句:再见了,亲人。把主谓语的位置进行互换

2变换提示语的位置:如:

(1)、我说:“爸爸,也许它不会死……” (提示语在前)

(2)、“爸爸!”,我说,“也许它不会死……” (提示语在中间)

(3)、“爸爸,也许它不会死……” 我说。 (提示语在句末)

【随堂练习】

一、改变词语的位置,但不改变句子本身的意义。

1、我在少年宫附近住。

2、他的话没有完全错。

3、这些来青海的客人很热情。

4、雷锋是我们的好榜样。

八、扩句和缩句

一般的句子可以分成前后两个部分,如:

工人‖做工。

红旗‖飘扬。

在这两个句子中,‖前边的一部分指出要说明的人或事物,是主语;后一部分说明主语怎么样(或者是什么)是谓语。一般情况下,句子要具备主语和谓语才能把意思表达清楚。主语和谓语是句子的基本成分。

句子扩写和缩写练习,有利于训练同学们的具体思维和抽象思维,提高分析句子结构层次的能力和遣词造句的能力,必须掌握好。

1.扩句

为了表达的需要,我们时常在主语谓语前后加上合适的修饰词语,使句子的意思更加具体、明确、生动。

扩句就是指在句子的主干词语前添加合适的修饰词语。

扩句时应注意:

(1) 要在原句的基础上扩,不能改变句子的基本意思和句型。

(2) 增添上的词语要与原句中词语搭配得当,避免产生病句。

(3) 如果扩句有例句就照例句扩展,没有例句有没有具体要求的,扩展的部分可以不受限制。

2.缩句

缩句与扩句正相反,是去掉句子中的修饰词语,留下主干,是起成为最简短的句子。

缩句是应注意

一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子。

【缩句的要求】

1.缩句后主要成分必须是词或词组

例如:“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”,而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念,“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词,“竹叶”才是词。

2.保留必要的成分

例如:“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成:“学生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分,意思就清楚明确了。

3.“着”、“了”、“过”要保留

“着”字用在动词后面表示动作正在进行,如:“同学们上着课”,如果缩成“ 同学们上课”,就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如:“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上,还是上完了?不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如:“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览,还是曾经游览?没有说清楚。由此可见,谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。

4.复指成分应完整地保留

例如:“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。

5.表示方位的词组应该完整地去掉

例如:“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”,此外,像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时,都不能保留“在”字,应该同后面的状语一起完整地去掉。

6.补语的处理

首先,动词谓语后面的补语一般应保留中心词;其次,形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”,可缩成“张小南高兴”。

7.不改变句子的语气

句子的语气不能改变,如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”

【总结】

(1) 缩好的句子要保留原句基本意思,句型不变。

(2) 要去掉句中所有的附加成分,不能去一点,留一点。

(3) 省略附加成分时要保证句子意思不变,“不”、“无”、“没有”等词要保留。

【随堂练习】

1.参照例句给出的样子扩写句子。

例:同学们去参观。

提出问题:到什么地方去参观?参观什么?为什么参观?

相应扩成:

@同学们到自然博物馆去参观。

@同学们到自然博物馆去参观黄河象骨骼化石。

@为了加深对课文的理解, 同学们到自然博物馆去参观黄河象骨骼化石。

(1) 我们去访问。

(2) 少先队员在讨论。

(3) 同学们在复习。

2.扩句(最少两处)。

(1)云散开了。

(2)雨来喜欢还乡河。

(3)月亮升起来。

(4) 心情激动。

3、缩句。

1、英雄的人民终于驯服了咆哮一时的洪水。

2、刚才还十分晴朗的天空霎时间布满大块的乌云。

3、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

4、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

5、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

6、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

7、银色的雪光照着一望无际的大草原。

8、夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

考点三:联词的运用

1.常见关联词语有八种类型:并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系、选择关系、假设关系、条件关系

2.关联词语的使用方法:初读句子,弄清分句之间的关系。选择关联词语,填入句子。再读句子,检查句子是否通顺,句意是否正确。

3.两个注意点:搭配要得当——使用一组关联词语是要前后呼应,要“成双配对”,不能交叉使用,这样才能句意畅通、明确。运用要合理——该用的时候用,不该用的时候就不用,不要生搬硬套。根据句子表达的需要,正确的选择关联词语。

(1)并列关系:几个分句分别说明、描写几种事物,或者几个方面说明同一种事情。如:弟弟一边唱歌,一边跳舞。

常用关联词:……又……又…… …… 一面…… 一面……

……有时……有时…… ……一会儿……一会儿……

……既……又…… ……也……

(2)承接关系几个分句按一定顺序说下去,表示连续发生的一系列事件。如:小明一回家就开始写作业。

常用关联词:……一……就…… ……于是……

……首先……然后…… ……便……

……才…… ……接着……

(3)递进关系后面分句比前面分句的意思更进一层,分句之间的关系是递进的。如:博尔特不仅夺得了金牌,还打破了世界纪录。

常用关联词:……不仅……而且…… ……不但……还……

……连……也…… ……不但不……反而……

……何况…… ……甚至……

(4)选择关系两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情,并表示要从中选择一件。如:饭前吃水果好,还是饭后吃水果好?

常用关系词: ……不是 ……就是 …… ……或是 ……或是 ……

……宁可 ……也不 …… ……是……还是 ……

……要么 ……要么 ……

(5)转折关系前后分句的意思相反或相对。如:虽然天下着雨,但是我们仍然坚持去学校。

常用关系词: ……尽管 ……还 …… ……虽然 ……但是 ……

……却 …… ……然而 ……

(6)假设关系一个或几个分句提出假设的情况,另一个或几个分句说明这种假设会有的后果。如:如果明天下雨,我们就不能去公园了。

常用关联词: ……如果 ……就 …… ……即使 ……也 ……

……要是 ……那么 ……

(7)条件关系前一个分句提出条件,后面的分句表示产生的结果。如:只要坚持不懈,就一定能完成老师交给的任务。

常用关系词: ……只要 ……就 …… ……只有 ……才 ……

……无论 ……都 …… ……不管 ……也 ……

(8)因果关系一个分句表示原因或根据,另一个分句表示结果或推论。如:因为睡眠不足,所以他看起来很没精神。

常用关系词:……因为……所以…… ……由于……因此……

……既然……那么…… ……之所以……是因为……

【随堂练习】

1、选择正确的关联词使表达的意思不同。

(1)(  )刮风下雨,玲玲(  )不来找我锻炼身体。

(2)(  )刮风下雨,(  )玲玲没来找我锻炼身体。

(3)(  )刮风下雨,玲玲(  )会坚持来找我锻炼身体。

2、选择正确的关联词使表达的意思不同。

(1)( )经过几代人的执着追求,数十年的坚持不懈、锲而不舍的奋斗。梦想( )变成美好的现实。

(2)( )经过几代人的执着追求,数十年的坚持不懈、锲而不舍的奋斗,( )梦想变成美好的现实。

(3)( )经过几代人的执着追求,数十年的坚持不懈、锲而不舍的奋斗。梦想( )变成美好的现实。

3、用恰当的关联词连接这两句话,表达三种不同的意思。

(1)( )你不相信我,我( )自己走了。

(2)( )你不相信我,我( )自己走了。

(3)( )你不相信我,我( )自己走了。

【链接考题】

考点一:

一、判断句子的类型

A疑问句 B陈述句 C祈使句 D感叹句

1、上海世博会将于10月31日闭幕。( )

2、桂林的水真绿啊!( )

3、请你把教室打扫干净!( )

4、你知道鸟为什么能飞上天空吗?( )

5、别了!可爱的中国,我全心爱着的中国。( )

二、读诗句,说说该诗句是什么句式。

A疑问句 B陈述句 C祈使句 D感叹句

问渠那的清如许?( )为有源头活水来。( )

考点二:

一、把下列句子改写成反问句。

1、为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。

2、坡度这么大,火车爬不上去。_________________________________

3、香格里拉的空气像滤过似的。_________________________________

4、乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的。

二、把下列句子改成陈述句。

1、人的聪明与愚笨,难道是天生的吗?_______________________

2、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。

3、实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗?

__________

4、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

____________________

5、这样从一个事实中却可以得出两个不同的结论,这怎么解释呢?

__________

三、把下面句子改成用把字的句子。

1、同学们交给我一项任务。_______________________________

2、姐姐送给我一件最有意义的礼物。________________________

3、渔夫什么也没有打到,还把网给撕破了。______________________________

四、下面句子改成用被字的句子。

1、山坡菜地里那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净。

2、十七孔桥把湖岸和湖中心的岛连接起来。______________________

3、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。_____________________________

五、把下面各句改写转述句。

1、老师傅说:“好吧,我把你收下了。”______________________

2、他轻轻地说:“我买不起,先生,我的钱不够。”_______________________

3、赵王告诉蔺相如说:“你要带着宝玉到秦国。”__________________

4、父亲说:“我早已不管他了。”___________________________

5、他微笑着说:“我们到延安来,专门赶来采槐花蜜的。”

6、美丽的姑娘说:“我是智慧的女儿。”__________________________

7、一位台湾同胞说“我是中国人,我爱中国。”__________________________

8、小明高兴地告诉妈妈:“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”

___________________________________________________

六、把下面各句改写直述句。

1、我对小红说,我不明白她的意思。___________

2、李平说他病了,不能来上学,要我替他向老师请假。______________________

3、王刚对李明说,他的鞋破了,脚掌也出血了,他实在走不动,让李明自己先走吧!_________________________________

4、妈妈说,她晚上要开会,让我锁好门去奶奶家吃饭。______________________

5、杨科跪着向管家哭诉,请管家饶了他这一回吧!______________________

七、把下面的肯定句,改成双重否定句。

1、星期天,我们必须去看排球赛。____________________________

2、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。__________________

3、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。_______________

4、这件事是事实。________________________________________

5、为了回家,凡卡给爷爷写信,诉说学徒生活的痛苦。

__________

八、把下面的句子改为因果关系

1、雾越来越浓,周围一片漆黑。________________________________________

2、周瑜长叹自己不如诸葛亮,是因为他的每一着棋都被诸葛亮识破。

九、调整句序,不改变句意

1、一到春天,母亲就归例拿出几粒蚕种来。______________________________

2、我经常看到那位邮递员叔叔。_______________________________________

3、出金华城大约5公里到罗甸。_______________________________________

4、雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。___________________________________

十、选出语序调整后句子意思基本不变的一组是( )

(1)语文老师可能知道了这件事。——语文老师不可能不知道这件事。

(2)这位客人,只能住在山顶的旅店。——山顶的旅店,只能住这位客人。

(3)我认识李永。——我怎么会不认识李永呢?

(4)他的出名不光由于他的唱歌,还由于他的住宅。——他的出名不光由于他的住宅,还由于他的唱歌。

十一、修改下面的句子中括号内的部分,使它与其他部分的句式一致、连贯。

(1)石间细流脉脉如线如缕;(池塘中亮亮的微波,就像锦缎一样。)

(2)(井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断);潘阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。

十二、扩句(至少扩两处)。

1、老师批改作业。

2、战士保卫边疆。

3、洪水淹没了村庄。

十三、缩句

1、用英雄鲜血浇灌的鲜花是世界上最珍贵的花。

2、古井用甜美的乳汁哺育着平原上的儿女。

3、一队队穿着整齐的少先队员兴致勃勃地参观了雄伟壮观的长城。

4、姐姐是第六人民医院的外科医生。

5、我怀着兴奋的心情来到了动物园。

6、1997年的一个秋日,我在盛产雨花石的一个采砂矿坑的乱石堆中,发现了一块黝黑的雨花石。

考点三:

一、根据句子意思,填入恰当的关联词语。

1、暑假兴趣小组报名结束后,我问小刚:“你(  )参加美术小组,(  )参加舞蹈组?”小刚让我猜一猜,我说:“(  )美术组,(  )舞蹈组。”

2、在括号里填上恰当的关联词

(1)( )你来请我,( )我去。

(2)( )你来请我,我( )去。

(3)( )你来请我,( )我不去。

(4)( )你来请我,我( )不去。

3、(  )地球拥有的资源是有限的,(  )我们不能肆无忌惮地挥霍。(  )地球上的资源枯竭了,(  )我们人类将失去生存的空间。(  )在月球上建造移民基地的愿望实现了,(  )没有多少人能够去居住。因此,我们(  )认真保护地球家园,(  )能造福子孙后代,延续人类文明。

二、运用关联词,把两个句子合并为一句。

1、小华的字写得很快。 小华的字写得很好。

2、革命的道路上有千难万险。 千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

3、周恩来同志受到全国人民的爱戴。 周恩来同志在世界人民心中也有崇高的地位。

4、我们要学好课内的学习内容, 我们要多读课外书,开阔眼界,增长知识。

5、你跟人家约好了。 你不能不去参加。

6、老师教我知识。 老师教我学做人。

7、刘胡兰牺牲自己。 刘胡兰不暴露党的机密。

8、星期天,我去公园玩。 星期天,我在家看书。

9、他的篮球打得好。 他坚持刻苦训练。

三、写句子

用恰当的关联词语,把“年年坚持植树造林”和“能使北京变成绿色的花园城市”连成三句不同意思的句子。

【小考真题】

2006年华英试题

1、选用下面恰当的词语填空。4分

虽然……,但是……成就苦难鼓励出名

因为……,所以……成绩困苦激励出色

我的爸爸是一名()的解放军军官,他()常年驻守在祖国的南疆,()非常关心我的成长,每当“我”遇到()的时候,爸爸总是在信中()我要坚强,当我取得()

的时候,他又及时告诉我要继续努力。()有了爸爸的及时教诲,()我取得了很大的进步。

2007年华英试题

1.用恰当的关联词语填空。(4分)

渔夫对装在胆瓶里的魔鬼说:我______要把你投到海里,________要把你怎样对待我的事告诉世人。叫大家当心,_________捞着你_________立刻把你投到海里去,让你永远留在海里。

2.在横线上将下面语段空白处应依次填入句子的序号写出来:(4分)

______________________________________

索溪峪的山,________。这种美,__________:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。这种美,__________:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,令人浩气长舒。这种美,_____________:直插云天,敢戏白云,横栏绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”……

——《索溪峪的“野”》

  1. 是磅礴的美
  2. 是惊险的美
  3. 是天然的美,是野性的美
  4. 是随心所欲、不拘一格的美

2010华英试题

1、在句子的横线上填上适当的关联词语。(3分)

小猫什么都怕,总想藏起来。_____________,它又那么勇猛,_____________说见着小虫和老鼠,____________遇上蛇也敢斗一斗。(老舍《猫》)

2009石门试题

(二)改写句子(8分,每题2分)

1.小女孩说:“我想问老师一道题。” 改为第三人称转述句:_______________________

2.我猛然听到随水柱飞扬起奥运会会歌的旋律。 缩句:________________________

3.他的声音真大。(改成比喻句)____________________________________________

4.老师,您走先。(改病句)_________________________________________________

口语交际题的解答准则

  1. 言之有“礼”,即文明得体;
  2. 言之有“物”,即有内容;
  3. 言之有“序”,即说明有合理的顺序;
  4. 言之有“节”,即简明。

解题的基本技巧:

口语交际考查的要点有:说话得体,有理有据,说话简明、礼貌、委婉等。现以一些典型试题为例来探讨一下这类题的解题方法。

具体攻略:

1、读通情境,抓住话题中心。就是能根据具体的情境进行表达。

2、领会意图,设身处地。语言的表达要能“如出己口”,与人物性格、年龄等特征相符合。

3、注意礼貌,语言简明、连贯、得体。

分辨角色:

  1. 分清口语交际的角色、身份
  2. 对待年长者我们要尊重
  3. 对待年幼者我们不能骄傲
  4. 对待同龄人我们要不卑不亢

分辨场合:要分清楚具体的交际场合

表达清楚

  1. 听他人说话要认真、耐心、细心
  2. 尊重对方,理解对方
  3. 抓住要点回答,表达清楚自己的意思
  4. 注意要以情动人、以理服人

礼貌交谈

  1. 要多用礼貌用语
  2. 注意语言美,文明交谈

【考点分类】

一、说服话语
:小华的家长反对他阅读文学名著,理由是“那都是闲书,没什么用”。小华请求你帮助他说服家长,把你要说的话写在下面。要求语言得体,有理有据。
解析:此题侧重考查表达得体,说话有理有据。解这类题,首先是称呼,再谈自己的意图,并说明理由,理由要充分。说话时还要避免绝对化。

(答题格式:称呼+意图+理由)

示例:大叔,请您不要反对小华阅读名著。阅读名著,可以增长知识,丰富情感,提高作文水平,陶冶我们的情操。名著内容已列入了语文考试的内容,决不是闲书,我们的成长离不开它。当然,阅读名著不能影响其他功课,小华会处理好的,请您放心。

二、请求话语
:4月23日,是“世界读书日”,班里预备今天下午3点,在本班教室开展关于读书的主题班会活动。4月22日下午,你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写下来。
解析:此题考查语言概述能力、表达能力、运用礼貌语的能力。做题先交代事件,再说出请求。事件的时间地点已确定,“明天下午3点,在本班教室”,事件是“我们班开读书主题班会”。说出请求,注意用礼貌语。

(答题格式:称呼+请求(具体时间+具体地点+事件(干什么))

如:“请您到场指导”,或用商量的语气说:“您能否到场指导?”整合为:王老师,明天下午3点,我们班在教室里开读书主题班会,请您到现场指导。

三、规劝话语
:阅读下面的材料,按要求答题。
①电视报道了一则成都一女人虐待殴打母亲而遭到周围群众强烈谴责的新闻。当记者采访她时,她居然说:“来拍嘛,拍近点,这下我就出名了,比李宇春都还要出名。”
②据报载,一学生在做值日时,积极劳动,不料招来“假积极”的讥讽,让其觉得“很受伤”。
到底什么是荣,什么是耻?人们在认识上存在不少的困惑。由此看来,在全社会开展荣辱观教育是很必要的。作为小学生面对上述材料中的妇女和学生,你会对他们说些什么呢?(注意说话对象,语言要得体,易于对方接受)
①面对虐待母亲的女人,你会对她说:
②面对受到讥讽的学生,你会对她说:
解析:此题结合时政热点荣辱观教育,侧重考查特定环境下语言的运用。

第①题,要考虑说话易于对方接受,不应严厉地责骂,而应善意地规劝。所以,应晓之以理,动之以情地规劝,语气要委婉些。

(答题格式:礼貌称呼+针对其问题摆事实讲道理+委婉规劝)

如:孝敬老人是我们民族的传统美德,我们人人都要老的,老人都需要别人的关爱。假如您的女儿对您不好,您也会难受的。大嫂,您看呢?

第①题,有人受到委屈或挫折,应是好心宽解,真心安慰。

(答题格式:好心宽解+真心安慰)

如:积极劳动是光荣的,好逸恶劳是可耻的。说你“假积极”的同学不对,他想打消你的积极性,你做得很好。

四、转述话语
:小明晚上动身去广州探亲,小强去送行。小明说:“我从小华处借的书,请你明天代我去还,还请你好好谢谢他。”假如你是小强,第二天把书还给小华时,你应该怎么说?
要求:转述准确,突出要点,不超过30字。
解析:此题侧重考查“复述转述,完整准确,突出重点”的能力。转述别人的话,要注意时间和人称的变化。先要交代一下事由,再说转述的内容,写完不妨检查一下是否妥当。

(答题格式:交代事由+转述内容(注意时间和人称变化))

示例:小华,小青昨天去了广州,他(她)托我把书还给你,还要谢谢你呀!

五、解说话语
:小华因为要参加钢琴等级考试,晚上练琴到深夜。第二天早上,楼下王阿姨一见面就说:“我昨晚到12点都没睡,一直在听你弹琴呢。”如果你是小华,先在括号内补出说话的语气或神态,然后回答。
小华()地说:

解析:此题侧重考查用语是否礼貌、得体,要注意说话的表情和语气。小华练琴惊扰了王阿姨,听了她的话后,神态是:脸红了,不好意思等,说话的语气是:低声的、诚恳的等。惊扰了王阿姨,应当说道歉的话,再说事情的原因。

(答题格式:真诚道歉+解释原由(要客观不能狡辩)(有时还要加点解决措施)

示例:王阿姨,对不起,打扰您睡觉了。我过几天要参加钢琴等级考试,我想把琴练好一点,从今天起,白天抓紧点,晚上早点结束。

六、与人辩论

某校六年级(6)班同学在阅读《西游记》时,对猪八戒这个人物有两种不同的看法,为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方,针对反方辩词该怎么说?

反方:我方认为,猪八戒好吃懒做,见识短浅,在取经的路上,意志不坚定,遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎,又爱占小便宜,贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方:

答题思路:作为辩手,说话一定要有的放矢,针对性要明确,要具体针对对方的观点及其理由,针对对方观点相对应地表达自己的观点,并针对对手摆出的理由进行相对应地辩驳。注意辩驳时注意用语得体、要言之有理,要自圆其说。万不可态度恶劣无礼,强词夺理。

参考答案:示例:正方:我方认为,猪八戒能吃苦耐劳,对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中,他总是挥舞钉耙,勇猛战斗,是孙悟空的得力助手。他知错能改,乐于助人,是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

【随堂练习】

1、假设你看见一位老人往汾江里倾倒污水,请结合主题,用恰当的语气对老人进行一番劝说。

2、下面的场合,如果班长既想达到批评的目的,又想把话说得委婉些,表达恰当的一项是()

小李和小杨,为了一点小事,两人自习课上大声地争吵起来。这时,班长说:

A. 你们这样大声争吵,影响很坏。

B. 你们这样大声争吵,难道不感到羞耻吧?

C. 你们这样大声争吵,影响不太好吧。

D. 你们这样大声争吵,真是太“了不起”了。

3、伟华是位诚实而优秀的中学生,一次他到某装有监视器的大商城购物,购毕,付完款要走,保安过来对他说:“我们怀疑你愉了本商城的东西,请跟我们到值班室,我们要对你搜身。”

4. 请根据情境,按要求答题。

班里的“小书法家”小丽正在书写一幅参赛作品,毛手毛脚的小映突然凑上来碰到了她的手,一幅艺术作品立即惨不忍睹。小丽气恼地瞪了小映一眼,小映赶忙道歉,而小丽还在气头上,假如你是小映你将会对小丽说什么?

小映会说:

5. 王刚同学原本学习成绩一直不错,可是,今年开学以来,受他人影响迷上了电子游戏机,平时与同学也谈游戏,学习投入少了,上课有时也想着游戏内容。期末考试,成绩大大下降。这时,他才猛醒,心里很难过,在家里闷闷不乐,有时还发脾气。面对这种情况,王刚的妈妈和同学都准备开导他。他们怎样开导才能产生效果呢?

请替妈妈和同学分别写几句开导的话。

妈妈说:

同学说:

6. 根据下列语境,写一句通顺、连贯、得体的话。

升中考临近了,小明却还看电视。这时妈妈走过来,生气地说:“马上就要升中考了,你居然还在看电视?”小明该怎样回答?

小明回答:

7. 下面是某校六年级( 2 )班班长杨林主持家长会时讲的一段话:

家长同志们,大家好!感谢大家在百忙之中来参加今天的会议。下面,由我们的班主任刘老师向大家汇报班级工作,敬请诸位不吝赐教

这段话有两处表达欠妥当,请指出来并改正。

( 1 )

( 2 )

8、一位70多岁的老奶奶去看望在石小读书的小孙孙,来到车站迷路了,这时过来一位警察,老奶奶问道:“同志你好,请问去石门实验小学应该到哪里乘坐哪路车?”

警察回答说:

老奶奶又说:

9、今天上午六(6)班上体育课时,李小东突然晕过去,老师和同学们把小东送佛山第一人民医院,经检查有点严重。

请你用最妥当最巧妙的方式给小东的爸爸或妈妈打一个电话(称呼+简介自己+事由):

10、根据情境,完成下列对话:吃过晚饭,我正在写作业。这时,爸爸回来了,发现各处的灯都亮着,便边关灯边对我说:“ 到处都亮灯,现在的孩子真不知节约电费。 ”我头也不抬地说:“现在生活条件好了,难道我们还缺这点电费? ”爸爸语重心长地说:
11、语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后,打算找她谈话,以达到既保护她课外阅读的积极性,又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师,你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?(不超过60字)

答:

12、你的班主任王老师对工作十分负责,对学生也十分关心,只是脾气急躁了一点。

①请用一句话委婉地向老师表达你的意见。

你的意见:

②同学们对班主任有情绪,请你以班长的身份,用一句话劝劝同学们。

班长的你劝同学们:

13、班里的“小书法家”小丽正在书写一幅参赛的书法作品。大功即将告成。毛手毛脚的小映突然凑上来碰到了她的手,一幅艺术作品立刻惨不忍睹。小丽气恼地瞪了小映一眼。小映赶忙道歉,见小丽还在气头上,又莞尔一笑,说:“微笑是人类最好看的表情。”

(1)小映这句话的意思是(围绕“请不要生气”的意思作答即可。):
(2)假如你是小丽,你将会对小映说(从顺意化解方面回答。):

14、六年级某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩,那么,你确立的观点应该是“开卷未必有益”,请围绕你的观点写出两条理由。

15、佛山地铁开通了。作为某校的一名小记者,如果你将就这件事分别采访佛山市市长、旅游局局长,你应该问什么?怎样发问?请将你的问话写出来。(4分)

答:(采访市长)语言得体(注意称呼),有针对性(问话内容得当):尊敬的市长,您好!请问佛山地铁的开通对我们佛山的经济发展有什么重要的意义?

答:

小学阅读考点

  1. 基础知识:包括拼音、词语、成语、标点符号。
  2. 分段分层:包括给文章分段落,给自然段分层次。
  3. 归纳概括:包括归纳段落大意,概括文章主要内容,归纳中心思想以及其他指定要求的概括。
  4. 信息查索:指从文章中查找出指定的内容,比如画出中心句过渡句呼应句,找出文中或某段中找出反义词或近义词。另外,通过关键信息将问题的答案在文章中定位(多见于说明文)也属于信息查索范围。
  5. 表达方法:包括句子修辞手法(比喻、拟人、排比、反问、对比、夸张等),表现手法(托物言志、先抑后扬、寓情于景、以小见大等),叙事方式(顺叙、插叙、倒叙、补叙),说明方法(列数字、举例子、打比方、引用)
  6. 语境分析:结合文章,理解某一句话的意思以及在文章中的作用;分析某个词语在文章中的含义以及作用。
  7. 主观题:写自己的感想,想象和主张。

名校阅读分析

(一)文章类型

南海三校联考、省实南海分校以记叙文为主,偶尔选择中考原文原题为择校考题,如《小扇轻摇的时光》《你在伞里吗?》均为往年中考原题,所以以此为目标学校的考生应适量学习初中阶段的阅读知识;华英学校除记叙文,会涉及到寓言童话的体裁,需要学生能够准确地把握文章表达的主旨。

(二)常考题型

文章的整体感知能力,记叙顺序的考查,重点字词句段的分析,尤其是含有修辞手法句子分析,文章表现手法的考查,开放性题目。

(三)应考策略

小升初考试绝大多数为记事类记叙文,这类文章就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来,让更多的人去重新感受这些事情,从中领悟生活的道理。阅读记事类文章,要注意以下几个方面:

1、了解记叙的“六要素”

2、理清发展顺序,把握主要内容

3、抓住文章重点,理清事件所隐含的深刻道理

4、要理清文章的层次,概括中心思想

  归纳段意的要求

归纳段意一般要做到如下三条:一是准确,即要恰如其分地概括出全段的重点内容,不能用部分代替整体或用次要的代替主要的;二是简练,言简意明,不能罗嗦;三是通顺明白,不能含糊其词。

   归纳段意的方法

    1、摘句法。

把能概括全段内容的句子摘下来,作为段落大意。这种方法,适用于有中心句的段落。

随堂练习:概括下列文段的意思。

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏到大狮子的身后,好像在做游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。但是文物工作者早就数清了,总共485只。

答:

   2、归并法。

先找出每个自然段的大意,再将几个自然段的大意归并到一起,归纳出全段大意。

随堂练习:概括下列几个自然段的段落大意

鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。

鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小。

鲸每天都要睡觉。睡觉的时候,总是几头聚在一起,它们通常会找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静地浮在海面上。如果听到什么声响,它们立即四散游开。

鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。

答:

3、要素法。

记叙文的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,把这几个要素写清楚就可以。

晚上,旅馆的侍者说,有个男孩要见我。小孩被带进来,我发现他不是卖火柴的那一个,但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿,然后对问:“先生,您是向珊迪买火柴的那位先生吗?”

“是的。”

“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说,“珊迪受伤了,不能来了。一辆马车把他撞倒了,从他身上轧了过去。他的帽子找不到了,火柴也丢了。还有7个便士也不知哪去了。说不定他会死的。”

提示:这段写谁?干什么?2.小珊迪为什么要弟弟来送钱呢?

答:

【考点要求】

准确概括文章的主要内容和思想感情。

【考查内容】

(1)学会准确找中心句

(2)准确概括文章的主要内容和思想感情。

一、中心句

【定义】

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。

【重要性】

“找中心句”是概括段意的一种形式,文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。

【方法点拨】

1、认真阅读全文。

2、仔细分析段内句子间的关系,明确全段的中心意思,判断本段是否有中心句。

3、了解中心句在段内位置的一般规律

①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。

②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。

③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

【随堂练习】

(1)青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛,蹲在池塘边上,只要有虫子飞过,它“噌”地跳起来,舌头一伸,就把虫子卷进嘴里去了。

【问题】这一段文章有没有中心句?是哪一句?这个中心句在这段话中起什么作用?

(2)海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

【问题】这一段文章有没有中心句?是哪一句?这个中心句在这段话中起什么作用?

二、主要内容概括及文章中心思想归纳

(一)明确提问

常式提问:

1、概括文章主要内容或主要事件;

2、概括某段段意;

变式提问:

1、概括主人公的性格;

2、理出文章的故事情节;

3、理出人物心情的变化等;

4、概括文章的主题(主要内容+思想感情)

(二)解题思路

1、看题目,看题目中有没有文章的核心事件或核心人物或核心情感,目的是找中心词

2、看文章开头、结尾及过渡句,找中心句或中心词

3、找准中心句或中心词以便概括时利用

三、不同文体的内容概括和中心思想归纳

小学常见文体的有:写人、记事、写景、状物。

写人或物文章

(1)写人或物(指动或植物)文章的主要内容概括

a必须包含两个要素:人(物)+事件

b其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境等密切关系到文章中心思想的,也应概括在内。

(2)写人或物文章的中心思想把握

(1)肯定人或动物的一些个性特点,表达出作者的肯定、喜爱之情。

(2)赞颂人或物的一些崇高的品质(如爱、坚强、执著等)

(3)写动、植物托物言志或称(借物喻人)的文章,其中心思想通常是借物的什么积极的方面来比喻人也该怎样

(4)要明确人或物的文章中心思想可从三方面综合考虑。

一、是找中心句(但中心句并不一定就是全文的中心思想,有时是全文的主要内容);

二、是找首段或尾段的议论(议论则是作者评析事例并表达自己的见解或观点,如在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等)、抒情句(抒情指作者或主人公直接倾吐内心感受或寄情于景,融情于物、托物言志,或于写人记事、写景状物的字里行间抒发感受的句子);

三、是找文章的题目(有时文题中的关键词就是文章的中心思想)。

范文点拨

孔子拜师

孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。在洛阳城外,孔子看见一驾马车,车旁站着一位七十多位的老人,穿着长袍,头发胡子全白了,看上去很有学问。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见着位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己,有些纳闷。孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

主要内容概括为:

中心思想为:

赵州桥

河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料

这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

主要内容为:

中心思想为:

记事文章

1、记事文章的主要内容概括

(1)必须包含两个要素:人+事情(可借鉴采用文题中的关键词或文中高频出现的词语来概括。);

(2)其他要素如:时间、地点、环境等情境密切关系到文章中心思想,也应概括在内。

2、记事文章的中心思想把握:

(1)、如是叙事说理的文章,说理部分就是文章的中心思想,可借助文题的关键词或中心句来把握文章的中心思想。

(2)、如是《难忘的一件事》这类文章,文题中的关键词“难忘”就揭示了文章的中心思想。

范文点拨

中彩那天

第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实、守信用,就等于拥有了一大笔财富。”

父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。

“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。

第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

主要内容:

中心思想:

状物(介绍某物品或事物)文章

1、状物文章的主要内容概括:

一般概括为:介绍了事物外貌怎样且具有怎样的内在价值。

2、状物文章的中心思想把握:

通常为肯定或赞美其独特的外貌美观或新颖及内在价值,表达出自己的喜爱之情。

范文点拨

我的小闹钟

在我的床头,有一个特别漂亮的小闹钟。

小闹钟的外形是一座房子。这座房子有一个朱红色的人字形斜面的屋顶,屋顶的一面有一个绿色的烟囱。房身是黄色的,下面是一排绿油油的草地,草地上点缀着几朵美丽的小花。房子边还放一个朱红色的小酒桶,插上几支笔,它就是一个别致的笔筒了。

在这座房子的中央有一个圆形的玻璃罩,玻璃罩里面就是钟盘了。钟盘四周依次排列着12个阿拉伯数字,正中间有一个凸出来的黄色表轴,表轴上住着四个好“兄弟”:老大时针是个大胖子,腰上别着两个“小腰包”,就像一个大富翁;老二分针长得还算苗条,特别匀称漂亮;老三秒针是最瘦的,身子细细长长的,好似一条细线,所以看起来,头就显得特别大;老四闹针最小,只是一条细细短短的红指针。这四兄弟好像时时刻刻都在赛跑一样,老三跑得最快,它跑了一圈,老二才跳一小格,老大最慢,几乎是一动不动,老二跑一圈,它才慢慢挪动一大格,它跑得这么慢,也许是怕“小腰包”里的钱弄丢了;只有老四最清闲了,因为它是小弟弟,大家可能怕它累着了,就让它在一旁休息,像个裁判一样。

每天晚上,我就给小闹钟定好时间。第二天,时间一到,小闹钟就大声地喊:“懒猪,起床啦!懒猪,起床啦!猪、猪、猪、猪……”越喊越起劲。等我起来了,就按一下房顶上的烟囱,小闹钟会温柔地说:“早上好!”就这样,我开始了新的一天。

小闹钟总是默默地走着,无论是酷暑,还是严寒,它从不停止它的脚步。在它面前,人人都是平等的,勤奋的人就会收获累累硕果,懒惰的人将会一事无成。小闹钟似乎常常对我说:“小主人哪!你一定要抓紧时间,好好学习啊!”

我喜欢我的小闹钟,是它帮我养成了珍惜时间的好习惯。

主要内容

中心思想:

写景文章

1、写景文章的主要内容概括

一般概括为:(什么)地方具有怎样独特的风景美或人情美。

2、写景文章的中心思想把握

表达作者对(什么)地方的赞美、热爱或向往之情。

范文点拨

桂林山水

人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。

主要内容:

中心思想:

一、把中心句用横线画下来。

1、地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

2、站在在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石,每块有两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

二、阅读完成题目。

(一)剥豆

(1)一天,我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时,儿子忽然站起身,新拿一个瓷碗放在自己面前,将瓷盆朝我面前推了推。

(2)我问 想比赛

(3)对 儿子眼动手剥 利索地回答

(4)这不公平 我的盆里已有不少了 可你只有几粒 我说着 顺手抓一把豆想放到他碗里

(4)不 他按住我的手 就这样 才能试出我的速度

(5)一丝喜悦悄悄地涌上心头,我欣赏儿子这种自信和大气。

一时,原本很随意的家务劳动有了节奏,只见手起豆落,母子都敛声息语。

(6)“让儿子赢吧,以后他会对自己多一些自信。”这样想着,我的手不知不觉地慢了下来。

(7)“在外面竞争靠的是实力,谁会让你?要让他知道,失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

(8)儿子手不停歇,目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入,我心生怜爱,剥豆的动作不觉又缓了下来。

(9)“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些,我的节奏又紧了许多。

(10)一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗,一大一小,不同的容器难以比较,但凭常识,我知道儿子输定了。我正想淡化结果,他却极认真地拿来一个碗,先将他的豆倒进去,正好一碗,然后又用同样的碗来量我的豆,也是一碗,只是凸起来了,像一个隆起的土丘。

(11)“你赢了。”他朝我笑笑,很轻松,全然没有剥豆时的认真和执著。

(12)“是平局,我本来有底子。”我纠正他。

(13)“我少,是我输了。”没有赌气,没有沮丧,儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

(14)想到自己的瞻前顾后,小心翼翼,实在是大可不必。对孩子来说,该承受的,该经历的,都应该让他体验。失望、失误、失败,伤痛、伤感、伤痕,自有它的价值。生活是实在的,真实的生活有快乐,也一定有磨难。

1、文中母亲剥豆的速度时快时慢,请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。

①慢下来的原因是:__________________________________________________。

②快起来的原因是:________________________________________________。

2、概括文章的主要内容(3分)

___________________________________

(二)最大的麦穗

(1)古希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天,他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。”

(2)弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。

(3)地里到处都是大麦穗,哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。

(4)弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。

(5)突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:“你们已经到头了。”这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。

(6)苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

(7)苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。

1.概括文章的主要内容(3分)

___________________________________

2.你从文章中的到了什么启示?(3分)

___________________________________

考题1:线索

定义

记叙文的线索是指能够体现各种材料之间的内在联系的文章要素,贯穿文章的主线,类型多样。凡是可以起到体现各个材料之间的联系、联系各个材料、贯穿全文的要素,就可成为线索。有时候文章会出现两条线索,一般而言,一条是叙述的线索(明线);一条是抒情的线索(暗线)

种类

物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线

技巧

看题目,看议论抒情句,看多次出现的字眼

作用

是贯穿全文的线索,把文中的人物和事件连在一起,使文章条理清楚。

示例

(1)以具体事物或事物的特征为线索。《彩色的翅膀》,以小昆虫为线索。

(2)以人物或人物的特征为线索。如《穷人》以穷为线索。

(3)以中心事件为线索。《凡卡》以凡卡给爷爷写信为线索。

(4)以思想感情为线索。《桃花心木》以作者思想感情变化为线索:奇怪--越来越奇怪---更奇怪---非常感动。

(5)以时间推移或空间变换为线索。《千年圆梦在今朝》,以时间为线索,写了我国人民飞天的过程。

(6)以“我”的所见所闻为线索。《山中访友》以我的行踪为线索。

【典型考题】

(1)文章以为线索,贯穿全文,使文章脉络清晰,表达了对之情。

(2)文本有明暗两条主线,明线是,暗线是。

【答题技巧】

寻找贯穿文章的所有材料,寻找关键的信息,判断线索:时间、地点、情感变化的词语。

第一人称“我”来叙述故事,但并非主人公时,文章常常是以见闻作为线索。

出现两线时,一般情况下叙述的线索(明线),抒情的线索(暗线)。

【随堂练习】

(一)六只柿子

秋蚕养完了,父亲计划着进城来玩玩。“给你妈买双皮鞋,我自己也买件衣服”,父亲说。卖了蚕茧,父亲的语气里透着奢侈的喜悦。

父亲进城,肩上扛的是米袋子,手里拎的是方便袋,里面有青青的黄豆荚,嫩绿的韮菜,还有六只又大又红的杮子。

父亲电话里问,杮子熟了,想不想吃?我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬,桃子走了有鸭梨,现在苹果桔子已大量上市了。还有北方的大枣,被山东汉子用小推车推着,满街叫卖,说是甜如蜜糖,脆如雪梨。尝一颗,果真是。这些水果,都比杮子好吃。

但父亲却把我的话当真了,很认真地给我挑了六只杮子,然后扛着沉沉的米袋子上路了。父亲到我家时,我还在上班。等我回来,父亲指指桌上,六只红红的柿子,可爱的小灯笼似的放在上面。而后,父亲带着万分歉意地说,人老了,没力气了,再多就拎不动了,只能挑了六只带来。

心里不知怎的有些酸酸的,我转身去吃杮子,装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了,很得意地说,我和你妈挑了又挑,挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了,就把它们放在韮菜里,拎在手上。一路上,我一直袋子不离手的。你看,它们的皮,一点也没破吧?

的确是,它们薄薄的皮,撑着饱满的果肉,像幼孩的皮肤,轻弹即破,却硬是连一点皱褶也没有。

想大街上南来北往的人群里,父亲佝偻着腰,扛着沉沉的米袋子,一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道,他手里小心护着的,不过是六只杮子,带给他女儿吃的。

1、本文的线索是什么?围绕着这个线索写了什么事情?蕴含了作者什么感情?

(二)母    鸡

我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点jīng kǒng(     ),听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没结没完,而并没有什么理由,讨厌!有的时候它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是有时候却欺侮那最zhōng  hòu(   )的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被它吵得受不下去。

可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

不论是在院里,还在院外,总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西,一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻jǐng jìe(   )起来,歪着头儿听,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!

当它发现了一点可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,教它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下,得一点温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶qī  cǎn(     ),使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

它负责  慈爱  勇敢 辛苦  因为它有了一群鸡雏  它伟大  因为它是鸡母亲  一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

1、在括号里填写词语,给文章倒数第二段加上标点符号。

2、本文以为线索,先写“我”         母鸡,因为它         、          、        。后来“我”母鸡,因为它           、            、            、           。

考题2:文章的表达顺序

【定义】

1、事情发展的顺序

【释义】就是叙述事情的起因、经过和结尾,叙事类文章常常采用这种表达顺序。

如:《难忘的一天》《地震中的父与子》《草原》

2、时间顺序

【释义】按照时间的推移叙述事情发展的过程,观察日记类常常采用这种表达顺序。

如:《小鱼成长记》《种小辣椒》

3、地点转换顺序

【释义】也称移步换景,或参观、游览顺序,参观游览类常常采用这种表达顺序。

如:《难忘的一次旅行》《美丽的校园》

4、空间顺序

【释义】上下、左右、前后、远近等等,描写说明建筑、景点类的文章常常采用这种表达顺序。

如:《我的小房间》

【常见考题】

这篇文章采用了怎样的表达顺序?

【答题技巧】

(1)分清是什么类型的记叙文,叙事类一般为事情的发展顺序;

(2)找表示时间的词语,如果时间词有一定的内在联系,则为时间顺序;

(3)找表示方位的词语,如果方位词有一定的内在联系,则为空间顺序;

(4)找表示地点的词语,如果地点词是跟着作者的视角、活动而变,则为地点转换顺序。

【随堂练习】

神圣的跪拜

这是听来的一个西藏故事。虽然已有好多年了,可是,我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公--那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发,留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓,云游四方,朝别藏北雪,夜宿江河源。捕获猎物卖来的钱,除了自己消费一部分外,更多的用来救济路遇的朝圣者。

杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下猎枪是因为发生了这样一件事。

有一天早晨,他从帐篷里出来,伸伸懒腰,正准备喝一杯酥油茶,突然瞅见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大的藏羚羊。他眼睛一亮:送上门来的美食。沉睡一夜的他立即来了一股劲,转身回帐篷拿来了猎枪。他举枪瞄了起来,奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走,只是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时两行长泪从它的眼中流了出来。老猎人的心头一软,扣扳机的手不由地松了一下。但他毕竟是个老猎手了,他双眼一闭,扳机在手指下一动,枪声响起,那只藏羚羊便栽倒在地上。它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天,老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。他感到有蹊跷,他不明白藏羚羊为什么要给他下跪?这是他几十年来狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里,他久久难于入眠,双手颤抖......

次日,老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了,老猎手吃惊地叫出了声,手中的屠刀咣当一声掉在地上......原来在藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊,它已经成形,自然是死了。

这时候老人全明白了--天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的。

当天,老人没有出猎,他在山坡上挖了一个大坑,将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。同时埋掉的还有他的猎枪......

从此,老猎人消失在藏北草原上,没人知道他的下落。

1、本文是按照什么样的表达顺序来写的?

2、仔细读3~6小节,理出文章顺序。

发现藏羚羊→(  )藏羚羊→(  )藏羚羊→(  )藏羚羊

(二) 梧桐

树校园里的梧桐树,你是我们的好朋友。春天,你发芽了。一个个灰白色的,有细柔绒毛的芽苞,快乐地绽开在枝头,就像小弟弟微笑着睁开眼睛。夏天,我们在你的树荫下做功课,多么凉爽。有时,我仰起头来,透过密匝匝的绿叶,我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。秋天,你悄悄地落叶了,我们把落叶积起来,点燃了。火苗跳跃着,发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料,使你长得更加粗壮。冬天,在我做功课的地方,照射着灿烂的阳光。我明白了,梧桐树!你落了叶,好让阳光给我们更多的温暖。校园里的梧桐树,你是我们的好朋友。

1、这篇短文是按顺序写的,我是通过这几个词发现的。

考题3:文章的记叙顺序

【顺序含义】

次序,也指顺着次序排列。比方说:先下车后上车;先扫地后拖地;排队购票等等。

文章的顺序:文章按照怎样的顺序描述事情的起因、经过及其结尾,一般用在记事类的记叙文里。

【叙述顺序的重要性】

生活中是离不开顺序的,一篇文章先讲什么,再讲什么,最后讲什么,也是有一定顺序的。了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容。

【分类】

顺叙

顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。

如:《卖木雕的少年》《西门豹》《画杨桃》等

如:《争吵》围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容,表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。

写作过程:发生矛盾——心里难受——和好如初——明白道理

作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清晰、印象深刻。

插叙

插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中,插入一些与主要情节有关的内容,然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用,使中心思想更加鲜明。

插叙的作用表现在两个方面

一、为了补充情节,使得故事的发展更具有逻辑性,或者为后文提供某种铺垫作用;

二、为了丰富、强化人物的某一个特点、形象。这些作用的具体内容一定要结合具体的语言环境进行分析。

倒叙

倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述,然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙,而是局部的“倒插”。一般说来,情节曲折、复杂的事情才须倒叙,如果中心明确,材料简单,事情发生的时间较短,就不必用倒叙。

如:场面描绘和人物介绍时采用的方法。

写作过程:

1、场面描绘:引发注意的声源和动作等——描绘场面——整体感受

2、人物、动物、植物的介绍:他(她、它)是怎样吸引你——具体介绍——整体感受

作用在于制造悬念,激发读者的阅读兴趣,增强文章的生动性。

【特别注意】

顺序和顺叙是两个不同的概念

【常考题型】

这文章的写作顺序是怎样的?有什么好处?

【答题思路】

(1)浏览全文,整体感知文章主要内容,如果按照事情的发展顺序写则为顺序,将精彩的章节提到最前面则为倒叙;

(2)细读全文,看文章的中间是否有叙述与全文中心事件无关的内容,有则为插叙。

【随堂练习】

(一)特殊的听众

①用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是个白痴。当然,这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来,我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴。后来,我发现了一个绝妙的去处,就在楼区后面的小山上,那儿有一片茂密的小树林,地上铺满了落叶。

②第一天早上,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了,沙沙的足音,听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好,心剧烈地跳起来,我不得不大喘了几口气,使它平静下来。我庄重地架起小提琴,像在举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子,但事实很快就令我沮丧了,似乎我又把那把锯带到了林子里。我懊恼极了,泪水几乎夺眶而出,不由得诅咒道:“我真是一个笨蛋,这辈子也甭想拉好琴!”当我感觉到身后有人并转过身时,我吓了一跳。一位极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美,破坏了这位老人独享的____________,我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。老人叫住了我,她说:“是我打扰了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过树叶的缝附照射下来,她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了:我羞愧起来,同时暗暗有了几分兴奋。嘿!毕竟有人愿意听我的琴声了,尽管她是一位聋子。我拉起另一支曲子,面对这位特殊的“听众”,一位耳聋的老人。她一直很____________地望着我。我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错!我已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

③很快我就发觉自己变了。从我紧闭着小门的房间里,常常传出阿尔德?舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样,敲敲门,装出一副可怜的样子说:“求求你,饶了我吧!”我却已经不在乎了。练琴时,我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水也湿透了衬衣,但是我绝不坐在椅子上练习。在以前,我可是坐着练的。

④就这样,每天清晨我都到小树林里,____________.地练琴:而我那位特殊的“听众”,那位耳聋的老人,也总是早早地坐在木椅子上等我,看我拉琴。她说,我的琴声能给她带来欢乐和幸福;我呢,在她面前,____________、一丝不苟地拉着每一支曲子,仿佛她真的能听到我的琴声。

⑤我一直保守着这个秘密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她:“是一位老太太,就住在靠近小山的那座楼里,非常瘦,满头白发,不过——她是个聋子。”“聋子?!”妹妹惊叫起来,仿佛我在讲天方夜谭,“聋子?!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,而且曾是乐团的首席小提琴手,前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子?”

⑥我一下子明白了什么,心中充满了对老人的感激与崇敬。从此,每天早晨,我仍然早早地来到小树林里,面对我这位特殊的听众,这位“耳聋”的音乐家,轻轻调好琴弦,拉起一支支优美的曲子。我用心感受着,仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐,那美妙的音符从她心中缓缓流淌,充满了整个小树林,充满了我的整个身心。

⑦后来,我成了一名真正的小提琴手,有了面对成百上千的观众演奏小提琴的机会,但是,每当此时,我总是不由得想起我那位特殊的听众,那位“耳聋”的音乐家。

1.根据文意为文中空白处选择恰当的词语,写在括号内。

A.幽静 B.坚持不懈  C平静 D.信心十足

2.本文的记叙顺序是怎样的,有什么好处?

3.概括本文的主要内容。

(二)别动世界上最美的那朵花

①温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的鬈发,粉嫩的脸蛋上长着一双又大又圆的蓝眼睛,长长的睫毛忽闪忽闪的。她的嗓音柔婉甜美,非常动听。她一笑起来脸上便绽开了一朵花。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。

②雷丁市是伯克郡的一个辖区,那里花木繁盛,风景如画,气候舒适宜人。 经常有外地人到这里定居。这年春天,温丝莱特家的左邻新来了一个老妇人——珍妮芙太太。这是一个孀妇,无儿无女,只有一个侄子,也不在身边,因而显得非常孤单。大人们都很忙,没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意,因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员,忙碌是他们的生活常态。每天放学后,温丝莱特就会到老太太那里去,和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事,老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末,老少两人常常呆在一块儿共享快乐的时光。

③这个春天,珍妮芙太太感觉异常明媚。

④有一次,珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答像爸爸妈妈一样做演员,不过,她要成为大明星,拿奥斯卡。珍妮芙太太一边为小女孩梳头,一边赞许地点点头。

⑤在早春种下的花草开始卖弄风姿的时候,不如意也悄然降临。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块,足有鸽子蛋大小。 父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是良性肿瘤,尚处在早期,只要一个手术问题就解决了。不过,主刀医生的手术排得太满,温丝莱特的手术要在下一周进行。

⑥温丝莱特回到自己的家中,她变得沉默自闭了。她不愿去幼儿园,也不再去珍妮芙太太那儿玩了,她害怕手术。一个黄昏,珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了关于手术的一些情况,摸摸温丝莱特的头,鼓励她坚强一些。接下来的两天,珍妮芙太太再也没有来过。温丝莱特有点儿想她了,可是,珍妮芙太太家的门一直紧闭着。

⑦ 温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后,回到了自己的家。可是她依然没有见到珍妮芙太太。两天后的傍晚,温丝莱特放学回家后,欣喜地发现珍妮芙太太家的门敞开着!她三步并作两步跑了进去,可是,她没有见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的,是一个男子。仔细看,竟是马休医生——她手术时的主刀医师!温丝莱特惊奇地问:“您怎么会到这里来?”马休医生说他是珍妮芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生的眼神黯淡下去,他轻声说道:“她去世了!”

⑧ 原来,当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后,便赶往伯克郡,找到了马休。她向马休提了一个建议,一定要按颈部 皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块是竖着长的,马休原本的方案是纵向切口,那样手术难度最低,风险最小。所以他显出了为难的样子。可姑妈不依不饶,非要她改变方案。 她说:“如果刀口是纵向切的,那么将来就会留下一道醒目的疤痕,她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。 ”马休医生答应了。可就在次日,珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸!

⑨温丝莱特听着,哭成了一个泪人……

⑩时光的脚步永不停歇,转眼,温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩。她顺利地成为一个演员,凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色,她创造了影史上的一个神话并一举获得第81届奥斯卡影后的桂冠。

1.第③段采用了什么记叙顺序?其作用是什么?(4分)

答:

记叙的人称以第一人称和第三人称为主,有时也有第二人称。

【知识讲解】

第一人称

以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感同时便于表现我的真实心理感受。但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。在一般记叙文和散文中,“我”即作者;但在小说中,“我”是用第一人称的手法来塑造的人物,不一定是作者。

第二人称

以“你”或“你们”进行叙述的是第二人称。直接与读者交流,能让读者产生身临其境的感觉。

第三人称

以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等是第三人称。在文中用“他”或“他们”来叙述,以旁观者的身份出现。用这种人称不受时空限制,显得客观,写起来比较自由。

【常考题型】

本文采用了第几人称,有什么作用?

【随堂练习】

(一)兵之后

①儿子,你以前是个多听话、多懂事的孩子。可自从看了阅兵式之后,你就变了。就拿那天下午来说吧,咱爷俩上街,你掏出“国旗红”贴在老爸脸上。在步行街,平时,总是老爸瞅美女,那个下午,全是美女瞅俺,她们那个眼神呀,比女民兵方队的向右看还齐刷刷。

②阅兵之后,你就不好好走路了。你一改过去的小兔子步,走起正步来了。在你一连踢破两双球鞋以后,就成天嚷着要老爸给你买高跟鞋:“人家三军仪仗队的叔叔们都穿着高跟鞋,多威风啊!”俺差点跌掉眼镜:“嗨!那哪是高跟鞋呀?那是高帮鞋,军用品,上哪儿去给你买去啊!”你说老爸数落你孤陋寡闻的表情,比灰太狼还难看。

③阅兵之后,你就不好好说话了。平时你说话,总是轻言细语,童声悦耳。那天你做完作业,老爸跟往常一样摸着你的脑袋说:“儿子,辛苦了!”谁知你蹭地从凳子上立起来,啪地敬了个军礼,炸雷般地吼道:“为人民服务!”惊得老爸差点扑倒在地。说实话,过了这么多天,俺还在回味那会儿当首长的感觉。还有,那天去外婆家的车上,你嘴里轰隆隆个不停,自言自语“99式”坦克好厉害。我问你为啥这样喜欢“99式”,你忙里偷闲的回答让一车人哗然:“你忘了,我是99年出生的嘛!”

④阅兵之后,你就不好好睡觉了。或是换句话说,阅兵之后,老爸就没有好好睡过觉了。每晚,俺总是被你的梦话吵醒。你不是嘟哝着群众游行的口号,就是哼着“五星红旗迎风飘扬”的歌曲;你不是粉拳像巡航导弹无比精确地击中我的眼睛,就是大腿像战略导弹排山倒海地压在我的身上;你不是像驱逐舰在床上劈波斩浪地踢掉被子,就是像核潜艇钻进被窝蒙头大睡。早上醒来,看到你的个头越来越高,镜子里,老爸的眼袋越来越大。

⑤阅兵之后,你就不好好玩耍了。你把兵器玩具统统翻出来,摆满了一地,俨然天安门广场。害得老爸老妈在自己家里走路都得小心地雷。那天吃完午饭,你把油不拉几的碟子架在俺的头上,对你妈说这是“空中预警机”。你甚至连你妈也不放过,那天晚上,你先是要俺背着七十多斤的你在客厅转悠,又让你妈跑在咱们前头,一家人气喘吁吁地演习“空中加油”。你这一闹腾,老爸的颈椎病就提前光顾了。这还不算啥,在外婆家的院子里,你拽着那杆红缨枪,追赶那只无辜的老母鸡,惊得整个村子里的鸡都互相打鸣。我前去制止的时候,你还振振有词地说:“我是雪豹突击队,追击恐怖分子!”嗨!人家雪豹“突击”是你这个“偷鸡”吗?多丢人现眼呀!

⑥儿子,老爸不仅担心你的现在,而且更担心俺的将来。想一想,要是再过十年,二十年,咱们国家更加强大了,阅兵的规模更加盛大了,你老爸背部不太宽阔的甲板,哪能容纳你几十架舰载机呼啸地起降呢?

1.(2分)本文采用第几人称?试体会其妙处。

(二)银行里的男孩

一天,我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。

已经是午饭时间,储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的黑人,紧贴头皮的头发,小胡子,整洁、笔挺的棕色西装,身上的每一处都暗示着,他是一位细心谨慎的人。

这位职员正站在柜台后面,柜台前站着一位白人男孩,黄棕色的头发,穿着一件V字领的毛线衣,一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生,而不是一位银行的顾客。

男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事。

他手上拿着一本打开的存折,脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白,”他对银行职员说,“我自己开的账户,为什么我不能取钱。”

“我已经向你解释过了。”职员对他说,“没有父母的信函,一个14岁的小孩不能自己取钱。”

“但这似乎不公平,”男孩说,他的声音有点颤抖,“这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。”

“我知道是你的存折。”职员说,“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗?”

他转身对我微笑了一下。“先生,您需要办理什么业务?”

“我本来想开一个新账户,但是看到在这里刚刚发生的一幕后,我改变了主意。”我说。

“为什么?”他说。

“就因为你说的话。”我说,“如果我理解的没错的话,您刚才的意思是说,这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行,却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话,那么银行的规定的确太可笑了。”

“对你来说也许可笑,”他的声音稍微提高了一点,似乎有点生气了,“但这是银行的规定,除了遵守规定,我没有别的选择。”

在我跟银行职员辩论的时候,男孩满怀希望地紧挨着我,但最终我也无能为力。突然我注意到,在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。

我想我反驳的机会来了。

“孩子,以前你自己取过钱吗?”我问男孩。

“取过。”他说。

我一笑,转问银行职员:“你怎么解释这个?为什么你以前让他取钱,现在不让呢?”

他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄,现在知道了。就这么简单。”

我转身对男孩耸耸肩,然后说道:“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来,向他们提出抗议。”

男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿,他把存折放进背包,然后离开了银行。

银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角,转身对我说道:“先生,你真的不应该从中插一杠。”

“我不应该插一杠?”我大声说道,“就你们那些该死的规定,难道他不需要一个人来保护他的利益吗?”

“有人正在保护他的利益。”他平静地说。

“那么这个人是谁呢?”

“银行。”

我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧,”我揶揄道,“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”

“当然,”他说道,“今天早上我们得到消息,街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然,那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱,他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事,今天他们也许就会实施抓捕行动。”

“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定?”

“我从没听说过这个规定。现在,先生,你还需要开户吗?”

1.选文用第一人称来写有什么好处?(2分)

【阅读解题方法】

1、速读原文材料;

2、看清题目要求;

3、细找文中原话;

4、认真回答问题。

【知识讲解】

题型一: 找出文章中近反义词

答题方法:理解词语的意思后在文章中找出它的近反义词

题型二:找出文章中的优美词句

答题方法:一般来说,我们认为含有修辞手法的句子或者是哲理句都是优美的语句。

题型三:找出文章中表现人物或事物动作、精神、品质等的词句

答题方法:仔细审题并读文章,找到文章与之相关的部分筛选

题型四:找出文章中表现景物特点的词句

答题方法:仔细审题并读文章,找出文章中与之相关的内容并适当概括

题型五:找出文章表示文章顺序的词语

答题方法:文章的顺序有时间顺序、事情的发展顺序、方位顺序

题型六:找出文章的中心句

答题方法:中心句即表现段落主要意思的句子,一般出现在段落开头或者结尾

题型七:找出文章的过渡句

答题方法:过渡句是在文章中间的衔接上下文的句子,起承上启下的作用。

题型八:找出文章中含有修辞手法的句子

答题方法:熟悉各种修辞手法。

【随堂练习】

(一)我爱花城

我刚到花城,便陶醉在花的海洋里……

记得,春节时节,那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳,蓬勃向上,给人以坚定、凝重、朴实的感觉。 当热风吹走带有几分寒意的春季时,花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下,陶醉在白兰浓郁的清香里。 继白兰花之后,最美的要数凤凰花了。它的花似红云,像彩霞,一枝枝,一片片,开满了枝头,看上去一片火红,像一团正在燃烧的火。

秋风飒飒,群花中的佼佼者,当然要数菊花了。当我走进菊花园中,不禁眼花缭乱,目不暇接。瞧!菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透黄的……色彩各异,五颜六色。菊花的姿态更美,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群……真是千姿百态啊!

一阵北风吹过,百花凋零。路边似乎已看不到什么花了,其实不然,在每家的窗台上,不正有一盆亭亭玉立的水仙花!它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花,散发出芬芳,越发惹人喜爱。

啊!我爱花城,我爱花城的一年四季,我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们!

1本文是按___________________________ 的顺序来写的。

本文的中心句是 ___________________________________。

2把“在每家的窗台上,不正有一盆亭亭玉立的水仙花!”这句话改为陈述句。

________________________________________________________

3、根据下列提供的意思,从文中找出相应的成语写下来。

(1)眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。( )

(2)形容可看的东西太多,看不过来。 ( )

(3)形容女子体态修美或花木等形体挺拔。( )

4、第五自然段,作者写了菊花的______________ 和_____________ 。

5、用“”画出描写菊花色彩各异,五颜六色的句子。用“”画出描写菊花千姿百态的句子

(二)天才少年——比尔·盖茨

美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力,在20年里,魔术般地把900美元变成139个亿,让世人大吃一惊。有人说,盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。

盖茨天生精力旺盛,非常好动。还是在婴儿时,他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动,这好像很有趣。直到今天,他还是喜欢不停地摇晃,这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时,母亲担任社区服务工作,经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史,盖茨总是坐在前排极为专心地听讲,这时好动的习惯却一点儿也找不到了。

盖茨从小志向远大。上四年级时,他就对自己的好友说:“与其做一株绿洲中的小草,还不如做一棵秃丘上的橡树。”

他和许多孩子一样,梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业,一概认真完成,就是花很长时间,也要尽力争第一。一次,老师让每人写一篇故事,不超过20页,他却写了100页。盖茨善于思考,喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。

盖茨生于名门世家,但父母却不过度奢华。在母亲的安排下,一家人的吃饭、出游,包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔·盖茨,使他养成节俭的习惯。

“时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭:“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后,便迷上了计算机,从此盖茨与计算机结下了不解之缘。

1.给下面加点的字注音。

妇孺皆知( ) 秃丘 ( )

奢华 ( ) 不解之缘( )

2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”,联系上文,盖茨特征指的是

3.“与其做一株绿洲中的小草,还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什么?

4.读了短文,你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些?

5.亿万富翁盖茨,有一次和同事去开会,由于迟到了一会儿,找不到免费停车位,同事建议付12美元停到贵宾车位。你认为盖茨会怎么想?怎么做?为什么?

珍珠项链

(1)去鼓浪屿旅游,给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的,光泽很柔和,珠子大小也均匀,虽然比不上名贵的珍珠,但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天,很恭敬地送给了她。

(2)母亲很高兴,那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间,想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链,穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照,六十岁的母亲那天依然十分美丽。

(3)中午,我们在酒店的餐厅吃饭,母亲说要去一趟洗手间,谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了,赶紧去找。在洗手间门口,看见母亲在跟一个年轻的女孩说话,很客气的样子。见我们来了,母亲对那女孩子说:我女儿来了,那么我们再见了!女孩微微地向母亲弯了弯腰,匆匆走了。

(4)我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。

(5)一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。

(6)母亲从洗手间出来,在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间,外面梳妆,里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠,就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看,小瓷盘空着,珍珠项链不见了!台面上下都没有。母亲想了想,洗手间里只有她和那个女孩,母亲梳洗的时候她就站在母亲身边,现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手,而且神色慌张要出去,母亲叫住了她。

(7)母亲说,我知道我不能着急,哪怕是一点儿急躁的样子,也会把这个女孩吓跑,就算我判断正确也没用。

(8)“姑娘。”

(9)“干什么?”那女孩一惊。

(10)“请你帮我个忙好吗?”

(11)“什么事?”

(12)“我有一条珍珠项链,是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵,但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕弄脏了,随手一放就不记得放在什么地方,人老了,记性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了,那我女儿可要伤心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了,一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。其实,像我这样的年龄,我倒希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。”女孩长久地看着母亲,紧张的神情开始缓解,慢慢地脸上现出一丝微笑:“您一点儿都不老,您看上去比我妈妈还要年轻,她才四十多岁。”她停了一下又说,“我帮您找找看吧。”

(13)“那就麻烦你了,我到里边去找找看。”母亲推开了里边那扇门。

(14)过了一会儿,母亲出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说:“您看,是这条吗?”

(15)母亲接过来:“就是它。还是年轻人眼睛好,真谢谢你了。”

(16)女孩连忙说:“不用,真不用。”停了一下,她又说:“我也祝您生日快乐!”

(17)就在这时,我和姐姐找来了。

(18)母亲抚摸着脖子上的珍珠项链,说:“那女孩,真不错。”

(19)“她偷了您的东西,您还谢她。您应该去叫保安。”我和姐姐叫道。

(20)“我觉得她也许不是有意要偷我的东西,”母亲说,“要是我叫保安,那我们两个人中,总有一个会丢掉珍珠的。”

1.请用一句话概括这篇文章的主要内容。(限在25字以内)(2分)

本文叙述了 的故事。

2.这篇文章以为线索。请细读全文,在下面方框里,把本文情节发展的脉络补充完整。(2分)

受赠珍珠项链 感叹珍珠项链

3.本文采用 的记叙方法,其内容从“ ”起,到“”止。这种写法的好处是:

。(4分)

4.细心的你已发现第7自然段在人称使用上发生的微妙变化:依据上文,本段的三个“我”应为三个“她”,而作者却让“母亲”改用“我”来叙述。这种人称变化的表达作用是什么?(2分)

答:

购买上帝的男孩

一个年仅六岁的小男孩(拿着 捏着 握着)1美元硬币,沿街一家一家商店地(盘问 询问):“请问您这儿有上帝卖吗?”店主要么说没有,要么嫌他在捣乱,(不由自主不由分说)就把他撵出了店门。

天快黑时,第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头,满头银发,慈眉善目。他笑眯眯地问男孩:“告诉我,孩子,你买上帝干嘛?”男孩流着泪告诉老头,他叫邦迪,父母很早就去世了,是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人,前不久从脚手架上摔了下来,至今昏迷不醒。医生说,只有上帝才能救他。邦迪想,上帝一定是种非常奇妙的东西,我把上帝买回来,让叔叔吃了,伤就会好。

老头眼圈也湿润了,问:“你有多少钱?”“1美元。”“孩子,眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币,从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说:

“。”

邦迪喜出望外,将饮料(捧 抱 包 报)在怀里,兴冲冲地回到了医院。一进病房,他就开心地叫嚷道:叔叔我把上帝买回来了您很快就会好起来的!”

几天后,一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院,对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术,终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时,看到医疗费账单那个天文数字,差点吓昏过去。可院方告诉他,有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁,从一家跨国公司董事长的位置退下来后,(寄居 隐居)在本市,开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已,他立即和邦迪去感谢老头,可老头已经把杂货店卖掉,出国旅游去了。

后来,帕特鲁普接到一封信,是那老头写来的,信中说:“年轻人,您能有邦迪这个侄儿,实在是太了,为了救您,他拿一美元到处购买上帝……,感谢上帝,是他了您的生命,但您一定要永远记住,真正的上帝,是人们的爱心!”

1、结合上下文解释下面词语的意思。

喜出望外:

2、给第四自然段加上适当的标点符号。

3.在短文中的横线上补写老头说的话;划去文中括号内用得不正确的词语。

4、文章理解:

①联系上下文,我们可以知道文中的“天文数字”是说_________________。

②“医生说,只有上帝才能救他。”这句话的意思是说。

③小男孩邦迪心中的“上帝”指的是。

④你认为“真正的上帝”指的是。

⑤你认为最后一段中横线应该填的两个词语是和

5、通过阅读这篇文章,我们可以看出钱购买上帝的男孩邦迪是一个__________、_________的孩子;老头是一个的人。

6、文中的哪些内容让你感动?为什么?

7、请你根据这篇文章的中心内容设计一句公益广告用语。

例:爱心可以让死神望而却步。

__________________________________________________________

题型1:词语筛选

【常见题型】

(1)在句子中选择恰当的词语填空;

(2)根据给出的解释在文中挑选意思相符的词语;

(3)挑选恰当的关联词;

(4)在文中找出近、反义词。

(5)找出文中表现人物描写的词语。

【解题思路】

(1)明确词语的含义与近义词之间的词义差别;

(2)注意句子中词语的搭配;

(3)仔细阅读文段,从文章中选取答案。

【随堂练习】

(一)打开心中的那把锁

①一代魔术大师胡汀尼有一手绝活,他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁,从而逃生,从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标:要在60分钟之内,从任何锁中 (挣脱、挣扎)出来,条件是让他穿特制的衣服进去,并且不能有人在旁边观看。

②英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战,有意考验他。他们特别打制了一个 (坚固、结实)的铁牢,配上一把看上去非常复杂的锁,请胡汀尼看看能否从铁笼中出去。

③胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服,走进铁牢中。牢门"哐啷"一声关了起来,大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣服中取出自己特制的工具,开始工作。

④ 30分钟过去了,胡汀尼用耳朵紧贴着锁,专注地工作着;45分钟过去了,一个小时过去了,胡汀尼头上开始冒汗。最后,两个小时过去了,胡汀尼始终听不到期待中的那锁簧弹开的声音。他 (精疲力竭、竭尽全力)地将身体靠在门上坐下来,结果老门却顺势而开。原来,牢门根本没有上锁,那把看似很厉害的锁只是个样子。

⑤小镇居民故弄玄虚,考验了这位大师。门没有上锁,但胡汀尼心中的门却上了锁。

⑥曾经有一位撑竿跳的选手,他一直苦练却无法越过某一个高度。他失望地对教练说:"我实在是跳不过去。"教练问:"你心里在想什么?"他说:"我一冲到跳线时,看到那个高度,就觉得我跳不过去。"教练告诉他:"你一定可以跳过去。把你的心从竿上'摔'过去,你的身子也一定会跟着过去。"

⑦他撑起竿又跳了一次, (果然、竟然)越过。

⑧ 其实,只要打开心中的那把锁,便可以突破阻挠,粉碎障碍,很多问题就会迎刃而解。

1、选择括号内恰当的词语打钩。

2、根据意思写词语。(从文章中找出有关词语。)

(1)特别打制。 ( )

(2)小镇居民故意将牢门没有上锁,让胡汀尼搞不清其中的缘由,考验了这位大师。 ( )

3、用“”划出短文中揭示中心的语句。

(二)妈妈的礼物

①有个孩子,在他出生的那天,妈妈就离开了人世。从此,每当看到别人从妈妈那儿得到礼物,就非常伤心:"啊,我的妈妈,竟来不及给我一件礼物。"

②一天,这孩子想起这件事,又伤心地哭了。他独自在街上徘徊,泪水模糊了双眼,撞在一位老人身上。老人并不生气,还关切地问:"孩子,你哭什么?"

③孩子向老人倾诉了自己的哀伤。

④老人听罢,严肃地说:"孩子,你错了!其实,你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物,你应该珍惜才对!""那------我怎么会不知道?"孩子惊奇地问。

⑤老人语重心长地说:"首先,妈妈从你出生那天起,就把整个世界,都作为礼物给了你。这难道还不够吗?"

⑥孩子听着,眼睛忽地一亮。

⑦老人接着说:“不仅如此,妈妈还给了你( )的眼睛,让你去( )世界;给了你( )耳朵,让你去( )世界;给了你一双腿,让你去( )世界;给了你一双手,让你去( )世界。这些,难道还不够吗?"

⑧孩子听着,陷入了深思。

⑨ 老人又说:"孩子,最重要的,妈妈还给了你一颗充满热血的心,那是为了让你珍惜生活------去热爱这个世界!"

1、文中有许多描写神态的词语,如生气、严肃等,请写出文中的4个描写神态的词语。

2、根据意思从课文中找出恰当的词语。

⑴语言恳切而有分量,情意深长。 ( )

⑵细心地听取。 ( )

⑶在一个地方来回地走。( )

3、写出画线字的近义词。

⑴孩子向老人倾诉了自己的哀伤。 ( )

⑵孩子诧异地问。 ( )

4、选择适当的词语填入文中的括号内。

改造 灵敏 观察 明亮 倾听 走遍

题型2:字词解释

【考查内容】

(1)把握词语的语境义;

(2)把握代词和具有临时指代作用的词语的含义;

【考点精析】

理解词语在文中的含义是阅读的基础,能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义,是高水平阅读的一项重要标志,也是现代文阅读考查的一项重要内容。

这里的“文中”二字:

一是指理解词语要有全局观念,从整体上把握全文;

二是指要根据具体语境来把握词义。所谓“词语的含义”,不是指一般的词典义,而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

【常见题型】

(1)联系上下文,解释词语的含义;

(2)……一词原义是……,在文中有什么具体含义?

【答题思路】
解题思路或方法:首先把词语还原到文章中,词语替代法或词语解释综合法。

1、词语替代法又叫换词法

a近义词代替法:

即找出与所要解释的词语相应又比较常见的近义词来代替。

如:早上的小树林一片宁静。【释义】宁静:安静。

b反义否定法。

即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。

如:小溪是勇敢的,它不畏脚下道路的崎岖,勇往直前。【释义】崎岖:不平坦。

2、词语解释综合法

a运用分解合并法

即先把构成词语的关键字或词拆开,分别注解,然后再综合起来确定整个词语的意义。

如:小明竟然这样大大咧咧地接小红的短,小红一下子恼羞成怒。

【释义】由于羞愧到了极点,下不了台而发怒。

b词语比喻法

即用具体、形象的比喻说法来解释词语。

如:当年他富贵时,朋友进进出出很热闹,现在贫穷就门可罗雀了。

【释义】大门之前可以张起网来捕麻雀。形容十分冷落,宾客稀少。

c词语描绘法

即对所要解释的词语加以具体的描绘。

如:一个喝醉酒的驾驶员在他的车周围蹒跚。

【释义】腿脚不灵便,走路很慢、摇摆的样子。

d词语语境联系法

指联系上下文,结合特定的语言环境来解释词义。

如:地下革命党

【释义】 “地下”指隐藏自己的真实身份,不被敌人发觉。

【随堂练习】

(一)下列词语均从教案的前三篇阅读中选出来的,请结合文段解释下列词语的意思。

期待:

严肃:

迎刃而解:

毛毛细雨:

朝夕相处:

雷霆万钧:

(二)勇气

19世纪,在英国的名门公立学校--哈罗学校,常常会出现以强凌弱,以大欺小的事情。

有一天,一个强悍的高个子男生,拦在一个新生的面前,颐指气使地命令他替自己做事,新生初来乍到,不明白其中"愿委",断然拒绝。高个子恼羞成怒,一把揪住新生的领子,劈头盖脸地打起来,嘴里还骂骂咧咧:"你这小子,为了让你聪明点,我得好好开导你!"新生痛得呲牙咧嘴,却并不肯乞怜求饶。

旁观的学生或冷眼相看,或者起哄嘻笑,或者胆战心惊地一走了之,除了一个外表文弱的男生。他看到这欺凌的一幕,眼里渐渐涌出了泪水,终于忍不住嚷起来:"你到底还要打他几下才肯罢休!"

高个子朝着那个又尖又细的抗议的声音望去,一看也是个瘦弱的新生,就恶狠狠的骂道:"你这个不知天高地厚的家伙,问这个干吗?"

那个新生用含泪的眼睛盯着他,毫不畏惧地回答:"不管你还要打几下,让我替他承受一半的拳头吧。"

高个子看着他的眼泪,听到这出人意料的回答,不禁羞愧地停住了手。

从这以后,学校里反抗恶行暴力的声音开始响亮,帮助弱者的善举也逐渐增多。那两个新生也成了莫逆之交。那位被殴打的少年,深感爱与善的可贵,后来成为英国颇负盛名的大政治家罗伯特.比尔;挺身而出,愿为陌生弱者分担痛苦的少年,则是扬名全世界的大诗人拜伦。

1.从文中找出下列词语的反义词

柔弱--( ) 接受--( ) 恶行--( )

2、解释下列词语的意思。

以强凌弱:

颐指气使:

莫逆之交:

颇负盛名:

题型3:指示代词分析

【指示代词】

这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;含有指代意义的词语。

【常见题型】

文章的“这”是代指什么?请结合文段分析。

【答题思路】

(1)把指示代词还原到文章中。

(2一般是联系上文找答案,注意就近找答案。

(3)将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。合适则找对答案了。

【随堂练习】

(一)生之喜悦

①美国西海岸的边境城市圣迭(dié)戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫(tān)痪(huàn)的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。

②年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。马修说:“钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

③马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢(shū)神经发出“痛”的信号。

④在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望。当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。

⑤过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说,痛楚感是一处断壁残垣(yuán)的话,无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说,这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然,马修不是病态的自虐(nuè)狂,他把痛楚作为契(qì)机,进而康复,享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1、联系上下文解释词语意思。

以手掩面:

契机:

2、文章第二段加粗句子中马修“所经受的痛苦”具体指什么?请结合原文分析。

3、文章第四段加粗句子中的“这”代指什么?请结合原文分析。

(二)偷父

①我到家已临近午夜,进门后按亮厅里的灯,立刻感觉到不对劲儿,难道……我快步走到各处,一一按亮灯,到卫生间一仰头,心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了!这时,忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机,准备拨110报警,右手操起窗帘叉子,朝床下喊:“出来!放下手里的东西!只要你不伤人,咱们好商量!”

② 一个瘦小的少年从床底下爬出来了,剃着光头,穿一件黑底子的T恤。我用窗帘叉指着他:“你偷了些什么?把东西掏出来!”

③他把两手伸进裤兜,麻利地将兜翻掏出来,又把手摊开说:“啥也没拿啊!”

④他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样,倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里,开始询问。

⑤他今年14岁,家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了,一年前开始了流浪生活,现在靠结伙偷窃为生。

⑥我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年,问他:“饿吧?”他眯眼看我,仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面,端到他面前。

⑦我决心放他去,对他说:“我的话你未必肯听,但是我还是要跟你说,不要再干这种违法的事,你应该走正路。”他点头。

⑧我给他开门时,他居然说:“我还不想走。”

⑨我大吃一惊:“为什么?”

⑩他回答的声音很小,我听来却像一声惊雷:“我爸在床底下呢……”

⑾天哪!原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘叉抢到手里,准备拨ll0。这工夫,那少年却已经转身进了卧室,麻利地爬进了床底下。我惊魂未定,他却又爬了出来,回到了门厅。我这才看清,他手里捧着一幅油画。我正想嚷,他对我说:“我要……我要爸……求您了。”

⑿那幅油画,是我临摹凡•高的自画像,这幅自画像里,人物显得特别憔悴,眼神饱含忧郁,胡子拉碴的。

⒀少年告诉我,他负责踩点的时候,从我家窗外隔着铁栅看见了这幅画,一看就觉得是他爸,总想偷走它。今天,他好不容易钻了进来,取下这幅画,偏巧我回来了……

⒁我细问他:“你爸现在在哪儿呢?你妈妈呢?”

⒂他执拗地告诉我,他没有妈。他妈在他还不记事的时候,嫌他爸穷,跟别人跑了。他记得他爸,那扎人的胡子茬儿,那熏鼻子的汗味加烟味加酒味……不记得是哪一天,忽然说他们那村,地下有黑金子,大家就挖了起来,他爸爸也去挖。去年一天半夜里,村子忽然闹嚷起来,跟着有“呜哇……呜哇”的汽车警笛声,他揉着眼睛出了屋……简单地说,村外的小煤窑出事故了,他爸,还有别的许多孩子的爸,给埋井底下了……

⒃少年说这些事情的时候,眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难,也就是鼻子酸了酸,但是,当我听清这孩子今天钻进我的屋子,为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时,我的眼泪忍不住溢出了眼角。

⒄我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开,他闪了出去。

⒅关上门以后,我若有所失,又出门一溜烟跑下楼梯,气喘吁吁地冲出楼门,四面张望。

⒆只有树影在月光下朦胧地闪动,一派寂静笼罩着我。

⒇ ——我是想追上去叮嘱他:“孩子,你以后可以来按我的门铃,从正门进来!”

1、第⒃段中“少年说这些事的时候”的“这些事”到底指什么事?请简要概括。

答:

【常考题型】

1.体会加点词语在表达上有什么好处、表达效果?

2.加点的词语在文中具体指什么?或结合文意,谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”

4.联系全文(上下文),体会(理解)加点词语的含义。或分析句子中加点词语在文中的深刻(深层)含义。或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境,写出句中加点词的含义。

5.段中写“××”词语的用意是什么?

6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

【答题思路】

一、根据语言环境,准确理解词语临时义

答题格式: “××”一词原指…… (本义) ,这里指…… (语境义) ,起到了……的作用。

注意:把握文中的关键词语,对理解文章的思想内容,分析人物性格具有重要作用。

二、从表现手法的角度分析词语

词语的表现手法分为贬词褒用、褒词便用(反语)、修辞手法。

(一)贬词褒用

含义:贬词褒用即这个词本身是贬义词,但是在语境中是褒义,表示赞扬、喜爱的意思。

答题格式:……一词本是贬义词,意思是……这里贬词褒用,生动形象地体现了事物/人物……特点,表现了作者……的感情。

(二)修辞手法

对词语的比喻含义的理解要从喻体与本体的相似性入手。

答题格式:修辞+作用+情感

三、使用富有表现力的词语——动词、形容词、副词

含义:大多选取句中极富表现力的动词、形容词、副词等词语来考查。

答题格式:根据原文分析动词、形容词、副词的用法+表达效果(修辞的作用)+刻画形象

四、万能答题公式

如果看不出使用任何表现手法或者技法,则用以下万能公式回答。

答题格式:词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感;

【格式小结】

动词:该词准确生动具体地写出了……;

形容词:该词生动形象地描写了……;

副词:该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等)

1、某词能否去掉,为什么?

A、回答能还是不能(一般情况不能,特别是书上的原文时)

B、解释该词词义

C、结合词语的词性与句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,形象或恰如其分地表现某物某特点)

D、去掉后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。)

2、某个词能否换成另一个词,为什么?

A、回答能还是不能(一般情况不能,特别是书上的原文时)

B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合词语词性和句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

C、调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。)

3、一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么?

A、回答能还是不能(一般情况不能,特别是书上的原文时)

B、原因:这些词与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律一致;该词与上文是一一对应的关系;这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

C、调换后,语境有何变化

4、品味关键词

A、分析词语的含义(基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义)

B、分析词语的词性或所运用的修辞手法(动词、形容词、副词或拟声词)

C、分析词语的表达作用(即词语对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果,如“表现了……”或者“生动形象地表现了……”)

D、分析词语的感情色彩(表现文中人物的感情与表达作者的感情倾向,如“表现……”“批判……”“讽刺……”“赞扬……”)

【随堂练习】

一、根据语言环境,准确理解词语临时义

答题模式:“××”一词原指…… (本义) ,这里指…… (语境义) ,起到了……的作用。

注意:把握文中的关键词语,对理解文章的思想内容,分析人物性格具有重要作用。

(一)每朵花本应芬芳

一帮年轻的父母聚在一起,话题不知不觉扯到孩子身上。要说自己孩子的趣事,谁不是几箩筐也盛不完啊?

一位妈妈讲了自己2岁半宝宝的故事。她说,自己的宝贝女儿非常调皮,带她的外婆根本对付不了。有一天,她正在上班,宝宝又在家里淘气了,她就打电话回去,想吓唬吓唬她,故作严肃地对她说:“你要是不乖,等会妈妈回家了,一定要给你点颜色看看。”女儿不吱声了,哈哈,一定是被唬住了。没想到,过了一会,女儿突然嗲嗲地说,“妈妈,你别忘了,宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。”

多可爱的妞妞啊。众人都笑翻了。

另一位妈妈接着说。她家的宝宝,是个不到三岁的男孩,似乎有问不完的问题。这不,问题又来了:妈妈,为什么地球在转,我们却感觉不到呢?妈妈想了想,告诉他,那是因为我们很小,地球很大,所以感觉不到。儿子说,但是我有个办法可以感觉得到它在转。说完就在原地转起了圈圈。一连转了十几个圈,最后东倒西歪地停了下来,晕晕乎乎地说,妈妈,我现在感觉到地球在转了。

多伶俐的孩子啊。众人笑得也是东倒西歪。

一个爸爸接了茬。那天,带四岁多的儿子骑车出去玩,骑到半路上,突然下起了雨,仲秋的雨,打在身上,已带有丝丝寒意。慌乱之中,赶紧拿出雨披穿上,怕儿子淋雨,用雨披将坐在后座上的儿子挡了个严严实实。儿子躲在雨披下面,两只小手将雨披撑起一角,高兴地大叫:“包头雨,今天下包头雨!”

多乐观的孩子啊。众人纷纷竖起了大拇指。

一位妈妈笑着讲起了儿子的一桩糗事。2岁多的儿子在拉便便,突然,放了一个响屁,站在一边的奶奶故意逗他,佯装嫌恶状地问:“宝宝,你刚才是不是放屁了啊?”儿子抬起头,想了想,很镇定地回答道:“不是的。是我的屁股在唱歌呢。”

多幽默的回答啊。众人笑得前仰后合。

大家七嘴八舌地谈论着,发生在孩子身上的每一件事,都是那么有趣,那么可爱,那么搞笑,那么温暖,孩子使他们原本平淡的生活,充满了变数,也充满了快乐。

我静静地听着他们的讲述。我的孩子,今年已经读高中了,即将迎来人生中最重要最艰难的考试——高考。一天24小时中,除了睡觉和吃饭不得不“浪费”(儿子的原话)掉的八九个小时外,他的全部时间都用在了看书和大量的习题上,甚至连和我们说话的时间都没有了。而我们,因为害怕打扰他,在家里走路都是小心翼翼地踮着脚尖的。看着眼前这些年轻的父母们,我忽然想,我的儿子,在他年幼的时候,也是充满童趣,活泼、调皮、可爱、搞怪,给我们带来无数的欢笑很温暖,从什么时候开始,这种生活突然变了,变得如此沉闷,如此压抑,如此不堪了呢?

忽然明白,每一朵花,都本应芬芳、灿烂、快乐的,是我们自己先掐灭了孩子的天性,也掐灭了自己的快乐啊!那么,我眼前这些年轻的父母们,在不久之后,他们会不会也和孩子同时一步步地失去快乐的童年、少年和青年呢?

我嗅到了芳香,我希望她们不要夭折。不知道这能不能做到?

1.结合语境,分析句中加点词的表达效果。(4分)

“‘你要是不乖,等妈妈回家了,一定要给你点颜色看看。’……女儿突然嗲嗲地说:‘妈妈,你别忘了,宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。’”

(二)没有一种给予是理所当然的

①.老人是菲律宾华侨,在海外奋斗半生。几经浮沉,衣锦还乡的他萌生了济世助人,造福梓里的念头。

②.于是,老人分别给家乡几所学校的校长写了信,希望每个校长能提供十来个学生的名单,以便他从中确定人选,作为资助的对象。

③.家人嗔怪他的愚昧,既是捐赠,何必把程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式,譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”,干净利落地了却一桩心事,岂不是更好?

④.老人摇摇头说:“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助?是那些家庭贫困的孩子还是优秀生,抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。

⑤.名单很快到了老人手里。老人让家人买了许多书,有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等,分门别类地包装好,准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑:这样微薄的礼物是不是太寒碜了?大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的赠言:赠给品学兼优的学生***。落款处是老人的住址、姓名、电话和电子信箱。

⑥. 家人大惑不解,却也不愿忤逆老人的意愿,只好替他一一寄出那些书。

⑦.光阴荏苒,老人常常对着电话发呆,又莫名其妙的唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞,谁也猜不透老人所为何事。

⑧.家人读懂老人的心,缘于新前收到的一张很普通的贺卡,上面写着:感谢您给我寄来的书,虽然我不认识您,但我会记着您。祝您新年快乐!没想到老人竟然兴奋得大呼小叫:“有回音了,有回音了,终于找到一个可资助的孩子。”家人恍然大悟,终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因,他寄出去的书原来是块“试金石”,只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。

⑨.老人说“土地失去水分滋润会变成沙漠,人心没有感激滋养会变得荒芜,不知感恩的人,注定是个冷漠自私的人;不知关爱别人,纵使给他阳光,日后也不会放射出自身的温暖,也不配得到别人的爱。”

⑩. 想来也是,没有一种给予是理所应当的,没有什么是必须和应该的;所以,没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的,都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚,一株草会因一缕春风摇曳多姿,一湖水也会因一片落叶荡漾清波,一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。

1、理解下面词语在语境中的含义。(4分)

(1)大家断定书中自有“黄金屋”。请问:文中的“黄金屋”指的是什么?

(2)寄出去的书原来是块“试金石”…… 请问:文中的“试金石”有什么含义?

二、从表现手法的角度分析词语

词语的表现手法分为贬词褒用、褒词便用(反语)、修辞手法。

(一)贬词褒用

含义

贬词褒用即这个词本身是贬义词,但是用在特殊的语境中是褒义,表示赞扬、喜爱的意思。

答题格式

……一词本是贬义词,意思是……这里贬词褒用,生动形象地体现了事物/人物……特点,表现了作者……的感情。

范例

我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。(《我的老师》)

“狡猾”一词本是贬义词,意为诡计多端,不可信任。此处则贬词褒用,既表现了顽皮而淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴,又表现了老师对学生的诚挚的爱,可谓一举两得。

【随堂练习】

(一)别动世界上最美的那朵花

⑤在早春种下的花草开始卖弄风姿的时候,不如意也悄然降临。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块,足有鸽子蛋大小。 父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是良性肿瘤,尚处在早期,只要一个手术问题就解决了。不过,主刀医生的手术排得太满,温丝莱特的手术要在下一周进行。

1.结合具体语境,分析下列加着重号词语和句子的表达效果。(4分)

(1)在早春的花草开始卖弄风姿的时候,不如意也悄然降临了。【结合贬词褒用分析】

答:

(二)修辞手法

对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是正确解题的关键。

对使用了比喻、拟人等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解,需要弄清手法的特点和借助前后文,以界定该词语的含义。在它的前面或后面作者都要做具体的阐释,换一种说法揭示其内涵。对此,答题时要找准原文中相关的句子,一般在词语出现的前后找答案即可。

答题模式修辞+作用+情感

修辞方法 答题套路
比喻 运用了比喻的修辞手法,把(事物)比喻(事物),生动形象地写出了(事物)……的特点(情态),表达了(人物)……的情感。
拟人 运用了拟人的修辞手法,把**拟人化(或赋予**人的情感),生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的画面),写出了事物……的特点,表达了(人物)……的思想感情。
排比 运用了排比的修辞手法,使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……特点,突出了(人物)……的感情
夸张 运用了夸张的修辞手法,夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度,速度,性能等),突出了(事物)……的特点,表达了人物……的感情。
反问 运用了反问的修辞手法,这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点,情感)。
设问 开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”。文中或结尾出现,其作用通常为:引起了对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。
引用 1.引用诗句,其作用通常为“增加文章的诗情画意,使文章语言更加优美”(或引用诗句是为了说明……),2.引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”。

(一) 每一棵草都会开花

①去乡下,跟母亲一起到草地里去。惊奇的发现,一种叫牛耳朵的草,开了细小的黄花。那些小小的花,羞涩地藏在叶间,不细看,还真看不出。我说,怎么草也开花?母亲笑着扫过来一眼,淡淡说,每一棵草,都会开花的。愣住,细想,还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球,轻轻一吹,满天飞花。狗尾巴草开的花,就像一条狗尾巴,若成片,是再美不过的风景。蒿子开花,是大团大团的……就没见过不开花的草。

②曾教过一个学生,很不出众的一个孩子,皮肤黑黑的,还有些耳聋。因不怎么听见声音,他总是竭力张着他的耳朵,微向前伸了头,作出努力倾听的样子。这样的孩子,成绩自然好不了,所有的学科竞赛,譬如物理竞赛,化学竞赛,他都是被忽略的一个。甚至学期大考时,他的分数,也不被记入班级总分。所有人都把他当成残疾,可有,可无。

③他的父亲,一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他,站在教室外,他回头看看窗外的父亲。也不出去,只送出一个笑容。A那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的,有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他,为什么不出去跟父亲说话。他回我,爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气,在心里,有些感动,又有些伤感。并不认为他,可以改变自己什么。

④学期要结束的时候,学校组织学生手工竞赛,是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课,都被充公上了语文、数学,学生们的手工水平,实在有限,收上去的作品很令人失望。这是,却爆出冷门,有孩子送去手工泥娃娃一组,十个。每个你娃娃都各具情态,或嬉笑,或遐想。活泼、纯真、美好,让人惊叹。做品保上省里去,顺利夺得特等奖。全省的特等奖,只设了一名,其轰动效应,可想而知。

⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中,走上台的,竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上,他神情很是局促不安,只是低了头,羞涩地笑。让他谈获奖体会,他嗫嚅半天,说,我想,只要我努力,我总会做成一件事的。B刹那间,台下一片静,静得阳光掉落的声音都能听得见。

⑥从此面对学生,我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也会把黄的花,藏在叶间,开得细小而执着。

1.赏析A、B两句。(2分)

(二)当向日葵还会跳舞的时候

温暖的童年的家令我永远怀恋,家里有爸妈,两个弟弟。两个弟弟一个比我小一岁,另一个比我小两岁,他们像两只顽皮的小狗,喋喋不休地发自己的叫声,不断地闯些好玩的小祸。

这是一个很民主的家庭,爸妈不算特别富有,也没有厚实的积蓄,但是他们的收入能保证一家人过上比较体面的生活,我和弟弟有新衣服,有玩具,有买书的零钱,每天有牛奶和糖果,也不必为钱担心,用现在的话说,爸妈属于中产阶级。

我特别想说说爸爸和我的故事。

1.文中“两个弟弟一个比我小一岁,另一个比我小两岁,他们像两只顽皮的小狗,喋喋不休地发自己的叫声,不断地闯些好玩的小祸”一句对人物的描写细腻传神,请从修辞方法的角度评析此句的表达效果。(4分)

三、使用富有表现力的词语——动词、形容词、副词

分析:

词语的表达效果(作用),大多选取句中极富表现力的动词、形容词、副词等词语来考查。这些词语在不同的语境中,表达效果是不同的,阅读时,应根据上下文(尤其是词语所在的句子)仔细体味,反复揣摩其表达效果(作用)。

中考对文中词语的理解除了对意义的理解外,有时也要分析词语的表达作用。分析词语的表达作用,可以从结构和内容两个方面着手,从生动性、准确性、结构性等角度分析。比如,有的词语在叙事、描写中起着具体、生动、形象的作用,有的词语表达一种思想倾向或感情色彩,有的词语起到照应、过渡、点题、升华的作用

答题总模式:

根据原文分析动词、形容词、副词的用法+表达效果(修辞的作用)+刻画形象

(一)慈善的不是钱,是心

2007年2月16日,刚刚卸任的联合国秘书长安南,在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚宴,旨在为非洲贫困儿童募捐,应邀参加的都是富商和社会名流。在晚宴将要开始的时候,一位老妇人领着一个女孩来到了庄园的入口处,小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。

守在庄园入口处的保安安东尼拦住了着一老一小。“欢迎你们,请出示请柬,谢谢。”安东尼说。

“请柬,对不起,我们没有接到邀请,是她要来,我陪她来的。”老妇人抚摸着小女孩的头对安东尼说。

“很抱歉,除了工作人员,没有请柬的人不能进去。”安东尼说。”

“为什么?这里不是举行慈善晚宴吗?我们是老表示我们的心意的,难道不可以吗?”老妇人的表情很严肃,“可爱的小露西,从电视上知道了这里要为非洲的孩子们举行慈善活动,她很想为那些可怜的孩子做带事,决定把自己储钱罐里所有的钱都拿出来,我可以不进去,真的不能让她进去吗?”

“是的,这里将要举行一场慈善晚宴,应邀参加的都是很重要的人士,他们将为非洲的孩子慷慨解囊,很高兴你们带着爱心来到这里,但是,我想着场合不适合你们进去。”安东尼解释说。

“叔叔,慈善的不是钱,是心,对吗?”一直没有说话的小女孩露西问安东尼。她的话让安东尼楞住了。

“我知道受到邀请的人有很多钱,他们会拿出很多钱,我没有那么多,但着是我所有的钱啊,如果我真的不能进去,请帮我把这个带进去吧!”小女孩露西说完,将手中的储钱罐递给安东尼。

安东尼不知道是接还是不接,正在他不知所措的时候,突然有人说:“不用了,孩子,你说得对,慈善的不是钱,是心。你可以进去,所有有爱心的人都可以进去。”说话的是一位老头,他面带微笑,站在小露西身旁。他躬身对小露西说了几句。然后直起身来,拿出一份请柬递给安东尼:“我可以带她进去吗?”

安东尼接过请柬,打开一看,忙向老头敬了一个礼:“当然可以了,沃伦,巴菲特先生。”

当天慈善晚宴的主角不是倡议者安南,不是捐出300万美元的巴菲特,也不是捐出800万美元的比尔•盖次,而是仅仅捐出30美元零25分的小露西,她赢得了最多最热烈的掌声。而晚宴的标语也成了这样一句话:“慈善的不是钱,是心。”第二天,美国各大媒体纷纷以这句话作为标题,报道这次慈善晚宴。看到报道后,许多普普通通的美国人纷纷表示要为非洲那些贫穷的孩子捐赠。

1、本问写了一个什么故事?请简要概括。(包括故事的起因、经过、结果)(3分)

答:

2、第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐”一句中,“捧”有什么表达效果?(3分)

答:

(二)爱的力学

(1)他是一个研究力学的专家,在学术界成绩斐然,他曾经再三提醒自己的学生们:“在力学里,物体是没有大小之分的,主要看它飞行的距离和速度。一个玻璃跳棋弹子,如果从十万米的高空中自由落体掉下来,也足以把一块一米厚的钢板砸穿一个小孔。如果是一只乌鸦和一架正高速飞行的飞机相撞,那么肉体的乌鸦一定会把钢铁制造的飞机一瞬间撞出一个孔来。”

(2)他说:“这种事在苏联已经屡次发生过,所以我提醒大家注意,千万别抱幻想把高空掉落的东西稳稳接住,即使是一粒微不足道的石子!”

(3)那天,他正在实验室里做力学实验。忽然门被“砰”的一声推开了,他的妻子惊恐万分 地告诉他,他们那先天有些痴呆的女儿爬上了一座四层楼的楼顶,正站在楼顶边缘要练习飞翔。

(4)他的心一下子就悬到嗓子眼,他一把推开椅子,连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。他赶到那座楼下的时候,他的许多学生都已经惊慌失措地站在那里了。他的女儿穿着一条天蓝色的小裙子,正站在高高的楼顶边上,两只小胳膊一伸一伸的,模仿着小鸟飞行的动作想要飞起来。看见爸爸、妈妈跑来了,小女孩欢快地叫了一声就从楼顶上起跳了,很多人吓得“啊”的一声连忙捂住了自己的眼睛,他的很多学生紧紧抱住他的胳膊。看到女儿像中弹的小鸟般正垂直落下,平时手无缚鸡之力的他突然推开紧拉着他的学生们,一个箭步朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去。

(5)“危险——”

(6)“啊——”

(7)随着一声惊叫,那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上,他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中,腿像树枝一样“咔嚓”一声折断了,眼前一黑就什么都不知道了。

(8)他醒来的时候,已经躺在医院的抢救室里两天了。他的脑子还算好,很快就清醒了,可是下肢打着石膏,缠着绷带,阵阵钻心的疼痛让他忍不住倒抽冷气。他那些焦急万分的学生们对他说:“你总算醒过来了。你站在高楼下面接孩子实在太危险了,万一……”

(9)他笑笑,看着床边自己那安然无恙的小女儿和泪水涟涟的妻子说:“我知道危险,搞了半辈子力学,我怎么能不懂这个呢?只是在爱里边,只有爱,没有力学。”

(10)爱没有力学。

(11)在爱里,除了一种比钻石更硬的爱的合力之外,再没有其他力学,爱是灵魂里惟一的一种力。

(摘自《谁能无动于衷:震撼灵魂60篇》,有删改)

1.选文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词语的表达效果。(4分)

示例:看见爸爸、妈妈跑来了,小女孩欢快地叫了一声就从楼顶上起跳了,很多人吓得“啊”的一声连忙捂住了自己的眼睛,他的很多学生紧紧抱住他的胳膊。

分析:“捂”生动、形象地烘托出了当时情况的危急;“抱”既突出了高楼下面接孩子的危险,又从侧面表现出了力学专家准备救女儿的急切心情。

(1)看到女儿像中弹的小鸟般正垂直落下,平时手无缚鸡之力的他突然推开紧拉着他的学生们,一个箭步朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去。

(2)随着一声惊叫,那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上,他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中,腿像树枝一样“咔嚓”一声折断了,眼前一黑就什么都不知道了。

四、万能答题公式

如果看不出使用任何表现手法或者技法,则用以下万能公式回答。

词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感;

(一)奇迹的名字叫父亲

1984年,在一艘横渡大西洋的船上,有一位父亲带着他的小女儿,去和在美国的妻子会合。

一天早上,父亲正在舱里用腰刀削苹果,船却突然剧烈地摇晃起来,父亲不慎摔倒时,刀子扎在他胸口。人全身都在颤,嘴唇瞬间乌青。

8岁的女儿被父亲瞬间变化吓坏了,尖叫着扑过来想要扶他。父亲却微笑着推开女儿的手:“没事,只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子,很慢很慢地爬起来,不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

以后三天,父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲,清晨替她系好美丽的蝴蝶结,带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常,而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白,他远眺海平线的眼光是那样忧伤。

抵达的前夜,父亲来到女儿身边,对女儿说:“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。”女儿不解地问:“可是明天就要见到她了,你为什么不自己告诉她呢?”他笑了,俯身在女儿的额上深深留下一个吻。

船到纽约港了,女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲,她喊着:“妈妈!妈妈!”就在这时,周围忽然一片惊呼,女儿一回头,看见父亲已经仰面倒下,胸口血如井喷,霎时间染红了整片天空……

尸解的结果让所有的人惊呆了:那把刀无比准确地洞穿了他的心脏,他却多活了三天,而且不为人知。唯一可能的解释是因为创口太小,使得被切断的心肌依原样贴在一起,维持了三天的供血。这是医学史上罕见的奇迹。

医学会议上,有人说要称它为大西洋的奇迹,有人建议以死者的名字命名,还有人说要叫大神迹……“够了。”那是一位坐在首席的老医生,须发俱白,皱纹里满是人生的智慧,此刻一声大喝,然后一字一顿地说:“这个奇迹的名字,叫父亲。”

1、联系上下文解释下列词语。

不为人知:__________________________________________________

洞穿:______________________________________________________

2、这是个十分感人的故事。请用心阅读,一起来体会题目“父亲”所包含的意思。

①“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指_________________________________;说“这”是“奇迹”的原因是____________________________________________。

②在文章中画出父亲有意隐瞒自己受伤的句子,再说说父亲这样做的用意。______________________________________

③“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。”抵达前夜,父亲为什么这样说?

_______________________________________。

3、老医生为什么把这个奇迹称为“父亲”?

______________________________________。

(二)兵之后

①儿子,你以前是个多听话、多懂事的孩子。可自从看了阅兵式之后,你就变了。就拿那天下午来说吧,咱爷俩上街,你掏出“国旗红”贴在老爸脸上。在步行街,平时,总是老爸瞅美女,那个下午,全是美女瞅俺,她们那个眼神呀,比女民兵方队的向右看还齐刷刷。

②阅兵之后,你就不好好走路了。你一改过去的小兔子步,走起正步来了。在你一连踢破两双球鞋以后,就成天嚷着要老爸给你买高跟鞋:“人家三军仪仗队的叔叔们都穿着高跟鞋,多威风啊!”俺差点跌掉眼镜:“嗨!那哪是高跟鞋呀?那是高帮鞋,军用品,上哪儿去给你买去啊!”你说老爸数落你孤陋寡闻的表情,比灰太狼还难看。

③阅兵之后,你就不好好说话了。平时你说话,总是轻言细语,童声悦耳。那天你做完作业,老爸跟往常一样摸着你的脑袋说:“儿子,辛苦了!”谁知你蹭地从凳子上立起来,啪地敬了个军礼,炸雷般地吼道:“为人民服务!”惊得老爸差点扑倒在地。说实话,过了这么多天,俺还在回味那会儿当首长的感觉。还有,那天去外婆家的车上,你嘴里轰隆隆个不停,自言自语“99式”坦克好厉害。我问你为啥这样喜欢“99式”,你忙里偷闲的回答让一车人哗然:“你忘了,我是99年出生的嘛!”

④阅兵之后,你就不好好睡觉了。或是换句话说,阅兵之后,老爸就没有好好睡过觉了。每晚,俺总是被你的梦话吵醒。你不是嘟哝着群众游行的口号,就是哼着“五星红旗迎风飘扬”的歌曲;你不是粉拳像巡航导弹无比精确地击中我的眼睛,就是大腿像战略导弹排山倒海地压在我的身上;你不是像驱逐舰在床上劈波斩浪地踢掉被子,就是像核潜艇钻进被窝蒙头大睡。早上醒来,看到你的个头越来越高,镜子里,老爸的眼袋越来越大。

⑤阅兵之后,你就不好好玩耍了。你把兵器玩具统统翻出来,摆满了一地,俨然天安门广场。害得老爸老妈在自己家里走路都得小心地雷。那天吃完午饭,你把油不拉几的碟子架在俺的头上,对你妈说这是“空中预警机”。你甚至连你妈也不放过,那天晚上,你先是要俺背着七十多斤的你在客厅转悠,又让你妈跑在咱们前头,一家人气喘吁吁地演习“空中加油”。你这一闹腾,老爸的颈椎病就提前光顾了。这还不算啥,在外婆家的院子里,你拽着那杆红缨枪,追赶那只无辜的老母鸡,惊得整个村子里的鸡都互相打鸣。我前去制止的时候,你还振振有词地说:“我是雪豹突击队,追击恐怖分子!”嗨!人家雪豹“突击”是你这个“偷鸡”吗?多丢人现眼呀!

⑥儿子,老爸不仅担心你的现在,而且更担心俺的将来。想一想,要是再过十年,二十年,咱们国家更加强大了,阅兵的规模更加盛大了,你老爸背部不太宽阔的甲板,哪能容纳你几十架舰载机呼啸地起降呢?

1.(2分)本文采用第几人称?试体会其妙处。

2.(2分)指出第3段划线句子采用了哪两种描写方式,说说这样写的好处。

3.(2分)读第4段划线句子,从修辞的角度品析语言的妙处。

4.(3分)读第6段,在两个“担心”背后,隐藏着“老爸”怎样真实的内心情感?

5.(3分)此文会让我们想到泰戈尔《金色花》中的一句话:“你到哪里去了,你这坏孩子?”请你说说产生这种联想的缘由。

用你爱我的方式去爱你

你突然打电话说要来我家,电话里,你轻描淡写地说:“听你二伯说,巩义有家医院治腿疼,我想去看看。先到你那里,再坐车去。你不用管,我自己去……”

第二天,我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口,一只手在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁,脸上聚满了密集的汗珠。我埋怨你不应疼成这样才去看医生,你却说没啥大事。

去医院的途中,你走得那么慢,弓着身子,一只手扶着膝盖,一步一步往前移。我紧追过去,在你前面弯下腰,我说:“爸,我背你到外面打车。”你半天都没动,我扭过头催你,才发现你正用衣袖擦眼,你的眼睛潮红湿润,有点儿不好意思地说:“风迷了眼。”又说:“背啥背?我自己能走。”纠缠了半天,你拗不过我,终于乖乖地趴在我背上,像个听话的孩子。我攒了满身的劲背起你,却没有想象中那样沉.那一瞬,我有些怀疑:这个人,真的是我曾经健壮威武的父亲吗?你双手搂着我的脖子,在我的背上不安地扭动着,身子使劲弓起来,紧张得大气都不敢出。

到小区门口,不过二十几米的距离。你数次要求下来,都被我拒绝。爸爸,难道你忘了,你曾经也这样背着我,走过多少路啊?

那一年我在工地被钢板伤,右腿险些被砸断,腰椎也被挫伤。在漫长而繁杂的治疗过程,你背着我,去五楼做脊椎穿刺,去三楼做电疗,上上下下好几趟。那年,你50岁,日夜的焦虑使你身心憔悴;我18岁,在营养和药物的刺激下迅速肥胖起来。50岁的你背着18岁的我,一趟下来累得气都喘不过来。在你的精心照料下,8个月后,我开始扔下拐杖能自己走了。

这次去在医院做检查,你不停地问我:“到底怎么样?不会很严重吧?”我紧紧握着你的手,你厚实粗糙的大手在我的掌心里不停地颤抖。我第一次发现,你其实是那么害怕。是骨质增生,必须手术治疗。医生说,真想象不出,你如何能忍得了那样的疼?

那天护士为你输液,那个实习的护士,一连几针都没有扎进血管。我一把推开她,迅速用热毛巾敷在你的手上。一向脾气温和的我,第一次对护士发了火:“你能不能等手艺学好了再来扎?那是肉,不是木头!”护士尴尬地退了下去,你看着暴怒的我,眼睛里竟然有泪光闪烁。我猛然记起,几年前,你也曾这样粗暴地训斥过为我扎针的护士。

手术很成功。你被推出来时,仍然昏睡着。我仔细端详着你,你的脸沟壑纵横,头发白了大半,几根长寿眉耷拉下来……我想起你年轻时拍的那些英俊潇洒的照片,忽然止不住地心酸。

几个小时后,你醒了,看见我在,又闭上眼睛。一会儿,又睁眼,虚弱地叫,“尿……尿……”我赶紧拿出小便器,放进你被窝里。你咬着牙,很用力的样子,但半天仍尿不出来。你挣扎着要站起来,牵动起伤口的疼痛,巨大的汗珠从你的额角渗出来。我急了,从背后抱起你的身体,双手扶着你的腿,把你抱了起来。你轻微地挣扎了几下后,终于像个婴儿一样安静地靠在我的怀里,那么轻,那么依恋。

出院后你就住在我家里。每天,我帮你洗澡按摩,照着菜谱做你喜欢吃的菜,绕很远的路去为你买羊肉汤。阳光好的时候,我带你去小公园听二胡,每天早上催你起床锻练,你在前面慢慢走,我在后面紧紧跟随……所有的人都羡慕你有一个孝顺的儿子,而我知道,这些,都是你传承给我的爱的方式。只是我的爱永远比不上你的爱,宽阔辽远一如无际的大海,纯粹透明没有丝毫杂质,而我,只能用杯水,去回报大海。

(选自《青年文摘》2010年11期,略有改动)

1.请用简洁的语言概括文中详写儿子爱父亲的三件事。(3分)

(1)

(2)

(3)

2.根据语境,解释下列词语在文中的意思。(2分)

(1)轻描淡写:

(2)纠缠:

3.围绕句中加点内容,赏析下列精彩语句。(4分)

(1)去医院的途中,你走得那么慢,弓着身子,一只手扶着膝盖,一步一步往前移。

(2)只是我的爱永远比不上你的爱,宽阔辽远一如无际的大海,纯粹透明没有丝毫杂质,而我,只能用杯水,去回报大海。

【知识点1】句子含义的考查

理解句子含义,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子的深层意思。

【常见题型】

(1)矛盾句考查;

(2)哲理句考查。

1、理解矛盾性语句含义的题型:

分别解释两个矛盾性的词语+结合语境分析作者饱含的思想感情。

2、理解哲理性语句含义的题型:

先要从句子入手,带着问题结合文章内容去思考答案。如果句子有多个分句,则对每一个分句逐一探求。

【知识点2】句子在文中的表达作用考查。

多是在文章结构中起着关键作用,比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。

【常见题型】

文中画线句子在文章中起什么作用?

【知识点3】句子的表现力考查。

指出句子运用的修辞方法及作用。

【常见题型】

请指出语段运用了哪些修辞方法?

请分析它们的表达作用。

【答题注意】

根据理解句子题目所考查方面多少的不同,可分为单一题型和综合题型两大种,在解答时要具体区分,分别对待。

【随堂练习】

(一)父亲给我上的一堂课

①我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上,爸爸在那里开了一个小商店,我们称之为“我们自己的五金家具店”。我们几个孩子从小就在店里帮忙。在这样的环境里,我们自然就学到了从商的技能。开始,我们只是做些诸如打扫卫生﹑把货物摆到货架上以及放好包装材料之类的零活,后来我们就开始接待顾客了。在我们工作和观察别人工作的时候,我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是生存和销售。

②在此期间,父亲给我上的一堂课永远铭记我心。那是在圣诞节前不久。当时我在上八年级,只在晚上帮爸爸干活,替爸爸管理玩具部。一天晚上,一个五六岁的小男孩走进店里。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服,袖口又脏又破。他的头发乱七八糟,还有一绺头发直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害,有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来,这个小男孩非常穷,穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看,不时地拿起一两件玩具,然后又仔细地把它们放回原来的位置。

③爸爸下了楼,走到男孩身边,他那钢青色的眼睛微笑着,脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。他问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样,这给我留下了很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看,随便挑。小男孩确实这样做了。大约20分钟后,小男孩小心翼翼地拿起一架飞机,走到我爸爸面前说:“先生,这个多少钱?”

④“你有多少钱?”爸爸问。

⑤小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后,我看到里面有两枚一角的硬币,一枚五分镍币和两便士,共计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元。

⑥“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔回响。在我为小男孩包装礼物的时候,我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发,以及那根断了的鞋带。我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。

1、请你用简洁的语言概括故事的主要内容。

【解题思路:找到时间、地点、人物还有情节,加以概括即可。】

2、文中父亲明知小男孩不够钱买玩具飞机,但为什么说“你的钱正好够”?

【结合文章父亲的形象和文章主旨分析。】

3、结合全文,理解“父亲给我上的一堂课”的含义。

【结合文章父亲的形象和文章主旨分析。】

(二)九岁的圣诞老人

⑴我还记得和祖母度过的第一个圣诞。那时我还是个孩子,我骑着自行车风驰电掣般穿过城镇,去找我的祖母。因为我的姐姐对我说:“根本就没有圣诞老人。”这句话对我而言无异于晴天霹雳。她还嘲笑说:“就连傻瓜都知道。”

⑵我祖母是个痛快人,从不会说谎。那天我飞奔到她那儿是因为我知道她会告诉我真相。

⑶祖母在家,面包还冒着热气,我一边大口大口嚼着面包,一边把事情一五一十地告诉她。

⑷“没有圣诞老人?!”她嗤之以鼻,“胡说八道!别相信那个。这谣言已经流传好多年了,都快把我逼疯了,彻彻底底地逼疯了。现在穿上你的大衣,我们走。”

⑸“走?去哪儿,奶奶?”我问。“我的第二块桂皮面包还没吃完呐。”

⑹“那儿”原来是克比百货店,这是镇上惟一一家有点百货的商店。我们走进商店大门,祖母递给我10美元。在那时这可是一大笔钱哪!“拿着这钱,给需要的人买点东西,我在汽车里等你。”说完她转身走出了克比店。

⑺我只有9岁,常和母亲一起购物。但自己作主买东西还是第一次,商店里又大又拥挤,满是圣诞购物的人流。好一会儿,我只是呆呆地站在那儿,手里拿着10美元,绞尽脑汁地想买什么东西,给谁买。我把我认识的人一一想了个遍:我的家人、朋友、学校里的伙伴,还有一起去教堂的人。当我突然想到波比 德克尔的时候,我有了主意,他是一个有口臭、头发蓬乱的孩子,他坐在我的正后方,波比 德克尔没有大衣,他从不在冬天课间出外运动。她母亲总是带口信给老师说他感冒了。但所有的孩子都知道他没有感冒,他只是没有大衣。我手里捏着10美元,渐渐地激动起来,我要给波比 德克尔买一件大衣,我选中了一件红色灯芯绒带风帽的。它看起来够暖和,他会喜欢的。

⑻“是给谁的圣诞礼物吗?”我把10美元放在柜台上,售货员和蔼地问。

⑼“是的,”我腼腆地答道,“是给波比的。”

⑽那个漂亮的售货员冲我笑笑,把大衣包好,然后祝我圣诞快乐。

⑾那天晚上,祖母帮我把大衣用玻璃纸和彩带包好,然后在上面写上“给波比,圣诞老人”。祖母说圣诞老人总是要保密的,然后她开车带我去波比家,她解释说这样做以后我就成为圣诞老人的正式助手了。

⑿祖母把车停在波比家旁的街上,她和我悄无声息地潜行到波比家旁的灌木丛中藏好。祖母推了我一把:“好了,圣诞老人,”她低声说,“去吧。”

⒀我深吸了一口气,冲到波比家的前门,把礼物放在台阶上,按响了门铃,然后飞快地跑回灌木丛,和祖母安全地待在一起。我在黑暗中屏息等待着,门打开了,波比站在那儿。

⒁时光已经过去40年了,但我和祖母一起守在波比家门前灌木丛中的激动和兴奋丝毫没有褪色。那天晚上我认识到,那些关于没有圣诞老人的可恶的谣言就像祖母说的一样是“胡说八道”。圣诞老人不仅活着,而且活得很好。我们都是他的助手。

1、请用一句话概括选文的故事内容。

2、品味下面句中的加点词语,说说它们在文中的表达效果。

1)我骑着自行车风驰电掣般穿过城镇,去找我的祖母。

【首先说出词语本身的含义,然后分析它的语境义即可】

2)时光已经过去40年了,但我和祖母一起守在波比家门前灌木丛中的激动和兴奋丝毫没有褪色。

3、 阅读全文,说说你对文末“圣诞老人不仅活着,而且活得很好。我们都是他的助手。”这句话的理解。

(三)聪明与善良

①祖父母在科图拉有个农场。小时候,每年夏天我都去那儿过暑假。“华利贝姆大篷车俱乐部”经常组织车队在美国和加拿大各地开车旅行。祖父母也是俱乐部成员。每隔几年,他们便会开上自家那辆老爷车,车后拖着31英尺长的大篷车,参加旅行车队。就是在这样一次旅途中,祖父说了一句令我永生难忘的话。

②我当时不大,也就10岁左右。但对周围的世界,我已经开始有了自己的观点,自以为就无所不知了,并和现在一样,还迷恋跟数字有关的东西。

③作过长途旅行的人都知道,你总有多余的时间来胡思乱想。那天也不例外,我算出了老爷车每英里的耗油量,算出了各种零食的平均价格……还有什么可算的吗?我曾看过一个反对吸烟的电视节目。主持人说每抽一口烟,就相当于缩短了两分钟的生命。祖母是烟民,我决定算算她的寿命。

④我已经不记得具体数字了:一口=2分钟,一支香烟=20口,一包烟=20支。祖母有30多年烟龄,按每天1包计算——她的寿命缩短了16年还多。我反复核对了结果,开始为自己的聪明才智沾沾自喜。

⑤我把头探到前排,拍了拍祖母的肩膀:“您的寿命因为抽烟而减少了16年!”我得意地向她展示我的论据和推算过程,完全没有顾及她的感受。突然,我看到眼泪从祖母脸上无声地落下。这不是我期待的反应,她没说“你真聪明!”或者“你的算术真棒!”

⑥在祖母无法抑制的泪水中,我好像一脚踩中了地雷,这才发现自大无知的我对他人造成了多大的伤害。我不知所措地缩回到后排座位,尴尬地说不出话来。一直默默开车的祖父,小心地把车停在公路边,跳下车,示意我也下车。我惹了大祸!我会受多重的惩罚?这之前,祖父一句严厉的话也没对我说过。但这次不比从前,我惊慌失措地下了车。

⑦我们往后走了几步,在老爷车和大篷车的连接处站定。我等着受处罚,而祖父则看着我。

⑧我们都没说话,只听到大篷车队隆隆驶过的声音。然后一只大手温柔地放在我肩上,祖父说:“有朝一日你会明白,做个聪明人很容易,但做个善良的人很难。”

⑨这句箴言和祖父温和的态度,给我上了宝贵的一课。以前,我一直佩服祖父敏捷的思维和惊人的记忆力。从那天以后,我才开始注意到他的善良。他把聪明当成上天赐予的财富,成为一个聪明人只是运气好,没什么可骄傲的。但不是每个人都懂得以善良的方式来使用这笔财富。能成为一个善良的人,才真正值得我们自豪。从那天起,我一直在努力做个善良的人。

1、“我”和祖父母随大篷车队作了一次旅行,这使“我”是思想有了怎样的变化?

2、请结合上下文,分析文中画线句“我好像一脚踩中了地雷”的修辞及作用。

3、“做个聪明人很容易,但做个善良的人很难”,这是祖父告诉“我”的,请你用原文语句解释这句话蕴含的道理。

句子/段落的作用可以从结构、内容和表现力三个方面来分析评价。

【结构作用】

在文章开头

①开篇点题

②总领下文

③为下文作铺垫

④设置悬念,引起读者的兴趣。

在文章中间

①单独成段起承上启下的过渡作用;

②段末起总结作用;(总结上文,引出下文)

③为下文埋下伏笔

④为下文情节作铺垫

⑤推动了情节的发展

在文章结尾

①总结上文

②照应开头

③戛然而止,发人深思

④卒章点题

⑤点明中心

【内容作用】

从内容看:在记叙文性的文章中,从内容来分析的话,句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受;做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

【艺术效果】

做这类题时应该结合修辞手法和表达方法来分析。

【随堂练习】

(一)我家最富的时刻

第二次世界大战前,我们家是城里惟一没有汽车的人家。事实上,我们是很穷的。我母亲常常安慰家里人说:“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富。”

几星期后,一辆崭新的别克牌汽车在街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。这辆车已定在今晚以抽奖的方式馈赠给得奖者。当扩音器大声叫着我父亲的名字,明白无误地表示这辆彩车已属于我们家所有时,我简直还不相信这是事实。

我几次想跳上那辆彩车。却都被父亲赶开了。最后,父亲甚至向我咆哮:“滚开,让我清静清静!”

我回到家,委屈地向母亲诉说。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正在思考一个道德问题,我们等待他找到适当的答案。”

“难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。

“过来,孩子。”母亲温柔地说。桌上的台灯下放着两张彩票存根,上面的号码是348和349,中彩号码是348。“你看到两张彩票有什么不同吗?”母亲问。

我看了好几遍,终于看到一张彩票的角落上有用铅笔写的淡淡的“K”字,“这‘K’字代表凯特立克。”母亲说。“凯特立克,爸爸的老板?”我有些不解。“对。”母亲把事情一五一十地跟我讲了。

当初父亲对凯特立克说,买彩票的时候可以帮他买一张,凯特立克同意了,过后也没再问这件事。348那张是给凯特立克买的。

可凯特立克是个百万富翁,拥有十几辆汽车,他不会计较这辆中彩汽车的。“汽车应该归我爸爸!”我激动地说。

“你爸爸知道该怎么做的。”母亲平静地说。

不久,我们听到父亲进门的脚步声,又听到他在拨电话,显然电话是打给凯特立克的。

第二天下午,凯特立克的两个司机来到我们这儿,把别克汽车开走了,他们送给我父亲一盒雪茄。

直到我成年之后,我才有了一辆汽车。随着时间的流逝,我母亲的那句格言:“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富。”具有了新的含义。回顾以往的岁月,我现在才明白,父亲打电话的时候,是我们家最富的时刻。

1、为什么说父亲打电话的时候,是我们家最富的时刻?请作简要分析。(2分)

2、“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富。”这句话首尾两次出现,用意是什么?(4分)

(二)高贵的生命不卑微

①他是黑人,1963年出生于纽约布鲁克林贫民区。对于未来,他看不到什么希望。

②十三岁的那一年,有一天,父亲突然递给他一件旧衣服:“这件衣服能值多少钱?”“大概一美元。”他回答。“你能将它卖到两美元吗?”父亲用探询的目光看着他。“傻子才会买!”他赌着气说。父亲的目光真诚又透着渴求:“你为什么不试一试呢?要是你卖掉了,也算帮了我和你的妈妈。”他这才点了点头:“我可以试一试,但是不一定能卖掉。”他很小心地把衣服洗衣净,没有熨斗,他就用刷子把衣服刷平,铺在一块平板上阴干。第二天,他带着这件衣服来到一个人流密集的地铁站,经过六个多小时的叫卖,他终于卖出了这件衣服。

③过了十多天,父亲突然又递给他一件旧衣服:“你想想,这件衣服怎样才能卖到二十美元?”怎么可能?这么一件旧衣服怎么能卖到二十美元,他最多只值两美元。“你为什么不试一试呢?”父亲启发他,“好好想想,总会有办法的。”终于,他想到了一个好办法。他请自己学画画的表哥在衣服上画了一只可爱的唐老鸭与一只顽皮的米老鼠。他选择在一个贵族子弟学校的门口叫卖。不一会儿,一个开车接少爷放学的管家为他的小少爷买下了这件衣服。那个十来岁的孩子十分喜爱衣服上的图案,一高兴,又给了他五美元的小费。二十五美元,这无疑是一笔巨款!

④回到家后,父亲又递给他一件旧衣服:“你能把他卖到两百美元吗?”父亲目光深邃,像一口老井幽幽地闪着光。这一回,他没有犹疑,他沉静地接过了衣服,开始了思索。

⑤两个月后,机会终于来了。当红电影《霹雳娇娃》的女主演拉佛西来到了纽约宣传。记者招待会结束后,他猛地推开身边的保安,扑到了拉佛西身边,举着旧衣服请她签个名。拉佛西先是一愣,但是马上就笑了①。没有人会拒绝一个纯真的孩子。拉佛西流畅地签完名。

⑥他笑了②,黝黑的面庞,洁白的牙齿:“拉佛西女士,我能把这件衣服卖掉吗?”“当然,这是你的衣服,怎么处理完全是你的自由!”他“哈”的一声欢呼起来:“拉佛西小姐亲笔签名的运动衫,售价两百美元!”能过现场竞价,一名石油商人以一千两百美元的高价收购了这件运动衫。

⑦回到家里,他和父亲,还有一大家人陷入了狂欢。父亲感动得泪水横流,不断地亲吻着他的额头:“我原本打算,你要是卖不掉,我就派人买下这件衣服。没想到你真的做到了!你真棒!我的孩子,你真的很棒……”父亲接着说道,“我只是想告诉你,一件只值一美元的旧衣服,都有办法高贵起来。何况我们这些活生生的人呢?我们有什么理由对生活丧失信心呢?我们只不过黑一点穷一点,可这又有什么关系?”就在这一刹那间,他的心中,有一轮灿烂的太阳升了起来,照亮了他的全身和眼前的世界。“连一件旧衣服都有办法高贵,我还有什么理由妄自菲薄呢!”

⑧从此,他开始努力地学习,刻苦地锻炼,时刻对未来充满着希望!二十年后,他的名字传遍了世界的每一个角落。他的名字叫——迈克尔 乔丹!

1.试分析第①段在文章结构上所起的作用?(3分)

(三)《名师经典专题课程集锦》拥你入睡

①儿子上初一以后,忽然一下子长大了。换内裤,要躲在被子里换;洗澡,再也不用妈妈帮助洗,连我帮他搓搓后背都不用了。

②我知道,儿子长大了,像日子一样无可奈何地长大了。原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵,都被儿子这长大拉开了距离,变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去,才有一些得到吧?

③有一天下午,儿子复习功课,累了,躺在我的床上看电视,刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身,倚在我的怀里,让我搂着他睡上一觉,迷迷糊糊中嘱咐我一句:“一小时后叫我,我还得复习呢!”

④我有些受宠若惊。许久,许久,儿子没有这种亲昵的动作了。以前,就是一早睡醒了,他还要光着小屁股钻进你的被窝里,和你腻乎腻乎。现在,让你楼着他像楼着只小猫一样入睡,简直类似天方夜谭了。

⑤莫非惜惜懂懂中,睡意朦胧中,儿子一下子失去了现实,跌进了逝去的童年,记忆深处掀起了清新动人的一角?让他情不由己地拾蘑菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温馨?

⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸,胸脯和鼻翼轻轻起伏着,像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。

⑦我想起他小时候,妈妈上班,家又拥挤,他在一边玩,我在一 《名师经典专题课程集锦》 边写东西,玩着玩腻了,他要喊“爸爸,你什么时侯写完呀?陪我玩玩不行吗?”我说:“快啦!快啦!”却永远快不了,心和笔被拽走得远远的。他等不及了,就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说:“爸爸!我不捣乱,我就坐这儿,看你写行吗?”我怎么能说不行?已经把儿子孤零零地抛到一边,寂寞了那么长时光!我搂着他,腾出一只手接着写。

⑧那时候,好多东西都是这样搂着儿子写出来的。他给我安详,给我亲情,给我灵感。他一点儿也不闹,一句话也不讲,就那么安安静静倚在我的怀里,像落在我身上的一只小鸟,看我写,仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其实,那时他认识不了几个字。有好几次,他倚在我的怀里睡着了,睡得那么香那么甜,我都没有发现……

⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子,想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景。我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸,甚至睡着之后做的那些个灿若星光的梦。

⑩儿子长大了。纵使我又写了很多比那时 《名师经典专题课程集锦》 要好的故事,却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头,倚在你的怀里睡着了。

⑧如今,儿子居然缩小了一圈,岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了,我不敢动,我怕弄醒他,我知道这样的机会不会很多甚至不会再有,我要珍惜。我格外小心翼翼地拥着他,像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛.生怕稍稍一失手,羽毛就会袅袅飞去… …

⑩并不是我太娇贵儿子,实在是他不会轻易地让你拥他入睡。他已经长大,嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛,喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。用不了多久,他会长得比我还要高,这张床将伸不开他的四肢… …

⑩一个小时过去了,我没有舍得叫醒儿子。(选自《做人与处世》 ,有删改)

1.联系具体语境,回答下列两小题。(6 分)

⑴请说出你对第④段中加点词语“受宠若惊”的理解。(2 分)

⑵简要说说第⑩段中画线句子的表达效果。(4 分)

2.文章结尾简洁而有韵味,试作简要赏析。(4 分)

(四)会唱歌的火炉(节选)

我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月,大地上的绿色植物就枯萎了,雪花会袅袅飘向山林河流,漫长的冬天缓缓地拉开了帷幕。

冬天一到,火炉就被点燃了,它就像冬夜的守护神一样,每天都要眨着眼睛释放温暖,一直到次年的五月,春天姗姗来临时,火炉才能熄灭。

火炉是要吞吃柴火的,所以,一到寒假,我们就得跟着大人上山拉柴火。

我们家拉柴火,都是由父亲带领着的。姐姐是个干活实在的孩子,所以父亲每次都要带着她。弟弟呢,那时虽然也就是八九岁的光景,但父亲为了让他养成爱劳动的习惯,时不时也把他带着。他穿得厚厚的跟着,看上去就像一头小熊。我们通常是吃过早饭就出发,我们姊妹三人推着空车上山,父亲抽着烟跟在我们身后。冬日的阳光映照到雪地上,格外的刺眼,我常常被晃得睁不开眼睛。父亲生性乐观,很风趣,他常在雪路上唱歌、打口哨,他的歌声有时会把树上的鸟给惊飞了。

我们拉的柴火,基本上是那些风刮倒的树木,它们已经半干了,没有利用价值,最适宜做烧柴。那些生长着的鲜树,比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能砍伐的,可伐的树,我记得有枝桠纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人,他从来不伐鲜树,所以我们家拉烧柴是镇上最本分的人家。为了这,我们就比别人家拉烧柴要费劲些,回来得也会晚。

1、文中“冬天一到,火炉就被点燃了,它就像冬夜的守护神一样,每天都要眨着眼睛释放温暖”一句意蕴丰富,请从语言表达的角度对此句进行评析。(4分)

2、第三段在文中是如何起到承上启下作用的?(3分)

苦 瓜

原来我家有个小院,院里可以种些花草和蔬菜。这些活儿,都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红,像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目,母亲的心里很舒坦。

那时,母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实,这么说并不准确,是我特别喜欢苦瓜。刚开始,是我从别人家里要回苦瓜籽,给母亲种,并对她说:“这玩艺儿特别好玩,皮是绿的,里面的瓤和籽是红的!”我之所以喜欢苦瓜,最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上,母亲一直不摘,就让它们那么老着,一直挂到秋风起时。越老,它们里面的瓤和籽越红,红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜,兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和籽瓜时,母亲总要眯缝起昏花的老眼看着,露出和我一样喜出望外的神情,仿佛那是她老人家的杰作,是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾,让我看到苦瓜最终这一落日般的血红和辉煌。

以后,我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤,还是炒肉,都有一种清苦味。那苦味,格外别致,既不会传染上肉或别的菜,又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。

像喜欢院里母亲种的苦瓜一样,我喜欢上了苦瓜这一道菜。每年夏天,母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜,给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。

自从这之后,再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了,是因为再等不到那时候了。

这样的菜,一直吃到我离开了小院,搬进了楼房。住进楼房,依然爱吃这样的菜,只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了,只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。

一直吃到母亲六年前去世。

如今,依然爱吃这样的菜,只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝,再掂起炒锅亲手将它炒熟,端上自家的餐桌了。

因为常吃苦瓜,便常想起母亲。其实,母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次,在我一再的怂恿下,勉强动了几筷子,皱起眉头,便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她说过,苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是,她依然每年夏天当苦瓜爬满架时,为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。

最近,看了一则介绍苦瓜的短文,上面有这样一段文字:“苦瓜味苦,但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉,其肉丝毫不沾苦味,故而人们美其名曰‘君子菜’。”

不知怎么搞的,看完这段话,让我想起母亲。

1.文章开头写母亲种花草和蔬菜,似乎与写“苦瓜”无关,可否删掉?为什么?(4分)

2.品味下面句子中划线的词语,简要分析其表达效果。(4分)

①母亲总要眯缝起昏花的老眼看着,露出和我一样喜出望外的神情。

②它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。

3.简要赏析文章结尾的妙处。(4分)

你在伞里吗

①雨渐渐大起来。后座上的女儿,小脸紧贴着我的后背,右手穿过我的胳肢窝,擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上,嘭嘭直响。有风,车子骑得有些吃力,那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话,但女儿努力地擎着它,我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道:“你在伞里吗?”

②“妈妈,在!”女儿的回答响亮而干脆,那语气里的阳光,穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中考试,她语文、数学都得了一百分,按照考前的承诺,我要请她吃一顿肯德基。

③女儿左手攥着的纸袋里,此刻就装着她小小的愿望,热乎乎的,与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠,女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离,那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖,让我寒雨里的心一阵阵颤栗!

④肯德基的店铺在这个城市里随处可见,但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天,我第一次带她去肯德基,她用薯条蘸着番茄酱,放进嘴里小心翼翼地嚼,那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想,我辞职来到这座城市快两年了,我不得不节约血汗换来的每一分钱,以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿,便也常常受我所累,有时一些小小的愿望都难以实现……

⑤雨没停,风也没停,而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些,想让她省些力气。与此同时,我又问了一遍:“你在伞里吗?”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”!

⑥到家了,我用腿撑着车,腾出左手抓住伞柄,好让女儿抽出手来。当我转过脸的刹那,我呆住了——女儿几乎全身湿透!但她微笑着,扯了扯我的上衣,又拍拍那个纸袋,紧紧地抱在胸前:“它没湿,还热着呢!”

⑦泪水和着雨水,从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……

1、请用一句话概括这一感人故事的内容。(2分)

2、 “妈妈”两次问“你在伞里吗”,可以看出这是一个 、 的妈妈;女儿两次“响亮而干脆的回答‘在’”,可以看出这是一个 、 的女儿。(2分)

3、第①段中加点的词“砸”换成“落”好不好?为什么?(3分)

4、文中第④段能否删去,为什么?(3分)

5、你是这样理解“泪水和着雨水,从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……”这句话的?(3分)

记叙文的表达方式以记叙为主,兼用描写、议论、抒情、说明。

(1)描写

A、按照描写方式:分为正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)。

B、按照描写对象:分为人物描写和环境描写 。

C、描写景物的角度:视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。

人物描写

A、正面描写

①外貌描写②神态描写③动作描写④语言(对话)描写⑤心理描写

B、侧面描写

环境描写

自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景)

社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)

(2)记叙文中的抒情有直接抒情,间接抒情。

作用: 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

(3)记叙文中的议论

画龙点睛地揭示人物和事件的意义,以深化主题,尤其是文章末尾的议论。

段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。

(4)记叙文中的说明

是为了简要地解说事物,阐明事理,使所叙之人、事、物更清楚

渲染气氛,烘托人物心情,为下文做铺垫,交代背景等。

景物(环境)描写的主要作用是渲染气氛,烘托人物心情,为下文作铺垫,交代故事的背景等作用。但在分析作用时,一定要联系上下文思考,看在文中景物描写的具体作用是哪些情况(并不一定四个作用都具备),从而做出整合。

环境描写指对自然环境及社会环境的描写。

自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。作用:

(1)交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间;

(2)渲染××环境气氛

(3)烘托人物的××情感

(4)预示人物的××命运

(5)表现人物某性格

(6)推动故事情节的发展;

(7)揭示文章主题。

社会环境指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。

作用:

(1)交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系, 渲染××环境气氛。

(2)衬托人物心情,推动情节发展,深化主题,揭示人物性格和命运产生的原因。

【随堂练习】

(一)小扇轻摇的时光

暑假了,母亲一直盼望我能回乡下住几天,她知道我打小就喜欢吃一些瓜呀果的,所以每年都少不了要在地里多种一些。待我放暑假的时候,那些瓜呀果的正当时,一个个碧润可爱的在地里躺着,专我回家吃。

天气热,我懒在空调间里怕出来,故回家的行程被一拖再拖。眼看暑假已经过了一半,我还没有回家的意思。母亲首先沉不住气了,打来电话说,你再不回来,那些瓜果都要熟得烂掉了。

再没有懒下去的理由了。于是,带了儿子,冒着大太阳,做了几个小时的车,回到了生我养我的小村庄。

村里的人都是看着我长大的,看见我了,亲切的如同自家的孩子,远远的就笑着递过话来,梅又回来看妈妈啦?我笑着答应。就听他们在背地里说,这孩子孝顺,一点不忘本。心里面霎时涌满羞愧,我其实什么也没做呀,只是偶尔把自己送回来给日夜想念我的母亲看一看,就被村里人夸成孝顺了。

母亲知道我回来了,早早的把瓜摘下来,放在井水里凉着。是我最爱吃的梨瓜和香瓜。又把家里唯一的一台大电扇,搬到我儿子身边,给我儿子吹。

我很贪婪的捧了瓜就啃。母亲在一旁心满意足的看着,一边说,田里面结的多呢,你多呆些日子,保证你天天有瓜吃。我笑一笑,有些口是心非的说:“好。”儿子却在一旁大叫起来:“不行不行,外婆,你家太热了。”

母亲就诧异的问:“有大电扇吹着还热?”

儿子不屑了,说:“大电扇算什么,我家有空调。你看你家连卫生间都没有呢。”

我立即用严厉的眼神制止了儿子,对母亲笑笑:“妈,别听他的,有电扇吹着不热的。”

母亲没再说什么,走进厨房,去给我们忙好吃的去了。

晚饭后,母亲把那台大电扇搬到我房内,有些内疚的说:“让你们热着了,明天你就带孩子回去吧,别让孩子在这里热坏了。”

我笑笑,执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣,继而惊喜不已,忙不迭的搬了躺椅到外面。我仰面躺下,对着天空,手上执一把母亲递过来的蒲扇,慢慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响着,南瓜花儿在夜里静静的开放。月亮升起来了,盈盈而照,温柔若水。恍惚间,月下有个小女孩,手执蒲扇,追着流萤。依稀的,都是儿时的光景呀。

母亲在一旁开心的有一句每一句的说着,重重复复的,都是走过的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。

月光潋滟,我的心放松似水中柔柔的一根水草,迷糊着就要睡过去了。母亲的话突然在耳边响起:“冬英你还记得不?就是那个跟男人打赌,一顿吃二十个包子的冬英。”

当然记得,那个粗眉大眼的女人,干起活来,大男人也及不上她。

她死了。母亲语调忧伤的说,早上还好好的呢,还吃两大碗粥呢。准备到田里除草的,还没走到田里呢,突然倒下就没气了。

人呀,母亲叹一声。人呀,我也叹一声。心里面突然惊醒,这样小扇轻摇,与母亲相守的时光,一生中还能有几回呢?暗地里打算好了,明日,是决计不会去的了,我要在这儿多住几日,好好把握住这小扇轻摇的时光。

1、说说选文标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光?

2、选文中加横线的句子是什么描写?其表达作用是什么?

3、请简要分析下面句子中加着重号的词语的表达效果。

我很贪婪地捧了瓜果啃,母亲在一边心满意足地看。

(二)微笑的可乐

1我七岁那年,故乡的夏天炎热异常。没有一丝云朵,天空在灼热的阳光里呈现空洞的蓝色,空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的,失去了往常的活力,除了那些整日泡在海水里的孩子们。这一年的夏天,我再也没有走近大海,没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹,没有像一尾活泼的小鱼尽情遨游在无边的海水中。我知道,所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中,我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子,却已深知悲伤与羞耻,我甚至拒绝在夏天穿短裤,害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。

2那段热得让人窒息的日子里,我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家,慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟,准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来,什么也不说,只是静静地坐着,眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏,在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许,只有这一刻的单纯和宁静,才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。

3那天,我正望着蔚蓝的大海发呆,素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问:“孩子,你口渴吗?”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说:“那么,我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵,对于我贫困的家庭而言,可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想,何况车祸后为了给我动手术,家中已是负债累累。我咽了咽唾沫,有些不相信地问:“您是认真的吗?”“当然,”爷爷微笑着说,“但是有一个条件,你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了,随后又补充道:“其实不用害怕的,我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了,我咬着牙点了点头。

4攥着爷爷给我的硬币,我拄着拐杖站到了路边。要知道,自车祸以后,我就再也没有走上马路,噩梦犹在。虽然天气炎热,但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身边飞驰而过,卷起一股股闷热潮湿的气流,阴影又开始弥漫,我怎么也不敢迈出这第一步。这时,爷爷大声地吼起来:“嗨,孩子,难道你打算一辈子的路就只走到这里吗?勇敢些!”我心一横,屏住呼吸拄着拐杖走了过去,而当我踏上路另一边的沙地时,发现自己已是泪流满面了。那一瞬间,我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路,也感受不到那曾如梦魇般恐怖的车流,我只知道,我已经翻越了一座山,一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大山。

5那天冰镇可乐的清凉,即便在35年后的现在也清晰如昨天,35年后的我早已装上了假肢,像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子,有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里,我带上家人去童年时常去的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时,我总会指着瓶子上那个飞扬的缎带标志说:“你看,它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。

6假如你对生活微笑,上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最最甜美的可乐。

1、用简洁的语言概括文章所叙事件。(3分)

2、开头画线句子属于什么描写?在文中起什么作用?(4分)

3、第4段“我已经翻越了一座山,一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大山”一句中的“一座山”指什么?(3分)

4、品析语句,回答问题。(3分)

“我心一横,屏住呼吸拄着拐杖走了过去,当我踏上路的另一边的沙地时,发现自己已是泪流满面了。”这个句子好在哪里?

5、请说说题目“微笑的可乐”有什么含义?在文中有什么作用?(4分)

人物描写分类

(1)正面描写

①外貌描写 ②神态描写 ③动作描写 ④语言描写 ⑤心理描写

作用: 通过……描写,反映了人物的……心情、性格特点、精神品质;

  (2)侧面描写

作用:通过侧面描写,烘托人物心情、性格热点、精神品质。

人物形象分析

方法

(1)结合人物描写分析。一般而言,人物的年龄、职业、身份、国别是不需要关注的。因为这些因素不属于性格的范畴之内。人物的性格是通过他的语言、动作、神态、心理活动等展现出来的。要把握人物的形象,就要分析文章当中的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等内容。对性格的归纳要避免出现同义词,否则说得再多,也是涉及人物的某一个方面的性格特点。要学会从不同的角度、不同的层面去归纳概括人物的形象。

(2)结合人物所做的事情分析。例如“为父母洗脚”可以反映出孩子孝顺的品质,“捡到钱交给警察”可以反映人物拾金不昧的品质,“帮助有困难的同学”可以反映人物乐于助人的品质,“撒谎之后在父母的教育下改正”可以反映人物知错就改的品质。在分析人物形象的时候,我们要结合文段中人物所做的事情具体来分析。

(一)翻浆的心

那年,我放假回家,搭了一辆运送旧轮胎的货车,颠簸了一天,夜幕降临才进入戈壁。正是春天,道路翻浆

突然在无边的沉寂中,立起一根“土柱”,遮挡了银色的车灯。

“你找死吗?!”司机破口大骂。

我这才看清是个青年,穿着一件黄色旧大衣,拎着一个系着鬃绳的袋子。

“我要搭车,我得回家。”

“不带!哪有你的地方!”司机愤愤地说。

“我蹲大厢板就行。”

“不带!”司机说着,踩了油门,准备闪过他往前开。

那个人抱住车灯说:“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”

“让他上车吧!”我有些同情地说。

他立即抱着口袋往车厢上爬,“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。

夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞,屏住气向里窥探。

朦胧的月色中,那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸,他都像被遗弃的篮球,被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。

“我好像觉得他要干什么。”司机说。

这一次,我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间,手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀,他偷我东西呢!”

司机狠踩油门,车就像被横刺了一刀的烈马,疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去,那人仿佛被冻僵了,弓着腰抱着头,企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方,但依旧完整。

司机说:“车速这么快,他不敢动了。”

路面变得更加难走,车速减慢了。我不知如何是好,紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化,不失时机地站起身,重新搬动了我的提包。

我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄,索性加大了摇晃的频率,车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年,他扑到在地,像一团被人践踏的草,虚弱但任不失张牙舞爪的姿势,贪婪地守护着我的提包——他的猎物。

司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年,他像夏日里一条疲倦的狗,无助地躺在了轮胎中央。

道路毫无先兆地平滑起来,翻浆也消失得无影无踪。司机说:“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前,我双腿紧紧抵地,双腕死撑面前的铁板……

不用看我也知道,那个青年,在这突如其来的急刹车面前,可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西! ”司机踌躇满志地说。

我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬,不时还用手抹一下脸,把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里,往手上哈着气,摆弄着拉锁上的提梁。这时,他扎在口袋上的绳子已经解开,就等着把我提包里的东西搬进去呢……

“他就要把我的东西拿走了!”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙,嘴角甚至显出隐隐的笑意。

我们到了一个兵站,也是离那个贼娃子住的村最近的公路,他家那儿是根本不通车的,至少还要往沙漠腹地走10公里……

那个青年挽着他的口袋,像个木偶似的往下爬,跪坐在地上。不过才个把时辰的车程,他脸上除了原有的土黄之外,还平添了青光,额上还有蜿蜒的血迹。

“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了,把“谢”说成了“学”。

他说:“学学你们把车开得这样快,我知道你们是为我在赶路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。

看着他蹒跚的身影,我不由自主地喝了一声:“你停下!”

“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。

司机赞许地冲我眨眨眼睛。

青年迷惑地面对我们,脖子柔软地耷拉下来,不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它,每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙,我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上,像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流,冻得皱缩起来。 (有删改)

[注释]①翻浆:春暖解冻时,地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。

1.小说中的“青年”是怎样的一个人?请概括作答。(3分)

(二)漓江情韵

雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者.都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔.把大自然中的绝美鳊织成篇。

我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走近了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去.伞下忽然有稚嫩的童音向我问候:“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来,那细嫩的童声又飞了出来:“江作青罗带,山如碧玉簪。”哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它,又对我来了一句欢迎词:“要知漓江美,请你登木舟。”我不禁笑出声来,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是,我耐心地等待他的出现。终于,a在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想,等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。

果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓:“你是过江,还是想游漓江?上船来吧!”

上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身备和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃地对我说:“看你这身行头,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。”

我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛在江边,是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇船生涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从此,这只鸟儿与他朝夕相伴。

“那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的?”我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。”

“那么请客人登船的两句话呢?”

“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。”说这话时,他似乎十分开心,又爽朗地笑了起来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。他从船上跳了下来,急切地对我喊道:“不可以——不可以——老先生,我没为你做什么.不能收你的钱……”

回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章……

1.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)

判断某句、段写作手法+分析其作用

技巧小结:

(1)设置悬念——就是在情节的关键处突出地显现情况不明的人、事、物,然后在情节发展的特定阶段揭示原委。

作用:吸引读者的阅读兴趣;

(2)先抑后扬——抑是手段,扬是目的,使得扬的对象在更高的层次上。

作用:作者先写人物(事物)的.........(不足之处),而后赞扬其.......(美好之处),更突出人物(事物)的......特征或品质;

(3)对比:

同一事物发展过程中的不同阶段的对比,两种不同的人或事物比较;

作用:把......和......进行对比,突出了......的......特征(性格),从而突出了文章的....主旨。

(4)借景抒情——把作者的某种感情渗透到对景物描写中,实际是一种间接抒情的方式。

作用:作者通过对......景物的描写,抒发了........的情感。

(5)托物言志——把作者的“志”,借助具体的“物”来表达得更巧妙、完美、充分。如:借蜡烛颂扬奉献精神,借梅兰竹表示高洁志向。

作用:作者通过描写......事物,抒发作者......的情感(抱负、志趣、情操)跟象征相似。

(6)借物喻人——把某人比喻为某物来进行刻画。

作用:作者描写.......事物,突出事物的.......特点,以此比喻.......(某人),表现了.......(某人)的高尚情操。

(7)埋伏笔——前段文章为后段文章埋伏,也可以理解为上文对下文的暗示。

作用:交待含蓄,使得文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容事,不至于产生突兀怀疑之感。作铺垫是为行将来临的事物的衬托。

(8)前后照应——称为首尾呼应,也就是前文与后文同时说道同一件事情或同一个人物、事物。

作用:使情节完整、结构严谨、中心突出。

(9)拟人手法——赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

作用:生动形象地展示事物的特征。

(10)比喻手法——形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(11)夸张手法——突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(12)象征手法——把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的

表现力。

(13)对比手法——通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

(14)衬托——侧面烘托手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(15)讽刺手法——运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

(16)联想——由一事物想到另一事物的心理过程。

作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。

(17)想像——在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。

作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

(18)侧面(间接)描写——侧面烘托出该人物的性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。
作用:直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

【随堂练习】

一、最美的善举

从第一次踏进这间病房时起,我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。

男人姓苏,四十多出头的样子,穿一件皱皱巴巴的短衫,浓眉凹目,络腮胡子,看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的。说话时声带上像是安了喇叭,从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉,羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午,他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿,啃得啧啧作响,弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

每天中午只要一吃完饭,“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有,人往上面一躺,两分钟不到便鼾声四起,给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。

同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子,极少说话,总是安安静静的。

1号床女人患乳腺癌,刚刚做了手术。她有两个孩子,女儿读高三,儿子上小学。她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节,男人极少来探望,更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事,主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去做检查,男孩总忘不了说声“谢谢”。

1号床的桌上基本没什么水果,偶尔有个苹果或一两块西瓜,母子俩是推来让去的。有时男人会带些从街上买点儿卤肉来,女人总是先埋怨男人乱花钱,然后把大部分肉夹到孩子的碗里。

一天,男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来,黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把,一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”,像发现了新大陆般,一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿,说在饭店里吃过这东西,25块钱一盘,却没这个新鲜,只要能帮着弄些来,自己愿意按一元一个买他的。

1号床的男人笑了笑,没说什么。

几天后,1号床的男人果然又弄了些来,“络腮胡子”如获至宝,非要给对方27块钱,1号床的男人不肯收。“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩,并且说自己就喜欢吃这口儿,只要是活的,有多少要多少。

1号床的男人没在意,男孩却把这话放在了心上,一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找,最多时一晚上竟能挖到二三十个,“络腮胡子”总是照数全收。

有了这项收入,1号床的餐桌渐渐丰盛起来,中午时,男孩会为母亲买上一个肉菜,晚上,再加上一袋鲜奶。

这样的日子持续了半个月,一天,男孩悄悄地告诉我,“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾,现在有两个小朋友在帮着挖,他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。

我惊讶于男孩的聪明,也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。

婆婆出院时,我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西留给1号床,起初1号床的女人不肯收,我谎称车小,再跑一趟还不够油钱,那女人才讪讪地接受了。

后来的一天,我去医院办理医保退款手续,从停车场出来,刚走了几步,远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋子,径直走进路旁的灌木丛中。

等到走近,我才发现,他从塑料袋里倒出的,竟是一堆儿蝉蛹!

“苏大哥,这……”

他抬头,见是我,尴尬地笑了笑:“买得太多……”

“那你还买它干嘛?”我疑惑地瞅着他。

“嘿嘿……”他挠了挠头,露出一脸和他的年龄极不相称的腼腆,“看那一家怪不容易的。大忙咱也帮不上,添个菜钱还是有的。”

我恍然大悟,原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。

那一刻,我的心头忽然涌起一股别样的温暖……

1.选文用第一人称来写有什么好处?(2分)

答:

2.选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法,请就其中的一种写法结合选文作简要分析。(3分)

答:

联系全文,综合分析:

1、表面意义+深层意义,分析时,要结合文章感情、主旨等方面谈。

2、吸引读者注意+明示写作对象+揭示文章内容和主题

关于标题的作用,可从文章描写的对象、内容、思想情感入手思考。因为标题往往有交代写作对象、明示写作重点的作用。

标题作用归纳:

(1)把握象征意义;

(2)概括文章的主要内容;

(3)文章线索;

(4)揭示文章中心;

(5)吸引读者、新颖;

(6)题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。

【随堂练习】

(一)本文以“微笑的可乐”为题有什么作用?

(二)本文以“苦瓜”为题有什么作用?

【知识储备】

拓展延伸类的题目一般是考查整体的感悟,可以是阅读中获得的启示。一篇文章的主题不一定仅侧重一个角度,所以往往可以针对文章所涉及的某一方面来谈。但不管选取什么角度,都不能违背文章的主题。

如,常见题型:

1、关于......,你是怎样理解?请谈谈你的看法。

2、阅读下面材料,结合本文内容,写出你的从中得出的结论。

【答题思路】

一、读过文章我明白了...... + 理由(联系阅读文章)+联系生活实际(如果题目要求联系生活实际)+总结(或以后应该怎么做)

答题的技巧:

1、要读懂文章,弄懂文章的主题、内容、情感,以此为基础答题;

2、要明确题目要求,如题目要求针对哪一或哪几个方面谈,是否联系生活实际;

3、是联系实际时避免空洞说理,最好举出实例;

4、“感受”回答类侧重回答“我明白了什么”;“启示”类侧重回答“我应该怎样做”。

【随堂练习】

(一)偷罗马斗兽场的人

从前有一个人,忽然心血来潮想要偷走罗马斗兽场,独自占有它,因为他不喜欢和别人共享名胜古迹。他拿起提包,来到斗兽场。等着看守人到另外一边去巡逻时,他就费力地装满一包古老的石头带回家去。第二天,他照样做,除了星期天之外,他每天早上至少去两趟,甚至三趟,总是小心翼翼地干,以免被看守人发现。星期天,他休息,数一数他偷回来堆在地下室里的石头。

等地下室堆满了,他就把石头堆在走廊里。走廊也堆满了,他就把石头放在床底下,沙发下面,衣柜里面,放脏衣服的筐里。每次他走到斗兽场的时候们都要从各个角度仔细观察一番,然后自言自语地说:“好像还是老样子,但也有点不同,那边已经小了一点了。”他擦一擦汗水,从一个阶梯上扒下一块砖头,从一个拱门上扒下一块石头,放进提包里。看得出神的游客们在他身边走来走去,惊奇地张着嘴巴。而他却在心里得意地冷笑着:“哼,等着瞧吧,等你们再也看不到这个斗兽场的时候,看你们怎么睁大你们的眼睛吧!”

他到烟草店,看到印着富丽堂皇的斗兽场的彩色明信片,兴高采烈,忍不住要用手绢捂着鼻子假装擤鼻涕,以免让人看到他在发笑:“哼!彩色明信片!再过不久,你们想要看斗兽场,就只能看这些彩色明信片了!”

月复一月,年复一年,偷来的石头现在已经堆满了床下,厨房也堆满了,只在煤气炉和盥洗盆之间留出一条狭窄的通道。浴盆里也堆满了石头,走廊变成了战壕。但是斗兽场仍然矗立在那里,连一扇拱门也不少,即使有一只小蚊子用它的爪子拼命地要摧毁它,它不还是完好无损的嘛?可怜的小偷,他已经白发苍苍,失望折磨着他。他想:“难道是我计算错了吗?也许最好还是去偷圣彼得大教堂的圆顶吧?还是继续干吧,勇敢些,做出了决定就要坚持到底。”

现在,每一趟来回都越来越辛苦。提包把他的手都快坠断了,手上流着血。当预感到自己快要死了的时候,他拖着沉重的身体最后一次来到了斗兽场。他痛苦地一级一级往上爬,一直爬到最高的露台上。此时,夕阳把这座古老的建筑染成了金黄色、紫色和红色,但是眼泪和疲劳使这位可怜的老头儿什么也看不见了。他本想一个人待在那里,但是游客们拥到这个小露台上,用不同的语言赞美这座人类的奇迹。在许许多多的赞美声中,这个苍老的小偷分辨出一个阿根廷小孩儿的声音:“我的!我的!”

在如此动人的美景面前,在天空中荡漾着的这句话显得那么不协调,那么不顺耳。现在老头儿明白了,他想读对那个小孩儿说,他想教他不要说“我的”,而说“我们的”,可他已经没有力气了。

1.本文情节简单,寓意却很深广,从不同的角度思考,会得到不同的收获。请你分别从三个不同的角度来谈谈本文给你的启示,力求语言简练精当。(6分)

(1)_________________________________________________________________

(2)_________________________________________________________________

(3)_________________________________________________________________

二、评价文中某一观点、行为+理由(摆事实、讲道理)

1、首先根据题目要求选取评价的角度,这个角度一定是自己最能有感而发的,切忌选自己阐述不清或无话可说的角度;

2、要列举具备说服力的理由,最好能举出实例。

答题的思路:借鉴原文作者观点

【随堂练习】

和时间赛跑

①读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。

②那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。

③“什么是永远不会回来?”我问。

④“所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。”爸爸说。

⑤爸爸等于给我说了一个谜,这谜语比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到可怕;比“光阴似箭,日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

6以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

⑦我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。

⑧时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,而是悲伤。有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院前喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比快,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。

⑨后来的二十年里,我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间,但

是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。

⑩如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

1. 文中说“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。”你同意这个说法吗?请联系自己的生活经验或阅读体会谈谈看法。(4分)

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最好的圣诞礼物

(1)我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着,偶尔交谈,也是发出很轻的声音。

(2)突然,埃里克大声地尖叫起来:“看,那边!”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手,眼睛瞪得大大的。

(3)我环视四周,发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人,穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套,裤子又宽又大,只剩下了半截,脚上的鞋也破了,脚趾露出了鞋外。由于离他太远而没有闻到他身上的臭味,但我敢肯定他自己一定能闻到。

(4)他正在招手,然后又拍起了巴掌:“嘿,过来,宝贝,到这边来。我看到你了,伙计。”老人对埃里克喊道。

(5)我和丈夫交换了一下眼神:那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。

(6)我们点的东西端上来了,那个老人又在对面开始大喊:“你会玩躲躲猫吗?哈,瞧,这小家伙会玩躲躲猫了。”

(7)没有谁会认为那个老人是在故作姿态,但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着,埃里克却不肯安静,他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去,当他躲得很好,老人看不到他表示认输时,他就咯略笑着跑出来。我和丈夫觉得,埃里克从来没玩得这么开心过。

(8)我们用完了餐,支夫去停车场取车,我与埃里克留下来结账。结完帐往外走时,我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。

(9)“上帝,在他对埃里克说话之前,让我们离开这里吧。”当我们走近那个老人时,我背过脸,因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时,我紧紧抓着埃里克的小手,生怕谁会把他抢走一样。

(10)可是,埃里克挣脱了我的手,向那老人的怀里投去。事情发生得太突然了,我还没来得及阻止,一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华,仿佛深爱着的祖孙俩.

(11)埃里克温顺地靠在老人那着破烂的衣服的肩膀上,他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。老人闭起了眼睛,泪水沾满了他的睫毛,然后滑下脸颊。他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧,他轻轻地抱着孩子,温柔地抚摸着孩子的背。

(12)没有哪两个人会像他们那样,在这么短的时间就产生这样深厚的感情。我站在那里,呆住了。

(13)老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道,埃里克离开他的怀抱,对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终还是回到了我的身边。老人激动地说:“上帝保佑你,夫人,你给了我一份最好的圣诞礼物。”

(14)我没有说一个字,因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。

(15)我抱起埃里克,向我们的汽车跑去。在车上,我紧紧抱着埃里克,终于忍不住哭了,边哭边说:“上帝,请宽恕我吧!”

(16)我明白了:那一刻,孩子看到的只是一个喜欢他的老人,而母亲看到的却只是一件衣服。

1.阅读全文,说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化?(3分)

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2.第(3)段中对老人进行外貌描写有何作用?(3分)

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3.联系上下文,理解第㈦段中划线甸的含义。(3分)

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4.请结合文章情节或人物,谈谈你阅读后的感悟。(4分)

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 考点分类 具体题型 答题技巧
筛选信息 1.考查文章的线索 1.本文的线索是什么? (1)看文章标题,标题往往就是线索;

(2)看文章反复出现的关键词语,这个词就是线索。

(3)种类:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线

(4)作用: 是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

2.概括文章内容 1.请用简洁的语言概括文章的内容

2.段意的归纳

(1)用“(何时,何地)谁+干什么+结果怎样”的句式答题。

(2)用“ 什么+怎么样”句式组织语言。

3.考查文章所描写对象的特征 1.简要概括文中事物的特点(优点,作用) 答案往往不止一点,需要提取。注意连接词,如“首先,其次,还,也,此外”等,这些句子往往就是事物的几点特征,找到一点特征后还要看看下面几段的相同位置,找到隐含的答题点进行概括并加工合并,避免遗漏。
4.理解文章类题 1.提取文中的某句话,然后问为什么,原因是什么。 把题干带入原文,答案一般就在原文语句的附件,可以用文中相关语句作答,也可以用提取出来的关键词进行加工。
5、文章顺序类 1、本文采用什么样的叙述顺序,有什么好处? (1)顺序:叙事条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙:制造悬念,激发读者的阅读兴趣,增强文章的生动性。

(3)插叙:补充、衬托情节,丰富形象,突出中心。

6、人称的作用 1、本文采用第几人称,有什么作用? (1)第一人称,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感

(2)第二人称,直接与读者交流,能让读者产生身临其境的感觉。

(3)第三人称,不受时空限制,显得客观。

审美鉴赏 1.分析文章标题的作用 1.本文的标题有何作用? 1.全文的线索,推动情节的发展;

2.总结文章内容,点明主旨(突出)主题;

3.形式新颖,吸引读者;

4.有象征意义,语带双关。

2.环境描写的作用 1、文章划线句子属于什么描写?作用是什么? (1)交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间;

(2)渲染××环境气氛

(3)烘托人物的××情感

(4)预示人物的××命运

(5)表现人物某性格

(6)推动故事情节的发展;

(7)揭示文章主题。

3、描写的分类 1、这段话从哪几方面描写了人物,有什么好处?

2、这段话的描写角度是什么,有什么好处?

分类

A、描写方式:分为正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)。

B、描写对象:分为人物描写和环境描写 。

C、描写角度:视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。

作用

体现人物的性格特点;揭示人物的精神品质;展示人物内心活动

4.分析文章重点字词的作用 1.文中加点词语有何作用(好处,妙处)? 1.富有表现力的词汇:动词生动表现人(事)物的特点,(或传神刻画了……事物……的形状)。表现了人物……的心情(性格)。

形容词,副词:生动形象地描摹出某人(事物)……的特点,情态(或描绘出一幅……样的场景),反映了人物……的心情。

2.含有修辞手法的按照修辞手法的格式答题。

3、贬词褒用、双关用法、反语的要将用法写出来。

4、难以判断好处的按照万能答题公式:“词语的本义+语境意义+表现了事物……的特点+表现了人物……的感情”

5.赏析文章中的优美语句和段落 (1)文中划线的句子运用了什么修辞手法,有何作用?(对文中的划线句进行赏析;请说划线句子的表达效果。

(2)某段在文中起何作用。

(1)分析修辞手法句子:分析修辞+修辞作用

(2)分析句子含义:表层含义+深层含义。

(3)分析哲理句子:结合文章主旨

(4)分析矛盾句子:把矛盾的双方结合文段解释出来+感情

(6)文章开头:①开篇点题 ②总领下文 ③为下文作铺垫 ④设置悬念,引起读者的兴趣。

(7)文章中间:①承接上文 ②引出下文 ③承上启下(过渡)④为后文作铺垫;埋下伏笔

(8)文章结尾:①总结上文 ②照应开头 ③戛然而止,发人深思 ④卒章点题 ⑤点明中心

6.分析文中的人物形象 1.请分析文中**的形象。(文中的**具体有怎样的性格特点) 从文中检索关于人物的语言,动作,心理等的描写,提取出关键词来分析人物性格,并对结果进行加工合并。
深层含义 1.分析文章标题的深层含义 1.分析本文标题的含义 (1)标题含义:首先找出标题中的关键词语,先回答它字面上的意思,即其本意。然后联系文章的主旨,说出这个词语的寓意,便可得出其深层含义。

(2)标题作用:

1.全文的线索,推动情节的发展;

2.总结文章内容,点明主旨(突出)主题;

3.形式新颖,吸引读者;

4.有象征意义,语带双关。

2.分析重点字词的深层含义 1.说说你对加点词语含义的理解 首先找到词语在原文中的位置,然后弄清上下句具体的语境,弄清这个词语所包含的寓意,即可得出答案。
3.分析文章重点句子的深层含义 1.说说你对文中画线句含义的理解 理解句子含义一般有两种解答方法:

(1)将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来,然后用浅显的语言表述

(2)解释这个句子为什么这么说,这么说的原因是什么

4.联系生活实践,对文中的主旨,观点,作者的情感发表见解,或提出看法,建议等延伸拓展题。 1.联系生活实际,谈谈你读完本文后的启示。(谈谈你对文章的理解) 只要符合题干要求,联系文章内容主旨,有具体的事例说明,用浅显的语言表述合理,语言流畅即可。

附表:

修辞方法 常见修辞方法答题套路
比喻 运用了比喻的修辞手法,把(事物)比喻(事物),生动形象地写出了(事物)……的特点(情态),表达了(人物)……的情感。
拟人 运用了拟人的修辞手法,把**拟人化(或赋予**人的情感),生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的画面),写出了事物……的特点,表达了(人物)……的思想感情。
排比 运用了排比的修辞手法,使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……特点,突出了(人物)……的感情
夸张 运用了夸张的修辞手法,夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度,速度,性能等),突出了(事物)……的特点,表达了人物……的感情。
反问 运用了反问的修辞手法,这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点,情感)。
设问 开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”。文中或结尾出现,其作用通常为:引起了对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。
引用 1.引用诗句,其作用通常为“增加文章的诗情画意,使文章语言更加优美”(或引用诗句是为了说明……),2.引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”。
表现手法 常见表现手法答题套路
设置悬念 吸引读者的阅读兴趣
先抑后扬 作者先写人物(事物)的.........(不足之处),而后赞扬其.......(美好之处),更突出人物(事物)的......特征或品质;
对比手法 把......和......进行对比,突出了......的......特征(性格),从而突出了文章的....主旨。
借景抒情 作者通过对......景物的描写,抒发了........的情感。
托物言志 作者通过描写......事物,抒发作者......的情感(抱负、志趣、情操)跟象征相似。
借物喻人 作者描写.......事物,突出事物的.......特点,以此比喻.......(某人),表现了.......(某人)的高尚情操。
埋下伏笔 交待含蓄,使得文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容事,不至于产生突兀怀疑之感。作铺垫是为行将来临的事物的衬托。
前后照应 称为首尾呼应,也就是前文与后文同时说道同一件事情或同一个人物、事物。

作用:使情节完整、结构严谨、中心突出。

拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理
夸张手法 突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的

表现力。

衬托手法 侧面烘托手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
侧面描写 直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
烘托渲染 常用来表现环境,营造氛围,抒发感情,突出主题。

字词分析答题格式

动词:该词准确生动具体地写出了……;

形容词:该词生动形象地描写了……;

副词:该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等)

1、某词能否去掉,为什么?

A、回答能还是不能(一般情况不能,特别是书上的原文时)

B、解释该词词义

C、结合词语的词性与句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,形象或恰如其分地表现某物某特点)

D、去掉后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。)

2、某个词能否换成另一个词,为什么?

A、回答能还是不能(一般情况不能,特别是书上的原文时)

B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合词语词性和句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

C、调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。)

3、一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么?

A、回答能还是不能(一般情况不能,特别是书上的原文时)

B、原因:这些词与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律一致;该词与上文是一一对应的关系;这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

C、调换后,语境有何变化

4、品味关键词

A、分析词语的含义(基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义)

B、分析词语的词性或所运用的修辞手法(动词、形容词、副词或拟声词)

C、分析词语的表达作用(即词语对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果,如“表现了……”或者“生动形象地表现了……”)

D、分析词语的感情色彩(表现文中人物的感情与表达作者的感情倾向,如“表现……”“批判……”“讽刺……”“赞扬……”)

三克镭

1920年5月的一个早晨,一位叫麦隆内夫人的美国记者几经周折,终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者——居里夫人。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室,给这位美国记者留下了深刻印象。此时,镭问世已经十八年了,它当初的身价,每克曾高达七十五万金法郎!这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。

事实上,居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利,并毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”

麦隆内夫人困惑不解地问:“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗?”

“有,一克镭,以便于我的研究。可十八年后的今天我买不起,它的价格太贵了。”

这出乎意料的回答,使麦隆内夫人感到非常惊讶。镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯,而镭的发现者却如此困顿!她立即飞回美国,打听到当时一克镭在美国的市价是十万美元,便先找到了十个女百万富翁,以为同是女人,又有钱,她们肯定会解囊相助的,万万没想到都碰了壁。麦隆内夫人意识到,这不仅仅是一次金钱的需求,更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是,她在全美妇女中奔走宣传,最终获得成功。1921年5月20日,美国总统将公众捐献的一克镭赠予居里夫人。

数年之后,当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一所镭研究院,开展治疗癌病工作的时候,美国公众再次向她捐赠了一克镭。

一些人认为,居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以解决了吗?居里夫人后来在自传中回答了这个问题:“他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私。”

居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格。

1、根据上下文的意思写出“腰缠万贯”的意思。2分

腰缠万贯——__________________________

2、文中所讲的三克镭,各是怎么来的。(简答)3分

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3、为什么说“这三克镭体现了一个科学家伟大的人格”(简答)3分

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4、像居里夫人那样的科学家还很多,他们为人类的文明发展做出了很大的贡献,请写出你知道的科学家,他们有什么发明创造(不少于两个)4分

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5、居里夫人的事迹是感人的,请谈谈在现实生活中有哪些与居里夫人的品格截然相反的言行?例如种种为了一己私利而不择手段的现象。4分

答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

传递快乐

日本有一项国家级的奖项,叫“终身成就奖”。在素来都把荣誉看得比自己的生命更为重要的日本人心目中,这是一项人人都在梦寐以求、却又高不可攀的至高荣誉。在日本,有无数的社会精英、博学俊彦一辈子努力奋斗的目标,就是为了能够最终获得这项大奖。但最近一届的“终身成就奖”,却在举国上下的期盼和瞩目中,出人意料地颁发给了一位名叫清水龟之助的小人物。
清水龟之助是东京一位地位卑微的邮差,他每天的工作就是将各式各样的邮件,快速而准确地投送到每一个相关的家庭。与那些长期从事能够推动人类历史快速发展的高尖端科技研究的专家学者们相比,清水龟之助所从事的这项工作,简直就是微乎其微,根本不值一提。然而,就是这位长期从事着如此平淡无奇的邮差工作的清水龟之助,却无可争议地获得了这项殊荣。这是因为在他从事邮差工作的整整二十五年中,清水龟之助的工作态度始终和他到职第一天的那种认真和投入没有什么两样。在不算短暂的二十五年中,他从未有过请假、迟到、早退、脱岗等任何缺勤情况。而且她所经受投递的数以亿计的邮件,从未出现过任何差错。不论是狂风暴雨,还是地冻天寒,甚至是大地震的灾难当中,他都总是能及时而准确地把邮件投送到收件人的手中。
是什么样的力量支持者清水龟之助得以几十年如一日、持之以恒地把一件极为平凡普通的工作,铸造成一项伟大无比的成就呢?
清水龟之助对此无不感慨地说:“是快乐,我从我从事的工作中,感受了无穷的快乐。”
清水龟之助说,他之所以能够二十五年如一日地做好邮差这份卑微的工作,主要是他喜欢看到人们在接获远方的亲友捎来的讯息时,脸上那种发自内心、快乐而欣喜的表情。自己微不足道的工作,竟然能够给别人带来莫大的心灵安慰和精神快乐,这使他感到欣慰,感到自己的工作神圣而有意义。他说,只要一想到收件人脸上荡漾开来的那种快乐的表情,即使再恶劣的天气,再危险的情况,,也无法阻止我一定要将邮件送达的决心。
正是这种快乐的力量,支持清水龟之助完成了这项伟大的成就。

  1. 结合上下文解释词语。4分

梦寐以求——

持之以恒——

  1. “一项人人都在梦寐以求、却又高不可攀的至高荣誉。”为什么要颁给小人物清水龟之助?

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  1. 文中加点的“无可争议”一词能否去掉?为什么?

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  1. 文中一方面说清水龟之助的工作“平淡无奇”,另一方面又说他铸造了一项“伟大无比”的成就。你是怎样理解的?3分

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  1. 清水龟之助说:“是快乐,我从我从事的工作中,感受了无穷的快乐。”你在学习和生活中,有过这样的体验吗?请结合自己的体验谈谈你对这句话的理解。4分

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青蛙实验的启示

(1)19世纪末的最后几个年头,美国康乃尔大学做过一次有名的实验。这组实验研究人员,做了十分完善精心的策划与安排。他们把一只青蛙。冷不防丢进煮沸的油锅里,这只反应灵敏的青蛙,在千钧一发、生死关头之际,说时迟那时快,用尽全力,跃出那势必会使它葬身的滚烫油锅,跳到锅外的地面,(甲)安然逃生!

(2)隔了半个小时,他们使用一样大小的铁锅,这一回在锅子里面放满五分之四的冷水,然后把那只刚刚(乙)死里逃生的青蛙放到锅里,这只青蛙在水里不时来回泅游。接着,实验人员偷偷在锅底下用炭火慢慢烧热。这只青蛙,一时不知究底,仍然悠游地在微温的水中享受“温暖”,等到它开始意识到锅中的水温已经熬受不住,必须奋力跳出才能活命,可是一切为时已晚,它欲跃乏力,全身瘫痪,呆呆躺在水里,卧以待毙,终致葬身在锅子里面!

(3)这个实验,揭示给我破门一个残酷无情的事实——回顾我们自己跋涉过来的途程,何尝不也是如此?当生活的重担压得我们喘不过起来,挫折、阻难四面八方的通口,人往往能发挥自己意想不到的潜能,杀出重围,找出一条活路来;等到顾盼自雄,功成名就甚至志得意满的当儿,结果反而阴沟里翻船,弄得一败涂地,不可收拾!

(4)其实,险象环生的处境,对我们未必不是福祉,耽于安逸、享乐、奢靡、挥霍的生活,又未尝不是足资警惕的灾祸。人类所面临的每一个困境,不但是项挑战,有时往往也是不能自拔的陷阱。

(5)我们短暂的人生旅途上,究竟有多少次机会可以让我们学习和彻悟?也不知道多少看不见的红灯,可是我们却经常视若无睹。这样看来,我们跟这只泅游在慢慢滚沸的温水中的青蛙又有什么不同?

1、文中第一段“安然逃生”和第二段“死里逃生”这两个词语能否互换位置?为什么? 3分

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2、最后一段中“红灯”一词在文中的具体含义是什么? 3分

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3、本文引述青蛙葬身锅里的实验的目的是什么? 3分

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4、结合自己的体验,谈谈你对青蛙实验的理解。 5分

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叙述完整清晰

阅读感悟

记事就是记录叙述事情是怎样发生、发展和结果的,记叙事情是记叙文的重要内容之一。我们写文章,最基本的就是要把事情叙述得完整清晰,给读者以明晰的思路和完整的印象。做到这一点,就必须按照以下几点方法进行叙述:

一、交代要素

天下所有事情的发生都是有一定的时间、地点的,任何事情都有它发生的起因、发生的经过和结果。因此,我们在文章中叙述事情时,一定要把和事情有关的内容交代清楚。什么时间——时间,什么地点——地点,什么事——事件,什么人参与其中——人物,起因是什么——原因,经过怎样——经过,结果怎样——结果。时间、地点、人物、起因、经过、结果,这六点构成了记叙文叙述的“六要素”。写作文时一定要把这“六要素”交代清清楚楚,明明白白。否则,会使文章混乱不清,读者看不明白写的是什么。

【范文导读】

猫猫会“游泳”

童年,是天真无邪,是快乐无忧,是幼稚与活泼的代名词。而我的童年,处处充满着这些气息。在我的脑海中,儿时的许多事早已淡忘,唯有那件事在我的心中留下了不可磨灭的记忆。

那天已经到了中午,家人有事出去了,留我独自一人在家看电视。突然,我的视线定格在一处画面上。当时演的是加菲猫在水里游泳,我突发奇想:加菲猫会游泳,我家的摩西(猫的名字)会不会游泳呢?我可是个说当机立断的主儿,自然立刻就亲自实践起来了。

我轻声温柔地把摩西唤过来,接了一盆水,轻轻地把摩西放了进去。刚放进去,摩西就像杀猪一般嚎叫起来,四只脚乱蹬,溅得我一身的水。我心想:摩西怎么了?嗯,一定是水太凉了。我立刻进了厨房,端起暖水瓶就要往盆里倒。这时,妈妈回来了。她一进门就尖叫了一声,立刻冲到盆边,把奄奄一息的摩西抱了出来,并责问:“这是怎么回事?你要淹死它吗?”当我把事情得来龙去脉告诉妈妈后,她忍不住捧腹大笑,边笑边说我是个傻孩子!

经过这件事的教训,我懂了,猫是不会游泳的。不过,我家的小猫也要感谢我嘛,毕竟我让它游了一次泳啊,这是别的猫不能做的事呀!

【随堂练习】

找出这篇文章的六要素

时间——

地点——

人物——

起因——

经过——

结果——

【特别提示】

交代事情发生的“六要素”不能忽视,它是事情的基本内容,如果连事情最基本的内容都交代不清楚,那还谈什么作文。

二、首尾呼应

首尾就是文章的前后,呼应就是一呼一应,互相联系或互相照应。首尾呼应或是指文章内容的前后呼应,或者是文章结构的前后呼应。

这种写作方法是一种艺术的方法,要好好学习。

【范文导读】

聪明的大龟

有人喜欢性格古怪的猫,有人喜欢顽皮可爱的小猴,有人喜欢善解人意的小鸟,而我却喜欢我家那只聪明的大龟。

大龟的壳又大又硬,是墨绿色的,像个大铠甲一样,周围还镶着小花边。大龟的脖子很长,可以来回伸缩。大龟的小眼睛非常黑,眼睛下边还有两个红红的长条。它的嘴巴大大的,一块肉好像两秒钟,就能吃完了。大龟的爪子比较短,爬得很慢,它的尾巴很短,上面有五条白线,我叫它“五星级尾巴”。

大龟很爱干净。如果四天不给它换一次水,它就会把脚伸得很长,好像在说:“真不舒服,快点儿给我换水!”换好水后,它高兴地喝上两口,好像在说:“太舒服了,谢谢主人!”

大龟很聪明。一次,我没有给它添水。第一天它爬下楼,我们不知道它要干什么,就把它送回了楼上,结果它在鱼缸里又蹬又爬。第二天,它又爬了下来,爬到了洗手间,妈妈说:“就让它在这待着吧,也不知道它要干什么。”就这样它在这待了好多天。一天,大姨来了,看到大龟说:“大龟往这爬,一定是渴了,想找水喝。”结果我们把水一放,大龟不顾有没有坏人,就咕咚咕咚地喝了几口,喝得直冒泡。经过这件事,一家人才知道大龟也有灵性的,它能找到水源。

不知不觉中,我们已经养大龟半年的时间了,我越来越喜欢大龟了。每当寂寞时,我会用手敲一下大龟壳,摸一摸大龟肉乎乎的腿。

我爱我家的大龟,因为它可爱,聪明,有灵性。

【随堂练习】

用横线画出文章中前后照应的句子

【特别提示】

前后照应能够使文章结构严谨、完整,是一种值得学习的写作方法。

三、过程详细

叙述事情一定要把事情发生的过程详细地叙述清楚,这是最基本的要求,在这个要求之上,才能够谈其他的事情。把事件发生的过程叙述得详细清楚,作者要抓住事情发生、发展、变化和结果几个重要的环节详细叙述。

在记叙文的“六要素”中,事情发展的过程,即事情的经过是文章叙述的重点。只有把事情的经过具体完整地叙述清楚,才能够把事情说明白,文章才有说服力,才会形象、生动、具体地给读者以完整的印象。很多初学写作的同学常常容易犯的毛病就是用概括叙述来代替具体的描写,因而文章显得干瘪、空洞。

【范文导读】

这件事真有趣

春节,我发现了外公家来了一群“小贼”,常常来到外公家偷吃挂在窗前的酱肉,机灵得很,人一来,立刻无影无踪。它们会是谁呢?

“叽叽,叽叽……”一批“小贼”们心满意足地饱餐一顿,又来了一批——我岂能错过这场好戏?赶紧蹑手蹑脚地来到窗边,躲在窗帘后面看热闹。这些聪明又贪吃的“小贼”像预先串通好了似的,瞧,有两个“小贼”的成员悄然地降临在了外公家挂在防盗窗上的酱肉旁,还胆大包天地站在架子上左蹦右跳、东张西望,但却没有动口,还用我听不懂的语言叫了两声,由此看来这是一大家子准备来偷吃,首先估计是“贼”爸爸和“贼”爷爷来侦察“敌情”,结果发现一切安全,就兴高采烈地叫了两声,似乎在招朋引伴,好像在说:“快来快来,警报解除!偷吃计划正式开始!”这时树上的亲朋好友好像也极其兴奋地叫了两声,一边回应着,一边从隐蔽处落了过来。于是,这群“小贼”便迫不及待地开餐了。

它们你尝尝,我品品。把酱肉啄得摇来晃去,真像在打沙袋,它们兴奋的叫着,好像在说:“嘻嘻,真好吃!真好吃!”这时那只放哨的“小贼”哨兵把头扭了过去,叫了起来,好像在抗议:“给我留点,给我留点!不然我不给你们放哨了!”后来那个“小贼”实在忍不住,垂涎欲滴了,也一下子扑上去狼吞虎咽地吃了起来。还有“甚者”,发现了楼上的杆子上挂了大串的腊肉,于是便不假思索的扑了过去,盘旋在腊肉的周围,疯了似的啄那块腊肉,像一只只蜜蜂守在巢穴旁,为了停在空中吃肉它们不得不一直扑着翅膀,看起来真够累的。看它们这馋样,我不禁“扑哧”一声笑了,原来,这“小贼”馋嘴吃肉是这么有趣的呀!我的笑声惊动了它们,结果转眼之间全都被吓跑了,嘻嘻,它们被吓破了“贼胆”,全都溜之大吉了。

瞧,这就是我外公家的一群“小贼”!它们就是一群可爱的“小贼”——偷吃肉集体——小鸟!没想到吧,连温顺可爱的小鸟也会如此机灵地偷吃肉!

【随堂练习】

这片文章中小作者细致地观察了小鸟偷吃腊肉的过程,想一想小鸟偷吃肉的经过是怎样的呢?

【特别提示】

记事作文最重要的是写清楚事情的经过,一定要做到完整清楚地写出事件的过程。

写作实践

《我学会了》

【写作提示】:

首先要把题目补充完整,所补充的词语,就是你写的内容。你可以写自己的社会实践活动中学会的本领,也可以写自己日常生活中学到的技能,还可以写在学习生活中掌握的一种解题方法,等等。记住,要把自己学习的经过写清楚,六要素齐全,最好能做到前后文照应。

叙述结构

文章的结构是指文章各个部分(内容)的搭配和排列组合。所谓叙事结构,就是指我们作文时对所叙事事件的具体内容的组织搭配和合理安排。

比如如何开头,如何结尾,如何转换段落,如何承上启下,如何安排段落,如何围绕主题安排材料,先后顺序怎样搭配,什么内容该详写,什么内容该略写,如何点明题目,如何做好照应等等,这一系列的问题都属于文章结构的问题。

设计文章的叙事结构,大体上有以下几种方法:

一、要素交代安排结构

我们知道,在前面我们已经讲过,记叙文有“六要素”——时间,地点,人物,原因,经过和结果。从这“六要素”安排文章结构,就是写作文时要围绕这“六要素”组织材料,搭配内容。

一般地是这样的三段式结构:

一段:交代事件发生的时间、地点和起因。

二段:详细叙述事件的经过。

三段:写出事件的结果。

以上说的是结构段,而不是自然段。每个自然段的安排要作者根据所记叙的事件而定。

【范文导读】

爬天都峰

暑假里,爸爸带我去黄山,爬山都峰。

我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我:“小妹妹,你也来爬天都峰?”

我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫,点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头:“对,咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一个样……

爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小妹妹。要不是你的勇气,鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

【范文分析】

本文就是根据这“六要素”构段的:

假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。

这是文章第一段,交代了时间——假日里,地点——去黄山,人物——我,事件起因——爬天都峰。

文章第二段用了大量的笔墨写了“我”在爬山的过程中遇到一位老爷爷,我们两相互鼓励,都爬上了天都峰的经过。

文章的结尾这样写到:

爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人的身上汲取力量!”

这是结尾段,用爸爸的话给文章结尾,是对全文的总结,也是对这一老一小精神的总结——从别人的身上汲取力量,升华了主题。

【特别提示】

这篇文章的结构很明显是三段式结构,即第一段交代时间、地点、人物及事件原因,第二段详细写事情的经过,第三段写事情的结果。

【随堂练习】

精彩的马戏

昨天,妈妈带我去看了一场精彩的马戏。

先说猴子爬竿吧。猴子穿着衣服,打扮得像个小孩。它爬到高竿顶上,在上面倒竖蜻蜓,一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。那顽皮的样子,逗得观众哈哈大笑。

黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上,身子直立起来,小心地移动着双脚,让木球滚到了跷跷板上。木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊!观众又发出一阵哄笑。

山羊走钢丝,表演得也很出色。在细细的钢丝上,山羊就像在平地上一样,稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属圆板,只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在木板上,身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。

还有小狗做算术,猴子骑车,马钻火圈,都挺有趣。

马戏团的叔叔阿姨真有办法,能让动物听从他们的指挥。

昨天,妈妈带我去看了一场精彩的马戏。

这是文章第一段,交代了时间:,人物:,事件。

文章在第二部分分别写了、、和等节目。

结尾写道:马戏团的叔叔阿姨真有办法,能让动物听从他们的指挥。

二、中心需要安排结构

文章的中心是文章的灵魂、统帅。叙事结构要服从于文章的中心,并要根据文章的中心需要来设计安排文章的叙述结构。因此,文章段落的规划,记叙的先后顺序,内容的详略,材料的选择等等,都要以能够充分地表现文章的中心为基础和前提。离开了文章中心来安排文章的结构,不仅会冲淡文章的中心,而且还会使文章的内容混乱。

围绕文章的中心安排文章的结构,一般地,有以下几个方式:或开头概括中心,或结尾点明主题;或是倒叙,或是回忆。

【范文导读】

想起这件事,我真委屈

在我记忆的长河里,有的事使我兴奋,有的事令我激动,但我有件事却让我十分委屈。

那是一天下午。放学后,我欢快地跑回家。一进屋,我就觉得气氛不对,妈妈生气地坐在小屋里。

我小心地走进小屋,轻声叫:“妈。”妈妈看见我,就问:“你今天早上是不是拿了拾元钱?”“没有啊!”我莫名其妙地回答。妈妈听完这话,强压住心中的怒火,说:“好孩子要诚实,拿了就说拿了。”“我没拿就是没拿!”我极力争辩着。妈妈“腾”地一下站起来,生气地嚷:“你说,不是你拿的,还能是谁?我早上一看,就缺了拾块钱。除了你,还有谁进这屋?”妈妈喘了口气,接着说:“上次你自己拿了伍拾元,想去交夏令营钱,我就告诉你了,拿什么钱跟我说。可你这次还自己拿,而且不承认。你这还叫三好生吗?”

妈妈的话如连珠炮,根本不容人插嘴。她说完,我才抽噎着说:“我要拿了,我不是人!”

妈妈气得一把拉开抽屉,拿出钱包,打开一数,不禁呆住了,原来,妈妈今早数钱时,两张拾元在一起,没有分开,所以就误会成一张了。现在,天上的乌云拨开了。可我哭得更厉害了。明明是妈妈没有数清,干嘛要怪我呢?我忿忿地想着,泪珠顺着脸颊流下来,落在嘴里,苦咸苦咸的。

妈妈走过来,替我擦去脸上的泪花,向我道歉:“好孩子,是妈妈错了。妈妈不该不问青红皂白就批评你,是妈错了。别哭了。”听着妈妈的话,我心里舒服些了,就含着眼泪笑了。

但是,以后每逢我想起这件事,心里还感到十分委屈:妈妈怎么可以轻易怀疑自己的女儿呢?再说,她逼我说出来的话,难道算实话吗?

【随堂练习】

这篇文章通过写妈妈误会我拿了她十块钱的事情,表达了作者被冤枉后委屈的心情。围绕着这一中心,作者是这样安排结构的:

首先,通过的开头,说出让自己难过的一件事;

接着,妈妈审问我有没有拿钱,我感到,之后,妈妈发现了钱不是我拿的,向我道歉,我心里感到。

最后,总结这件事情对自己的影响:始终觉得委屈。

三、事件发展安排结构

一件事情,就其发展过程来说,不外乎开端、发展、高潮、结局这样几个大致的阶段。实际上,这就是设计叙事结构的客观依据。

【范文导读】

跳水

一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静,水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。

船长的儿子才十一二岁,他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。

水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。

“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇(zī)牙咧(liě)嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命。即使他走到横木头上拿到了帽子,也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。

正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一枝枪。他本来是想找海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子喊:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。

扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来人勇敢的水手已经跳进了大海:40秒钟——大家已经觉得时候太长。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板

本文就是按照事情的发展顺序安排结构的:

事情的开端——水手们拿猴子取乐。

事情的发展——猴子戏弄孩子,孩子逗猴子。

事情的高潮——孩子追猴子爬到桅杆上。

事情的结局——船长命令孩子跳水,孩子得救。

【随堂练习】

我做了一件有益的事

一个星期四的下午,学校放假,我来到一家小商店,想买支钢笔。问过价后,我掏出钱来,一不小心,口袋里一枚一元的硬币滚到了地上。我弯下腰,正要拾,发现硬币边有两张50元的钞票,显然,已经被人踩得很脏,几乎认不出来了。

顿时,我想:这钱是谁丢的呢?我望了望周围,一个顾客也没有。我的心头不由涌起一个念头:既然没有人知道,还是我自己拿了吧。我弯腰拾起

钱,猛地看到胳臂上的两条杠标志,只觉得一阵羞愧:一个中队长,怎么能这么做!我一定要找到失主。

我把钱拿在手里,等了好久也不见人来寻找,心里真着急。商店老板望了我很久,他似乎已经知道了我的心思,快步走了出来,问道:“小朋友,这钱是你拾到的吗?”我点了点头。他接着又说:“唉,这钱是我九岁的孩子丢的,他真不懂事。你还给我好不好?”不等我回答,便把钱拿走了。我半信半疑,一个九岁的孩子他怎么会拿着100元钱呢?如果失主不是他,那么真正的失主会有多着急啊!我决定要把事情弄个水落石出。我想出了办法,悄悄地走到了他儿子身边,小声问道:“小朋友,这个老板是你爸爸吗?”“嗯。”小朋友点了点头。“那他给过你100元钱吗?”“100元钱?爸爸从不给我钱。”我一下子明白了,失主不是他。

可又怎么拿回那100元钱呢?和他争是没用的??对!我急中生智,快步走到了派出所,把事情的经过原原本本全都告诉了警察叔叔。他们毫不迟疑,迅速赶到那家商店门口,找到了老板,“你有没有??”谁知话刚出口,那老板竟想抵赖,经过警察叔叔的一番追问,老板才承认钱不是他丢的。

通过寻问,终于找到了真正的失主,原来那失主买烟时,不小心把两张50元的钞票带出来,落在地上,谁也没有注意??失主领到钱合,万分感激,望着他松开的眉头,我心里比吃了蜜还甜。想起这件事,好像就发生在昨天,我多么自豪:我做了一件有益的事。

本文是按照事情的发展顺序安排结构的:

事情的开端——

事情的发展——

事情的高潮——

事情的结局——

写作实践

1、自命题作文

【写作提示】:

写一篇文章,记叙一件事情,注意安排文章的结构。

2、在我们的学习生活中,有不少人帮助过我们,请选择一件记忆深刻的事写下来,写之前,先安排好结构;

结构是

第一段:

第二段:

第三段:

叙事顺序

做任何事都有个先后秩序,也就是先做什么再做什么后做什么,必须有秩有序。写文章也和做事情一样,先写什么,接着写什么,再写什么,又写什么,后写什么,最后写什么,一定要先设计好,有个合理的安排和适当的构思,做到胸有成竹。如果连写作者心中都没有计划,没有一个大概的构思,弄得前后颠倒,层次混乱,那么,就一定会给读者造成混乱的感觉,丈二和尚摸不着头脑。

叙述就是作者在写文章的时候,对所要写的人物和事件进行一定的讲述或描写,要把所讲述或描写的人物和事件所发生的时间、地点、人物、事件、原因、结果交代清楚,按照一定的顺序讲述或描述明白。这几方面的要素还要根据文章内容需要进行不同层次的讲述或描写。

叙述事件时作者写作思路必须清晰,层次分明,人称一致,在这个基础上,还要讲究波澜,尽量把事情叙述的曲折而有序,波澜而精彩。还要把事情的来龙去脉交代的清清楚楚。在交代事情的过程中即要作到语言简洁明了,又要富有艺术性。

一般的,叙事的顺序有以下几种:

一、顺叙

所谓“正叙”(也叫顺叙)就是在叙述事情的时候,按照事情的发生、发展、经过和结果的顺序从前往后依次叙述和描写,即按照从头至尾的次序来安排文章情节内容,构思结段,塑造人物。在叙述的过程中间无变化,有始至终,完整清晰。这种方法是写文章时最基本、最常用、最直接的讲述或描述的方法。采用这种方法,讲述起来必须有头有尾、有板有眼。要把事情发展的过程讲述清楚,要顺次而下,一目了然。

使用这种方法,要妥善安排,先写什么,再写什么,后写什么,必须做到心中有数,安排得当。还要注意材料的选择和取舍,从文章内容和中心的需要出发,有取有舍,有详有略。更要善于变化,写事件,要使事件有波澜起伏的变化,使情节尽量有波折,有跌荡,描写上也要采用多种方法,或正面描写或侧面描写,或直接描写或间接描写,使事件的顺序得当合理。

【范文赏析】

鱼游到了纸上

西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:有老人,有孩子,也有青年。

就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”,其实我并不了解他,只是碰到过几次罢了。说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

一个星期天,我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像和金鱼比美似的。

“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬,理也不理我。

好骄傲的年轻人。我正想着,眼睛落到他胸前的厂徽上,心不由得咯噔一跳!“福利工厂”,原来他是个聋哑人!

我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”

他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”

这篇文章的写作顺叙是按照事情发生的先后顺叙来写的,思路清晰,线索分明,给人以清新的感觉。

先写“我”喜欢去西湖的玉泉观鱼;

然后写“我”经常看到一个很特别的青年;

接着写“我”看这位青年画金鱼;

后写“我”和青年攀谈起来,了解了他。

【随堂练习】

快乐游威海

那年暑假我们一家去威海玩。刚到宾馆我和弟弟就都闹着要去海边玩。

到了海边,我们站在金黄色的沙滩上远眺一望无际的大海,只见蓝蓝的海水和蔚蓝的天空连成一片,那雪白的浪花如同一群调皮的小精灵在蔚蓝的海面和金色的沙滩上嬉戏玩耍。这是多么美的一幅图画啊!

我们赤脚走在沙滩上,那细细的沙踩在脚下软软的十分舒服。我们迫不及待地投入了大海的怀抱,在海里找了个水浅的地方,打起了水仗。没一会儿,海水开始退潮了,沙滩上留下了许多美丽的贝壳,在石头下面还有一两只小小的螃蟹,只有我手指甲盖那么大,放在手上,痒痒的。

最好玩的是捞水母,一个个大大小小、透明的水母被捞上来,放在塑料袋里,我用手摸一摸,软软的,很滑。听妈妈说如果把水母放在沙滩上,太阳会把它晒化的,我们只想看看真正的水母是什么样的,并没有想伤害它,还是把它放回大海吧。

威海到底有多美,你还是自己去看看吧,不过在这儿我要提醒你一句哦,去了可别不想回家了。

这篇文章按照顺序的记叙方式,依次写了哪些内容?

【特别提示】

采用顺序的方法写文章,切忌平铺直叙,要注意安排好材料,要注意材料的取舍,在叙述的时候要注意详略得当。不要平均使用笔墨,以免成为流水账。

按发展顺序记一件事,一般是按时间这条线往下写:即事情的发生(时间、地点、原因、开始的状况等);事情的发展(中间怎样、后来怎样、有什么曲折变化、后来又怎样发展);事情的结果(成功或失败,经验或教训等)。写清了有关环节,就将一件事的来龙去脉写清楚了。

二、倒叙

倒叙就是把事情的结果先写出来,然后再按时间或事件发展的顺序讲述或描述事情发展的经过。这里所讲的“倒”就是指把事件发生的结果提到文章的前面来写,写完了结果,文章从“倒”再“顺”,仍旧按照时间和事件发展的先后顺序进行讲述或描述。

倒叙这种叙述结构能够在文章的开头设置悬念,让读者急于读下去,想知道事情的结局是怎样的,从而能够津津有味地阅读前面的故事情节,使文章具有较强的艺术感染力。

【随堂练习】

种糖果

每个人都有属于自己美好的童年,我也不例外。我的童年,有许许多多的趣事,它们就像天上的星星一样———数也数不清。今天,我就摘个最亮、最大的给你们展示展示。

记得我五岁那年,非常喜欢吃糖,简直就像老鼠爱大米。但是,就算是爸爸妈妈买回来的糖果堆满地球,也总会被我这“贪吃狗儿”吃得精光!于是,每次我吃糖时,就想,怎样能有吃不完的糖果呢?

有一次,我正吃着糖,忽然一个“金点子”从头脑里闪过。于是我就拿了一颗糖,来到了小区下面的一个废土堆旁。我要干什么呢?会不会是因为我爸爸妈妈规定的“每天只能吃一颗糖”而跑下去偷吃呢?不,你们猜错了!

我首先用手指在泥土里挖一个小洞,泥土好硬,把我的手指弄得很疼,费了九牛二虎之力才把洞挖好了。接着把糖果像宝贝似的轻轻地放进洞里,还给它摆了一个舒适的姿势。然后再给它盖上一层薄薄的“被子”。最后,还给它浇了一些水。你们知道了吧,我在种“糖果”!

那个晚上,我梦见糖果长成了大树,开出了鲜艳的花朵,结出了满树的糖果,各式各样,五颜六色挂满了整棵大树。我惊奇的发现连树干也是巧克力做的!我叫来小伙伴们分享,我们开心地围着糖果树又跳又唱,在梦里,我笑出了声音……

第二天,我来到土堆旁,结果没有我梦中的糖果树,我告诉自己“小馋鬼,别着急”!我拿起小喷壶再次给我的糖果种子浇了浇水。第三天、第四天……第十天,还是没有。我终于忍不住了,准备把“种子”挖出来吃掉,结果我找来找去,只挖出了一片糖纸。

朋友们,听了我的故事,你一定已经笑得前仰后合了吧。那就拿起你手中的笔,展示一下属于你自己童年里的“星星”吧!

【随堂练习】

本文采用回忆开头法,是按照的记叙顺序写的。

【特别提示】

采用倒叙的方法写文章,要注意从“倒”转为“顺”的衔接处,这里,即要有明显的界限,又要有很好的过渡,要充分使用过渡句和过渡词。否则,文章就会层次不清或者连接不上。会影响文章的脉络。

三、插叙

插叙就是在写文章的时候,需要暂时中断讲述或描述的顺序,根据情节和事情的需要,需要插入一些和讲述或描述事情有关的事件来补充情节的发展。插入的事件讲述或描述完了之后,还必须回到原来的叙述中。

为扩充内容,对主要情节起补充作用;为引进相反材料,与主要材料形成鲜明对比,突出主要人物。即在叙述主要情节时,临时间断,插入另一件事,插完后,再继续叙述主要情节,使情节更加丰富,人物表现更加丰满。

【范文赏析】

例如:《凡卡》一文

《凡卡》一文中多处运用了插叙的方法叙述事情,整篇文章都是在正叙与插叙交替中完成的,因此,文章有两条线,一条是正叙线——写信,一条是插叙线——回忆乡下生活。

用一条直线可这样来概括:

凡卡

回忆

插叙

砍圣

诞树

爷爷

守夜

写信前 写信 ↑ ↑ 写信 寄信 做梦

作者

叙述

正叙

——·——·———·———·——·———·——·——·——·——

↓ ↓

挨打

干活

没吃的

睡过道

信的内容

正叙

莫斯科

是富人

的乐园

文章中插叙了乡下爷爷守夜和砍圣诞树两个情节,是很好的插叙文章的典范。

四、补叙

所谓“补叙”就是补充叙述,即在文章叙述事件时补充相关的内容以作补充事件的结局,其目的是使文章更加完整,给人以清晰的感觉。

【范文导读】

例如:《可贵的沉默》一文是这样补叙的。

文章写的是课堂上老师问同学父母知道你的生日在哪一天吗?同学们异口同声回答知道,可是再问谁知道父母的生日时,大家都牙口无言,谁也说不出来。结束这堂课,老师给同学们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

文章写到这,作者没有停止笔墨,而是补充了这样的情节,在文章的结尾这样写到:

不久,学校开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”

这个补充情节很好地写出了那节课堂上的效果,是对课堂事件的补充描写,而这个补充是很有必要的。

写作实践

1、自拟题目作文

【写作提示】:

在你的学习和日常生活中,一定有不少你记忆中独特和印象深刻的事,请用“倒叙”的方法写一篇文章,记录下一件美好的友谊,题目自拟。

想象作文

我们这里所说的叙述想象中的事就是指作者写经过自己头脑创造出来具体可感可知的人和事——童话。

写好童话实际上是一种艺术创作,是作者对生活的理解,是对生活的长期观察所有的自己的感悟,而把这种理解和感悟融于童话的故事中,也就是童话故事则是作者思想、人生观的体现。因此,创作童话是很难的。

一般的,我们小学生所创作出的童话比较简单,但是,要注意下面几点:

一、观察生活,展开想象

观察生活是一切写作的源泉,尤其是创作童话故事,动笔之前先要对生活进行细致的观察,有丰富的生活积淀和对生活的正确理解,这样写作的目的才会明确。

创作童话还要注意也有个中心,既作者要在童话故事中表达一种观点,是歌颂学习的美好,还是赞扬劳动的伟大,等等。有了这样的中心,就会把这个中心融入童话故事之中,展开丰富的想象编写故事。

例如《陶罐和铁罐》(义务教育课程标准实验教科书三年级上册)一文,文章的中心是不仅要看到自己的长处,还要看到自己的短处,要用别人的长处,补自己的短处。根据这个中心,作者选取了生活中一个易氧化的铁罐和一个易碎的陶罐,并把他们两个安排在一起,发生矛盾冲突,从而说明了这个中心。

二、拟人手法,虚构想象

创作童话故事最常用的表现手法就是运用拟人,即把故事中的动、植物写成能和人一样,有人的思想、有人的行动,能说话、有感情、都能像人一样地生活,为人处世都合乎人类的逻辑和标准。但运用拟人这种手法创作时,还要注意不能生硬地或者简单地把人物的特性加到某个动植物身上,去讲大道理,去空口说大话。要把道理蕴涵在故事中,让读者在品味故事的过程中自己领悟、感受,从中体会到什么。同样,创作童话故事也不能只写动植物的特点,那就是属于描写事物的文章了。

例如《去年的树》(义务教育课程标准实验教科书四年级上册)一文,作者用拟人的手法,把生活中普普通通的一只鸟拟人化,他也像人一样,有自己的想法,有自己的心理活动;他也像人一样,会说话,能够与树、与工人互相交流自己的想法。总之,他们就是一个人,一个与人一样的小鸟。

三、活泼生动,童趣想象

活泼生动、语言童趣是童话创作的一个基本的要求。童话,顾名思义就是写儿童的故事,既然是写儿童的事又是给儿童看的,那么,语言就要生动有趣,赋予儿童化,写儿童的语言。

例如《称赞》(义务教育课程标准实验教科书二年级上册)一文写小刺猬和小獾是这样使语言生动有趣的:

清晨,小刺猬去森林里采果子。

在小路边,他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

“真的吗?”小獾高兴极了。

傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。

这篇童话故事语言生动,没一句话都透着天真活泼。

【范文赏析】

(一)化作春雨更无瑕

一个春天的傍晚,一朵灰云和一朵彩云相遇了。灰云看见彩云华丽的身躯,就对她说:“彩云姐姐,我们交个朋友好吗?”高傲的彩云轻蔑的瞥了灰云一眼,带着讽刺的口气说:“灰云,看你的身子,灰黑色的,混浊得很,一点光彩也没有,连装饰天空的资格都没有,还要跟我做朋友?不知羞耻。”话未落音,彩云就得意洋洋地飘走了。

灰云不好意思地飘呀飘,来到了一个小农庄的上空,低下头一看,惊呆了!一棵棵禾苗弯腰弓背,垂头丧气;一片片枯叶在烈日中颤抖着身躯。干旱的大地裂开了道道伤痕。农民伯伯急得不知怎样才好。灰云被这惨不忍睹的景象弄得心碎了。它想:农民种这些庄稼是多么不容易哇!我一定要挽救它们。于是,它就使出九牛二虎之力,把水蒸气聚集起来,然后奋不顾身的化作雨水,投向大地。

大地立刻敞开了胸怀,让雨水浇得透心凉。小禾苗早已张开嘴,贪婪地吮吸着清凉的雨水,庄稼得救了,人们欢呼起来!

一场喜雨过后,彩云又出来玩了,看见大地欣欣向荣的景象,它在一边冷笑着说:“灰云把自己宝贵的生命化作雨水,去挽救庄稼,真是个十足的大傻瓜,无可救药。”

“不是的!”只见后面飘来一朵白云说。仔细一看,那不是灰云吗?它现在比彩云美多了,纯洁无暇,飘飘洒洒,好一幅优美动人的姿态。

太阳下山了,夜幕开始降临了,彩云的花衣裳可不见了,变得比灰云还丑,而高雅的白云还在天空中自由飘扬。跟着风爷爷在空中飘荡,伴着月亮婆婆在空中跳舞。

【赏析】

大自然的雨给人们带来幸福,没想到却是不被人们重视的“灰云”给的。文章在给我们讲述了一个动人的美好的童话故事,凄美感人。那云的高尚、雨的无私,让我们无比敬佩。语言通顺流畅,生动形象。

(二)龟兔赛跑(续集)

自从兔子比赛输后,一点也不服气,决定找乌龟去,乌龟客气的说:“你好!兔子,好久不见了。”兔子说:“龟老弟我们再比一次!”乌龟说:“好吧!”

比赛那天,兔子迟到了,乌龟在大树下等,老牛在终点迎候,小猴子说:“一、二、三,跑!”兔子和乌龟飞快的跑起来,乌龟看前方有一条小河,兔子在岸上发呆,乌龟大喜,跳进河里,慢慢的游到对岸,兔子只好围河边跑,兔子气喘吁吁,看见乌龟正微笑的在大柳树下等着兔子。乌龟这次又拿到了一个奖牌,高高兴兴的回家了,兔子非常生气。

一天,兔子又去找乌龟,乌龟正在洗澡。兔子进了门,看乌龟不在,兔子东找找,西看看,就是找不到乌龟,当兔子走进卫生间时,乌龟把毛巾扔在了兔子脸上,兔子生气的说:“死乌龟,给你毛巾,我们再比一场赛。”乌龟说:“比就比,我又不怕,我们下午草坪见。”于是兔子和乌龟在草坪上见了面。兔子在草坪上说:“我们比跑吧!”于是比赛开始了。兔子飞快的向前冲,就是跑不出水泥地,乌龟非常急,他想了一个办法,乌龟钻进了壳里,一下子滚出了水泥地,兔子看见事情不妙,吃力的向前冲,就是追不上乌龟。她费了九牛二虎的力气才走出了水泥地。到终点时,乌龟正在拿奖牌,兔子又输了。

兔子两次比赛都输了,非常伤心。一天,兔子又和乌龟进行了一场很难的比赛,是要从山下爬到山上再从山上跑到山下,可是要费很大的工夫。比赛开始了,兔子飞快的跑到山前,吃力的爬起山,乌龟追来了,他也在追赶兔子,兔子不小心从山上掉了下来,差一点没命。乌龟爬到山顶了,“加油呀!兔子”,小猴在大树上叫,等兔子终于爬上了山顶时,乌龟早已爬到山下了,兔子一下子跳了下来,可是追不上乌龟,兔子这次又输了,兔子气的快要发疯,头发都直了。乌龟说:“兔子你如果准备一个硬壳该多好,这样还能赢得胜利。”兔子答应了。

第四次,兔子又来找乌龟比赛,乌龟说:“好吧!我们在小河边见。”于是到了下午。小兔和乌龟到了场地,这次是要比谁发明的飞船快。兔子和乌龟把辛辛苦苦发明的飞船拿了出来。比赛开始了,兔子和乌龟飞快的开着飞船。突然,乌龟超过了兔子,没办法兔子只能加快速度,可乌龟在飞船里一边吃食物一边开飞船,到终点时,兔子已到了终点。这次比赛兔子赢了,因为乌龟太骄傲了,在飞船里自由自在的玩。兔子瞄了乌龟一眼就飞快地走了。

第五次比赛,兔子因为第一次赢得胜利非常自豪,兔子想:“这回乌龟可能来找我去比赛。”过了一会儿,乌龟真的来了,兔子叫乌龟到兔子家一起去比赛。下午,兔子和乌龟又一次比赛开始了。听见哨声,兔子和乌龟飞快的向前冲,终于看见了山峰,乌龟怎么也爬不上去,可是兔子没丢下乌龟,抱着乌龟一步一步的走了上去。下山时,兔子趴在乌龟身上,乌龟一下子从山上滑到山下,兔子受了伤,兔子想自己再也爬不起来了,拉拉队大叫:“兔子加油!兔子加油!”兔子吃力的站起来追上了乌龟,和乌龟一起来到终点,得了两个奖牌。从此兔子和乌龟成了好朋友。

【赏析】

文章的作者展开了丰富的想象力,写了乌龟和兔子五次比赛的经过。故事完整,构思巧妙,有曲折,有比较符合实际。尤其是在描写两个动物之间的比赛输赢上,着力地刻画了它们的心里,赋予了人的思想以及品格。

写作实践

1、自命题写一童话故事。

2、《我的 》(一种小动物)

【写作提示】:

先把题目补充完整,再想想这个小动物和谁之间发生了什么事,把它们之间的事写下来

【历年真题】

(2011年石门、南海)(40分)

生活是精彩的,生活也是平凡的,只要你细心体会,生活中许多平凡的小事也会让你感悟良多并从中受益。请你从亲身经历中选取一件小事,记录下来,与人共享它的真,它的美,它的收获,它的启示。

请以“一件小事”为题目写一篇字数400字左右的作文。文中不能出现真实的人名、校名。

(2011年华英(30分)

以“给,比拿更愉快”为题,写一篇作文,字数不少于400字。

(2010年石门、南海)(40分)

常言道:父母是人生的第一老师。孔子曰:“三人行,必有我师焉。”我们可以以人为师,只要是在学习、生活中给予你教导、鼓励、启迪的人,不论年老年少都可称为老师。

我们也可以以物为师,如经常无声无息帮助你的书籍;从瓦砾间顽强地探出头的小草;锲而不舍、不达目的不罢休的织网蜘蛛;团结协作,搬动比自己身体重几十倍的物体的小蚂蚁……

同样,我们还可以以事为师,如前进中的挫折,生活中的教训,震撼你心灵的场面,引人深思的事件……正所谓“不经一事,不长一智”。

请以“身边的老师”为题写一篇作文。

要求:(1)不少于400字。 (2)文中不能出现真实校名和人名。

(2010年华英)(35分)

请仔细观察这幅画名为《并非游戏》的漫画,把这幅画的图意以及你的想法写下来。题目自定,不少于250字。

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(2009年南海、石门)(40分)

从下面两题中任选一题作文。

要求:①中心明确,内容具体,语言通顺,描写生动,有真情实感。

②要写记叙文,全文500字左右。书写工整。

③文中不得出现真实的校名、人名,否则扣5分。如果要用到校名,请用“求真小学”“务实中学”代替。人名请用“何老师”“赵亮”“辛晴”代替。

题目1:第一次__________

提示:将题目补充完整。在你的成长历程中,有很多第一次,如第一次受挫、第一次演讲、第一次独自出行……这些第一次给了你新奇的体验,让你印象深刻。写出来吧,给自己一个纪念,也与读者分享。

题目2:心中的太阳

请根据下面这首歌的歌词提示,结合学校、家庭、社会生活作文。

我心中有个太阳,我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草,我听到小鸽子的歌唱。总有温暖的手牵着我,总有温柔的话送耳旁;总有一个声音为我带路,总有一声呼唤飘在心上。我在爱的人间长大,长大的还有我的坚强。只要我心中有个太阳,心灵就不会暗淡无光。

(2009年华英)(30分)

结合你的阅读体会,展开想象,续写《“球星”马嘴》,不少于250字。

(2008年南海、石门)(30分)

“三人行,必有我师。”南海三校联测的作文题出自《论语》,题目为《身边的老师》。题目要求《身边的老师》可以人为师,也可以物为师,还可以事为师。

(2008年华英)(30分)

读了《木笛》,你一定有很多感想吧!请选择你感受最深的一点,把你的思考和认识写下来,不少于400字。题目自拟。

(2007年南海、石门)(40分)

题目:我得到了_______________

要求:1、在横线上填上一个恰当的词语,如“表扬”“锻炼”“理解”“教育”“关心”“教训”等,把题目补充完整。

2、通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体,做到语句通顺,

有真情实感。字数不少于400字,作文里不能出现真实的校名、人名。

(2007年华英)(50分)

六年的小学生活多么难忘,许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课,写一篇文章,题目可以用“难忘的________”,也可以根据所写的内容自拟。

要求:①将题目补充完整或自拟标题;

②内容具体,有真情实感;

③全文不少于400字。

(2006年南海、石门)(40分)

题目:________真有趣

要求:先把题目补充完整,点明你所写的人或事,比如“这个人真有趣”,“这堂课真有趣”,“这次活动真有趣”等,然后写一篇400字以上的作文。

(2006年华英)(50分)

学校里每天都会发生许多事,只要你留心观察,会有不少有趣的事情,把这一点一滴及时记录下来,是你人生旅途中一笔很重要的财富。

或许你可以从以下几个方面来写,也可以另拟题目。

1、真好笑

2、谁也没想到

3、说来你不信

要求:1、内容具体,写出真实情感 2、全文不少于400字

【作文题型】

1、命题作文。

顾名思义,就是由命题者除作文题目,指定题目,再提一些主要的具体要求(如内容、范围、字数、语言动作神态描写、叙述、抒情、议论相结合等)然后学生按照这个题目来选择材料,确定中心,谋篇布局,提炼成文,这是小学作文题目中最常见的一种题目形式,这种题型在佛山市的名校入学测试中是最多见的。

2、半命题作文。

是出题者只出半个题目,需要补充完文题之后再作文。

3、自拟文题。

自拟文题简单的说就是自己拟定作文的题目。这种作文的前提是命题者只划定一个作文的范围,或者是提出一些作文要求,而具体的题目由学生自己确定。

4、看图作文。

看图作文就是命题者提供一幅或多幅图画,要求学生根据画面内容观察思考,想象补充,然后落笔成文。看图作文注意三点,一要抓住图的中心意思;二要合理想象,补充图外情节;三要把事情或景物叙述清楚、完整。这种类型作文,既能考查学生的观察、想象能力,又可以测试学生语言文字的运用能力,这样的题型华英居多。

5、续写作文。

这种命题的题型与前四种有着明显的区别。主要特点是命题者首先提供一个指定材料,一般是一段话或是文章的主要内容,或是文章开头、情节、结尾等然后让学生在此基础上进行续写、扩写、补写,同时也有部分考题是以想象作文的形式给出开头续写,这样的题型华英居多。

【审题讲解】

含义

所审题,指的是写文章的人在动笔之前对题意(题目、材料的含义)、要求进行认真的研究和领会的过程。审题不单是切题的问题,更是把文章写好的前提,它是确定写作方向的一个步骤。审题不清就会“立”错“意”,会导致偏题、离题,文不对题。因此,作文贵在审题准确,立意新颖。

要求

(1)审题目的关键词,关键词就是所说的“题眼”,是写作的重点。

(2)审题目的写作范围,即时间、地点、数量、人称、内容等范围限制。

(3)除阅读文题外,还要仔细阅读提示语,从提示语中找限制性信息。

(4)在求稳的基础上适当创新,当不确定是否偏题时按照常规思路求稳。

方法

(一)确定内容范围

有的题目,对写作内容做出规定。所以,审题时,要确定题目规定的内容范围:记人的,要记什么人;叙事的,要叙什么事;写景的,要写什么景;状物的,要状什么物。

审题范例:《童年趣事》

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类型:

材料:

立意:

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童年趣事

童年,是一方没有莠草、污秽的净土,是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美,总会使人产生难以忘怀的回忆。

记得我4岁那年,迷信的奶奶告诉我:“要是剪掉了胳膊上的毛,会变成疯子。”幼稚而好奇的我听了以后,半信半疑,手痒痒的,老是想试试看,但又怕家人和亲戚为我担心。可是没试,就老是惦记着,越惦记,就越是想试。

于是,我准备马上试。我拿出那可怕的剪刀,用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。刚要剪,我又停了下来。心想:“我要是真的变成一个疯子,会不会像老鼠过街一样人人喊打?爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了?”我越想越害怕。我犹豫了许久,才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完,我什么都不顾地钻进被窝里,不知不觉就睡着了。醒来时,我发现,我还是原来的我,一个正常的小女孩。于是,我不顾一切,高兴地蹦到奶奶身边,撒娇地说:“奶奶呀,奶奶!我今天剪了胳膊上的一根毫毛,可没变成疯子啊!”奶奶听了以后,笑了笑,摸着我的小脑袋,没说什么。

这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。但随着年龄的增长,我懂得了:凡事要相信科学,不能相信迷信。

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①小作者通过回忆的方式,记述了剪胳膊毛的故事。这件事既是童年发生的,又十分有趣,符合文题要求。

②事情的过程交代得很清楚,人物心理描写生动、逼真。

③结尾点明从中懂得的道理,深化了文章主题。

(二)确定时间范围

有的题目,从时间上规定了写作范围。因此,作文必须是反映规定时间范围内的事。

审题范例:《当老师不在的时候》

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当老师不在的时候

“丁零——”,早读课的铃声响起来了,但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我,焦急地朝老师来的方向望着。

忽然,走廊上传来“咯咯咯”急促的脚步声,接着是一声响亮的“报告!”我回头一看,原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红,上气不接下气地说:“糟了,语文老师她——病了——不能来上课了。”我听了,心里像乱麻似的。这可怎么办呢?同学们也你一言我一语地议论起来,班里“沸腾”了。

我的大脑飞快地运转着:“现在老师不在,该怎么办才好?今天我是值日班长,应该管好班级。现在……对,就这样!”于是,我清清嗓子,快步走上讲台,大声说,“现在请同学们安静!”大家立刻停止了讲话,全班55双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。“小芬,你来领读!”“第几课?”“17课。”于是,同学们便大声地开始了早读,顿时,教室里书声朗朗。

虽然班上暂时安定下来了,但我仍然万分焦急。因为早读课后,就是早操课了,没有老师带队,我怕同学们会乱。时间马上要到了,我急得直跺脚。老师怎么还不来呀!铃声响了,我只好硬着头皮对大家说:“同学们,今天老师没来,早操课由我带队,希望大家有秩序地上好这堂课。”“是!”同学们异口同声地回答。尽管如此,我仍放心不下,生怕出什么乱子。但我的担心是多余的——同学们遵守纪律,队伍整齐,动作一致,比老师在时还要好呢!我心里的一块石头终于落了地。

当我把队伍带回教室时,发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容,我也从心底里感到高兴。

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①扣题准确,时间范围是“当老师不在的时候”。

②条理清晰,清楚地叙述了老师不在时“我”大胆、妥当地处理了两件事——早读和上早操。

③叙述得当,人物心理活动和事情经过真实、自然。

(三)确定数量范围

有的作文题目,对选材的数量做出规定。审题时必须注意,不能超范围选题。选材多了,不但没功,反而有错。

审题范例:《发生在考试后的一件事》

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数量:

材料:

立意:

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发生在考试后的一件事

期中考试结束了,孟老师让我和中队长李海霞在办公室里批数学卷子。翻出自己的卷子,对着标准答案一道道批下去,最后总分一加,98分。我心里甜滋滋的。可是一想,自己做的卷子自己批改,别人知道了一定会说这说那。于是,我请李海霞给我复查一下。李海霞看了一遍说:“没错,是98分。看来你是全班第一了,真不简单!”我说:“还没批完,也许还有比我答得更好的呢!”可心里却暗自高兴了。哼,要不是第一名,我这数学课代表可怎么当呢?

我一边哼着歌一边继续批改,忽然发现有一张卷子得了99分。一看名字,是语文课代表李世华!我真有点不相信自己的眼睛——李世华语文比我好,可数学每次都比不上我,这次怎么爬到我头上了?我瞪大眼睛,对着标准答案,重新逐道题进行检查,连一个小数点也不放过。可是实在找不到能再扣分的地方。我心里暗暗想着:一个数学课代表,平时成绩总是全班第一,这次竟考不过语文课代表,太丢丑了。今后老师和同学们又会怎样看待我呢?想到这里,我心一横,在一条答案上扣了2分,将李世华的总分改为97分。我心想,就是不让你超过我!

这件事做完后,不知怎的,我心里总是忐忑不安,脸上发烧,头上直冒冷汗,握笔的手也颤抖起来。李海霞仍在专心致志地批改着。我探过头去,只见她在一个潦草的数字上打了一个鲜红的“×”。我说:“你批得太严了,这个数字是对的,就是没有写清楚。”说着,我翻开卷子一看,原来是李海霞的。

这时,我感到自己的脸烧得更厉害了,两眼不敢正视李海霞,怕她发现我的狼狈相。我赶快把李世华的卷子翻出来,把97分改成99分。然后我舒畅地松了一口气,心上的石头终于落地了……

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①这篇作文的题目规定了要写考试后的“一件事”,因此,作者只选择了一件事来写。

②事情经过写得绘声绘色,足以反映作者由“虚荣”到改变“虚荣”的心理过程,语言表达真实、生动。

(四)确定人称范围

有的作文题目对写作的人称做了规定,审题时要依照要求确定人称范围,明确是写自己的还是写别人的,该用第一人称的,就绝对不能用第二人称或第三人称。

审题范例:《我的同桌》

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我的同桌

“倒霉,真倒霉!”新学期刚开始,班主任老师就把一个学习很差的男生调到我旁边,与我同桌。当时我真生气,因为他什么也不会,所以我很讨厌他,时刻都想离他远远的。

他的名字叫毛宏伟,长得圆头圆脑,看上去傻乎乎的。每天早上我来到学校,这个“讨厌鬼’就已经在座位上了。他看见我来了,就笑眯眯地说:“吴瑶,你来了!”可是,我却不领情,总是狠狠地瞪他一眼。很多次,我都把擦完墨水的废纸扔到他的桌子里,他从不说什么,只是憨厚地冲我一笑,把废纸扔到垃圾箱里。于是,我假装看不见老师写在黑板上的字,就站起来,故意使劲朝他那边挤,经常把他挤到地上,摔个“屁股开花”。但他还是不在意地微微一笑,然后从地上爬起来。

上周三,第三节课下课时,有个同学叫我给他讲解一道题。当我讲完题向座位走去时,老师已经在发小考真题本了。我们的桌子上放着一好一坏两个本子,毛宏伟正坐在座位上。我本想跑过去抢那个好本子但又怕同学嘲笑我,所以只好自认倒霉,心想:像他这样讨厌鬼,一定会把好本子抢去的。可是情形却恰恰相反,毛宏伟的举动令我大吃一惊,只见他毫不犹豫地把那个被撕了个大口子的“烂”本子拿了过去写好自己的名字,又把那个完好无损的本子放在我的桌上。多么令人吃惊的一个举动啊!他的行为令我惭愧,使我的心怦怦直跳。要知道,这不是一个简单的动作,它包含着一种真挚的感情,体现着一种高尚的品质。

我的同桌啊,他真的令我刮目相看!和他相比,我显得那么渺小。虽然他在考试卷上不能获得理想的成绩,在作文选里不能发表优秀的文章,但是,我从他的行为中看到他有闪光的心灵。

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①文中“我是我,他是他”,人称用法准确,合乎文题要求。

②用“我”和“他”的对比,突出表现“我”的私心和“他”的可贵之处。很有感染力和说服力。

(五)确定处所范围

有的题目规定了处所范围。这就要求我们在审题时必须依照文题要求,把握住事情发生的地点,不能把应在操场上发生的事搞到野外去。

审题范例:《厨房里的歌舞晚会》

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厨房里的歌舞晚会

一天晚上,我在床上睡觉。突然,厨房里“丁东丁东”的声音把我吵醒了。我穿好衣服,悄悄来到厨房门口,把门开了一条小缝。透过门缝,我看见锅子、筷子、勺子、碗儿在开一个盛大的歌舞晚会。想不到导演竟是锅子先生,更想不到的是桌子竞成了这个盛大晚会的舞台。

“现在,晚会正式开始”,主持人勺子小姐说,“首先,由筷子小姐和碗儿先生表演舞蹈——探戈舞。”那一对儿真是跳得好极了。他们抬头挺胸,精神百倍,跳得真像样儿,得到了观众一阵又一阵的掌声。

勺子小姐来到台前,做了个漂亮的亮相,又说:“下面,请杯子先生给大家讲故事。”杯子先生讲得活灵活现,不愧为“故事大王”。

“接下来,是锅子先生和铲子小妹的厨艺表演!”主持人说。锅子和铲子是最好的厨艺兄妹,他们做了红烧肉、绿青菜等给观众品尝。品尝完美味的菜肴之后,主持人说:“让我们在歌声中散会吧!”

这时,夜已深了,我也该回去睡觉了。真没想到,厨房里的小精灵们这么多才多艺。

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①这是一篇拟人童话,有很强的趣味性。可见“梦”也能变成作文的!

②作者通过童话情趣来启发想象,愉悦心灵,好!

③“处所”集中又合理。“厨房”就是剧场,“锅、碗、勺”等就是演员;这些“演员”在“厨房”里演戏才是最适合的。

(六)确定“题眼”

“题眼”就是作文题目中的关键词,它是作文标题意思的核心,是作文要反映的具体内容的重点所在。学习、做事都要抓住关键,这个道理用在作文上,就是要抓住“题眼”这个关键。

审题范例:《一件趣事

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一件趣事

每年春节,爸爸都得咬牙到理发厅去“慷慨”一把。今年春节又快到了,妈妈赌气买回了全套理发用具,准备“自力更生”了。

爸爸回来了,我和妈妈一唱一和,对他“软硬兼施”:从外面理发价格的昂贵,说到每节约一分钱对家庭经济腾飞的重要性。我们凭着三寸不烂之舌,终于战胜了爸爸。我和妈妈把他按到椅子上,爸爸抬起头叹了口气:“好吧,豁出去了!”颇有些英勇赴难的气概。

在妈妈剪刀的“咔咔”声中,爸爸的头发眼看着被一圈一圈地剪下来。这时,妈妈说:你这是背头,太不时兴了,改‘偏分’吧!”“行啊!”爸爸表示同意。一会儿,妈妈又自语:“再不然改‘板寸’?”爸爸一脸的无奈,苦笑着说:“无所谓,不就是一个秃瓢嘛!”

“剪完了!”妈妈一声吆喝。我一看爸爸的头型,噗!刚喝进嘴里的水一下喷了出来,我蹲在地上笑得喘不过气来。爸爸的头上就像扣了一块西瓜皮,还扣歪了。爸爸边照镜子,边无比珍惜地抚摩那已经少得可怜的头发,戏谑地说:“这一来,让我领导发型新潮流了。”妈妈在一旁嘟囔:“是剪子不太好用,再说和剪羊毛也不是一个劲儿。”我忍住笑,赶忙圆场:“好了好了,开业大吉,第一位顾客免费……”

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①习作写的是一件很平常的事——妈妈给爸爸理发,但表现了和睦家庭的欢乐气氛。

②“趣”表现在:爸爸“英勇赴难”的气概、对秃瓢头型的无奈以及朴实诙谐的语言。这些,都源自小作者对日常生活的仔细观察。

③通过本文可以领悟到:只要仔细观察、用心体会,从日常生活许多普普通通的事情中,都能提炼出有“趣”的事来。

(七)确定比喻意义

比喻,就是打比方,是一种常用的修辞方法。比喻入题的现象很普遍,我们要善于由虚到实,把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。这种修辞方法有助于形象地说明问题。我们平时见到的作文题中,有很多运用了这种修辞方法。因此,弄清文题的喻意,就显得非常重要。例如,《心中的太阳》中就要结合作文所给的提示语仔细分析太阳的含义,联想太阳给人的感觉,我们可以得出太阳的内涵:坚强、勇敢、乐观等支撑着我们跨越困难的某种品质。以此来展开全文则能保证在立意上的准确性。

审题分析:《我心中的那盏灯》

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类型:

材料:

立意:

范文欣赏

我心中的那盏灯

每个人心中都有一盏灯,它代表着光明、温暖和希望,我心中也有许多盏灯,其中有一盏今天才点起来的,也是使我感到温暖,让我觉得不再寒冷••••••

——【题记】

今天是周六,我正沉醉在美好的梦境里,迷迷糊糊感觉谁在叫我,我揉揉眼睛看看窗外,天还没亮!我边穿衣服边埋怨妈妈,干嘛把我从那“美好的世界”里拉出来,我洗漱完之后就慢慢吞吞的吃着早餐, 妈妈说:“快点要不就迟到了。”

“迟到?”我漫不经心的说了一句,忽然我好像想起了什么,“啊,今天还要补课!”我胡乱的吃了 几口面,再看看时间已经七点二十五分了,只有二十分钟了,我收拾下东西就出发了。我用最快的速度向 汽车站狂跑,终于赶上了一辆快开的车——二区,我下车后发现车流量增大,车在我的面前一闪而过,我 心里有了几分胆怯,不过我想应该不会故意撞到我吧。便朝“对岸”冲过去,刚到马路中间我发现有一辆大卡车朝我开来,我呆住了--脚象灌了铅一样走不动,就在这千钧一发的危险时刻一只手有力的把我向 后拉。大货车像风一样从我身边驶过。我缓缓回过头来,原来是一位交警叔叔,交警叔叔把我牵到对面,

然后对我说:“小朋友,我看你也不小了怎么连马路都不会过呢?”我听了心里慌了起来,低下头结结巴巴地说:“对•••对不起,我•••下次一定注意。”这时我眼眶里有泪水在打转转,他听后蹲下来,用手把我眼睛里的泪水擦干:“那你就走吧,下次一定要注意,男子汉不许随便掉眼泪,以后走路一定要走斑马线。”

多么平凡的人,多么平凡的话语,可正是这种平凡,才让我发自内心的尊敬、热爱他们,我相信生活是因为有了他们才变得如此美好,他们是一盏灯,把我们引向光明,引向成功,引向胜利的殿堂.

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①小作者准确的理解了灯的比喻意义,而不是单纯的写实实在在的看得见的灯。

②文末点题,点明中心,并且与题记相呼应,显得结构严谨、完整。

(八)分析关键词

要善于锁定题目最关键的词语,找找下面题目的关键词。例如“那一幕,我难以忘怀”、“温暖的时刻”、“我眼中的色彩”。

分析:(1) “那一幕,我难以忘怀”,“难以忘怀”也就是印象深刻,为什么印象深刻呢,你得给出充分的理由,如果写的是泛泛的人和事,比如,在街上看到一个乞丐觉得可怜,在课堂上被老师表扬有爱心,就“那一幕,我难以忘怀”了,那就没写出这个题目应有的震撼度。

(2)“温暖的时刻”,“温暖”不仅是身体的,也应该是心灵的,而且重点应该放在后者。

(3)“我眼中的色彩”,“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色,如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”,那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵,比如黑色跟灾难往往联系在一起,绿色往往跟希望里联系在一起,从这个角度,可以写汶川地震,表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。

审题分析:《幸福的颜色》

(九)分析哲理意义

带有选拔性的小升初考试中,作文题目有时会接近中考题型的设置,带有一定的哲理含义,例如2011年的华英入学测试题《给永远比那愉快》,我们需要仔细分析,得出“给”表示付出,“拿”表示索取,这个题目的意思也就变成“奉献永远比拿要愉快”。那为什么奉献比拿要愉快呢?有一句话叫做“助人为乐是快乐之本”,奉献自己的力量,让他人感受到我们的价值,这才是快乐的根本,而一味的索取自己不为他人创造价值,说到底就是一个寄生虫,毫无创造的乐趣可言。我们需要分析其中的哲理意义之后再下笔作文。

审题分析:《分享》

范文赏析

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记得知名人士培根先生这样说:“如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向你的朋友倾述,你的忧愁就会被朋友分担了一半的忧愁。” 我们地生活,总会伴随着快乐与忧愁 。那么,快乐时,你是如何与朋友分享你的快乐;忧愁时,你是如何与朋友共同面对的呢?

每一个人都有自己的处理方式,我也不例外。当快乐幸福地降临时,我总是乐于和父母分享我的喜悦;当烦恼与忧愁不期而至时,我总是第一个与父母坦露心声。

有一次,我们进行了一场数学测验。我认真地答完了所有的试题 。第二天 卷子发了下来,一看试卷,我吃了一惊,94.5!这可是我本学期最高的分数!我有点不敢相信自己的眼睛,迅速地看了一遍老师的判分,没错!试卷上除了两道非常难的奥数题扣了5.5分外。其余的判断题,填空题全部都打上了红勾勾!这太棒啦!回家后,我骄傲地向妈妈宣布:“ 94.5分!全班第三名!”妈妈听说后,表扬了我:“今后都要像今天一样考好哦!”这天晚上,妈妈的脸上始终洋溢着快乐的笑容!看啊,妈妈也分享了我的快乐,变得无比的幸福了!

晚上,我躺在被窝里,想起了四年级时的一次语文考试。那次,我正在答卷,一只胳膊放在上面写试卷,另一只就习惯性地放在了课桌里。写着写着,突然,邹老师快步地走来,一把将我前一节课放在抽屉里的语文书抽了出来,然后回到讲台上。下课后,一个同学跟我说,邹老师盯了你好半天了,她以为你在作弊,所以没收了语文书。我恍然大悟,并且我非常伤心:老师,您误会我了呀!我没有作弊,我更不是你眼中那个考试时耍小聪明的学生呀!想着想着,我不由得流下了泪水……

回家后,我对爸爸说:“爸爸,今天考试,老师误会我作弊了。”爸爸耐心地询问了当时的情况后,安慰我,让我找个机会 向 老师解释。恰巧,这 时邹 老师也打来电话询问我白天考试的情况。原来下课后我大哭了一场, 邹 老师看着我满脸委屈的样子,心里对考试时我把手放在课桌里的一幕犯了疑问。爸爸解释说,因为我的书写习惯很不好,写作业时喜欢把左手放在课桌里,这个举动让老师产生了误会,我并没有作弊。 邹 老师听后,连忙向我道了歉。第二天, 邹 老师又当着全班的面向我道歉,希望我原谅她。听着老师真诚的话语,我的心顿时轻松了,我不再感到委屈与无助,我心中的太阳又光明地升起来了,笑容重新回到了我的脸上!

所以,你看,在快乐与忧愁的时候,要学会分享,这样,你就会多一些快乐,少一些忧愁!你的心就会永远充满温暖,少了阴霾。

考场快速审题攻略

一、紧扣题眼法

就是扣住题目中的关键词语,深入挖掘题目中的含义。如作文题“难忘的一件事”,题目中的关键词是“难忘”,也就是要写出内心感触最深的。另外从非关键词可知,这是要求我们写记叙文,并以写事为主。再如“难忘的一件小事”,题目比之前的作文题多了一个“小”字,可见我们要从生活中选取一个细微的观察点来写,不能写成轰轰烈烈的大事。

【随堂练习】

《那一刻,我激动不已》

二、添加要素法

就是通过增补一些附加的成分,让原来的作文题结构更完整,内容更具体,题意更鲜明。如“笑声”这个题目,如果不想办法缩小范围或具体化,还真难下笔。如果我们在题目前添加上地点或人物,使之成为“家里的笑声”或“公车里的笑声”等,写作范围就明朗化了;如果在题目后面添加事件,使之成为 “笑声化解了矛盾”,这样写作的重点就明确了。这种添加要素法能够让我们迅速的确定材料的范围与写作重点。

【随堂练习】

《甜头》

三、引申题意法

对有些题目,我们要善于联想和想象,运用象征、比喻等手法将题目意思引申。如“路”、“脚印”:“路”不仅仅指脚下的道路,更应该指“成长的历程”;“脚印” 不仅仅指地上的脚印,更应该指“人生的足迹”。可见,找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词如“桥”“窗”“太阳”“风雨”“锁”“雨露”“诗”等。

【随堂练习】

《诗》

四、小题大做法

就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘,写出深刻的文章。这种方法适用于开口小、范围有限的小题目,如“教室一角”、 “我的家”等。同学们经常会被这样的小题目困住手脚。对这样的“小”题必须打开思维,管中窥豹,写出大气超凡的文章,要挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份答卷”这样的小题,我们不能只想到考试时的答卷,还要想到生活中的“答卷”:对某次艰苦经历所完成的答卷,在严峻考验面前所做出的表现,在诱惑面前所提交的答卷等。

【随堂练习】

《礼物》

五、大题小做法

采用“大题小做”,有意识地缩小范围,选择某个小的角度来反映比较深刻的主题,以小见大,达到“一滴水可以见太阳”的效果。如《家乡巨变》,如果空泛地谈论家乡人民变得多么富有,道路多么宽阔,马路多么繁华。会给人一种假大空的感觉。我们可以选择一个比较小的切入点,例如,通过自己家车的变化来写:自行车——摩托车——汽车。交通工具的变化恰好就反映了人民生活水平的提高。

【随堂练习】

《母爱》

思考下列题目的审题要点,选择一篇最有把握的写下来。

一、题目:我尝到了

提示:在生活中,你可能享受过助人的快乐,也可能体验过失败的痛苦;你可能品尝过母爱的甜蜜,也可能经历过劳动的艰辛;你可能……请根据自己要写的内容,把题目补充完整(横线上可以填:学习的快乐、劳动的艰辛、成功的甜头、母爱的甜蜜……),然后写一篇500字左右的记叙文。

二、题目:心中的丰碑——读《丰碑》一文有感

要求:

1、仔细阅读《丰碑》这篇文章,想一想最让你感动的地方是什麽,是什麽让你如此感动。

2、联系现实生活中你耳闻目睹的人和事,写出你最想说的话和最想抒发的感情。

3.可结合文章内容展开丰富的联想。

4、语句通顺,不少于500字。

三、题目:那一刻,我激动不已

要求:

(1)选材有时代感,叙事完整。

(2)文从字顺,恰当运用描写方法,表达要真情实感。

(3)结构完整,语言流畅,550字左右。

四、请你按照下面提供的材料,展开合理的想象,以《选演员》为题扩写成一篇500字左右的记叙文。

材料:六一儿童节前,学校内呈现出一片喜气洋洋的景象。为了准备“六一”文艺演出,学校计划排演课本剧,要求各班推选演员。小雅的妈妈知道孩子一心想参加这次演出,可又担心女儿会落选。推选的过程结束后了。妈妈来接小雅,小雅跑到妈妈的跟前,眼里含着晶莹的泪花,她大声地说:“妈妈,我虽然没被选为演员,但是我还要为那些被选上的演员们鼓掌喝彩。”

要求:(1)先把题目抄写在第一行,再写作文。

(2)恰当地运用叙述、描写、议论等表达方式。

(3)中心明确,内容具体、文从字顺。

(4)书写认真,卷面整洁。

【立意含义】

立意,就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现,就是确立文章的主题。

【立意原则】

正确,深刻,新颖,鲜明。立意是否正确直接关系到作文的成败,立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。

(一)正确——立意的立足之本

正确的立意能让读者受到教育、启发和鼓舞。立意正确的前提是要认真审题。

如“我心中的歌”、“和谐的美”等,这类文题都是偏正短语,其中“正”的部分是“歌”、“美”,而“我心中”、“和谐”是“偏”的部分。往往“正”的部分是写作对象,而表意的重心则在“偏”的部分,体现着题目的写作范围、性质和特殊要求。

如“我心中的歌” ,写作应着力于“心中”,心中的歌有别于一般歌曲,它是珍藏于内心深处的,是无声的难忘的故事,那发自内心深处的音符,构成了作者生命的旋律。再如“和谐的美”,着力点应是美的属性——“和谐”,生活中的美离不开和谐,和谐就是美。这类偏正短语,“偏”的部分是文章的重心,即“题眼”,应浓墨重彩的加以表现。

(二)深刻——脱离优幼稚的根本

文章的立意,贵在高远、丰厚。为此作者就必须对所提供的材料积极开掘生发,以寻找材料的深层意蕴,充分揭示事物的本质与规律。深刻主题是作品的灵魂,关乎作品思想的高低。

(三)创新------文章成功的关键

求新不是猎奇,而是从生活中去探寻新问题,即多注意思考这样的问题:是不是常见却没引起注意的;是不是人们注意了却不以为然的;是不是没有认识到这样的深度;是不是新的认识角度等等。“新”并不是离奇,“新”来自生活。丰富的日常生活有很多事情可以出新,这就需要我们同学,多积累生活体验,用独特的视觉去发现生活的真谛。

如《我要说声谢谢你》,作者出人意料地与“书”道谢,不落俗套,令人耳目一新。开篇先解读“三味书屋”中“三味”的含义,后笔锋一转,开始按时间顺序写自己十几年的读书生涯,写出了书籍给予自己的帮助,为后文的道谢做了铺垫。

范文赏析

我要说声谢谢你

鲁迅先生儿时就读的私塾就叫“三味书屋”,其中的“三味”,取自于“读经味为到稻梁,读史味为肴馔,读诸子百家味如醯醢”。我虽然没有拜读过经史之类的书,但是回顾起自己十几年的读书生涯,也是有滋有味的,是书让我懂得了人间的真、善、美,懂得了生活的艰辛,领略了祖国的锦绣山河……

小时候,我总要人给我读《安徒生童话》,一个个奇妙的故事和着橙黄色的灯光一起融入我童年的梦。在梦中,那些故事一次次被重新演绎……上小学了,初识文字的我常吵嚷着父母陪我去书店,于是,家里的书架多出了许多连环画册。记得幼时,随身携带着的唯一的东西就是连环画册。上幼儿园时,书包里带的,走亲戚时包裹里藏的,和伙伴们玩耍时口袋里塞的全是连环画册,至今,妈妈还经常夸耀她那时的小宝贝,奶声奶气地读着,绘声绘色地讲着,有声有色地指点着……就是在一些小人书的陪伴下度过了我的童年,也是从书上我懂得了真、善、美。

上小学了,我不再满足于那些小人书,,我开始翻阅父亲书架上的《红楼梦》、《西游记》等名著。在书中我认识了郁郁寡欢的林妹妹,人妖不辨的唐僧……在下雨天,我喜欢品读散文和诗歌,细雨敲窗,书声琅琅,绝妙精美的诗句,清新脱俗的文笔,让我沉默,让我沉醉,使我痴迷,在寂寞的豆蔻年华中回味生活,于荒芜的心田播种希望……在散文和诗歌里,我看到了祖国的锦绣山河。

到了六年级,繁忙的功课让我喘不过气来,我想对心爱的书说声“让我再看你一眼”。有时候,我会在自己不太感兴趣的课上铤而走险,大多数情况下只是有惊无险,但也有“赔了夫人又折兵”的时候。

在以后的日子里,我要读人生社会这部大书。

书啊!你让我懂得了这么多的知识,我该怎么感谢你呢?此时最能表达我心情的就是:让我衷心地对你说一句“谢谢”。

随堂练习

题一:________,我开心的笑了

写作要求:请先在横线上填入恰当的短语,如“听到小鸟的欢唱”、“战胜了困难”、“获得了新知”、“亲人团聚” ……完成题目,然后写作。立意自定,文体自选;说真话,抒真情,忌抄袭;书写工整,不少于600字

对比:《有钱了,我开心地笑了》《品味叶之韵,我开心地笑了》

当我们看到“_____,我开心的笑了”这个题目时,可以说很好写,能够让广大考生都有话说。但是这样的题目要写好不容易,立意很可能流于肤浅。《品味叶之韵,我开心的笑了》一文的小作者,看来很会观察和思考。他所确立的文章中心就很有深度,很富哲理性:通过品味“叶之韵”来赞美往往被人们所忽视的,但又是确实值得赞美的平凡事物。

写一写你的审题和立意。

(四)鲜明——中心明确的要求

文章歌颂什么,批评什么,主张什么,反对什么,应旗帜鲜明,不能含含糊糊、模棱两可。

要特别注意:不能有两个以上的主题;主题不可过大。

【立意标准】

深刻—— 有深度,能透过表象深入挖掘,发现内在的东西

新颖——有新意,别出心裁,给人耳目一新之感

【立意角度】

从实立意与从虚立意

(1)含有象征意义的作文题。

有的作文题是具有象征意义的物象,若据“实”写来,往往拓展不开思路,就事论事,立意层次比较低。如果化实为虚,在立意时展开联想和想象,跳出材料的束缚,运用隐喻、象征等手法,借助于虚拟的“形象”来表达思想,就可以迅速打开思路。

范例讲解

以“窗”为话题,5分钟内你能从哪些角度立意?

从“实”立意:如窗的功能:能透进阳光、新鲜的空气,挡住寒流,成为美丽的装饰;窗内窗外的故事;窗的种类,窗的风格、四季之窗、……

从“虚”立意:如心灵之窗;童年之窗;生命之窗;社会之窗;建筑之窗、艺术之窗、科学之窗……

随堂练习

请以“珍惜”为题写一篇作文,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念。

从实立意:珍惜环境;珍惜土地;珍惜水资源;珍惜粮食;珍惜动物;珍惜鸟类;珍惜植物;从虚立意:珍惜创新精神;珍惜美好的情感;珍惜纯真的友谊;珍惜锻炼的机会;珍惜自己的思想;珍惜现在;珍惜每一天…… 珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……

范文赏析

冬天里的一缕阳光

时光不停地流转,从我们的身旁跑过,从我们的头上飞去。匆匆的岁月中,我们会遗忘和忽略那些我们自以为无关紧要的事情,事实上,很多是我们生命中最重要的温暖而美好的阳光。

每天,我们匆匆地起床洗漱。匆匆地吃饭、上学,匆匆地回家,最后再匆匆地休息。周而复始,让我们的心灵渐渐麻木,觉得生活是一部冗长的电影,如果抽一些时间从容的观看,你会发现自己忽略了很多有价值的东西。

当我们清晨醒来的时候,请看看厨房,白发的母亲正在准备早餐,原来我们忽略了一个身影。当我们出门的时候,请止步倾听,脸色微黄的母亲正亲切地嘱咐,出门要小心,原来我们忽略了一句叮咛。虽然仅仅是一个身影、一句叮咛,我们忽略的却是母亲无微不至的关怀。

当我们因为考试成绩不理想而闷闷不乐的时候,不在趴在桌上暗自哭泣,请抬起头,一个笑容正在为我们绽放。当我们因为道路的坎坷而跌倒的时候,不要一蹶不振,请站起来,拍拍尘土,一双友谊之手正要把我们扶起。虽然仅仅是一个笑容、一双援手,我们忽略的却是朋友最温暖的鼓励。

当我们骑车不小心撞到了路人的时候,请仔细聆听,他善意的一声“没关系,下次注意”,让我们感激万分。当我们心太急闯了红灯的时候,交通协管员一个负责的手势,总是让我们避免很多危险。虽然仅仅是一个话语、一个手势,我们忽略的却是他人最真切的帮助。

如果生活中,悲伤、抱怨、甚至愤怒,这些理解为是寒冷的冬天的话,请你千万不要忽略那些让我们欢乐、让我们坚强、让我们感动的温暖而美好的事情。这些就是那穿透阵阵寒风的阳光,给我们光热和力量的暖阳。匆匆的时光中,多一份留意,多一份从容,我们将会重拾那些被遗忘和忽略的温暖而美好的事情, 继续走好今后的人生之路。

得分揭秘

这篇作文,开篇即点题,首尾照应。全文都离不开“一句叮咛”或“无微不至的关怀”。文章的语言很大气,很有力量,不拘泥于细节,不纠缠于枝叶,给人一气呵成、荡气回肠之感。句式整齐,化散为整,充满激情的表达,能够获得阅卷老师的青睐。

(2)含有抽象意义的作文题。

此时,可以利用添加因素的方法,对话题加以限制,从一个小的、具体的角度谈论话题。

像“希望”、“理解”、“心愿”这样比较抽象的话题,要写成针对现实、发表见解、抒发真实情感的文章,就要添加因素,化抽象为具体。比如写“希望”,完全可以限制为“孩子的希望”、“家长的希望”、“群众的希望”等,完全可以转化为一位孩子对素质教育的渴求,父母望子成龙的心情,群众对干部清正廉洁的希冀等等。

正面立意与反面立意

从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心,就是顺向立意。反之,则是逆向立意。有些作文题目,如果按照通常的做法正向审题立意,可能难以入题,或者入题后,容易落入俗套,毫无新意可言。这时如果舍弃正面硬攻,改而反面切入,往往很快就可以找到新的突破口,让阅卷老师在千人一面的作文中眼前一亮。

范例讲解

蜡烛

正面:蜡炬成灰泪始干,无私奉献。

蜡烛火焰向上:人无论身处何境地都应该积极向上。

反面:因倾斜而流了很多蜡油:站得不端正,必然泪多命短。

橡皮擦

正面:擦去曾经的错误,只为重新抒写生命的轨迹。

失去自我,却成就了别人。

反面:只在错误的地方徘徊,直到生命的终结也没有觉醒。

擦得掉肮脏的痕迹,却抹不去罪恶的历史。

随堂练习

请以《也是一种幸福》为题作文。

失败也是一种幸福(同题比较)

虽然前一次考试考得很惨,被老师批评被爸爸妈妈骂了一顿,但我从中吸取了教训,所以第二次我取得了满意的成绩,得到了家长和老师的表扬,所以我觉得失败也是一种幸福!

失败是通往成功的阶梯,每当我们失败一次便是离成功又近了一步。当你获得成功时,你会发现失败不再是痛苦,而是一笔财富、一种幸福!

离别,也是一种幸福

离别了,我无憾,因为我们曾携手共度那一段美好的青春时光;离别了,我不痛,因为在以后的路上有你们的温暖祝福;离别了,我不哭,因为我幻想着下一次的美丽重逢,那时一定有比现在更完美的你、我、他……离别,也是一种幸福!

范文赏析

《给自己一些》

给自己一些勒痕

漫步在幽静的院落里,夏日的清风徐徐从耳际拂过,碧绿的瓜叶也随之轻轻地跳跃着,隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间,我惊诧于如此肥硕的瓜果,何以悬于如此纤弱的藤蔓之上,还能如此茁壮地成长?

走近了,我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤,还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。感叹瓜果如此亏待自己的同时,恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤,当最后一根青藤离开瓜身时,我听到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣住了:原来以为青藤是瓜们成长的束缚,却不知它是黄瓜生命的支柱;原本以为那 是无知的自虐,却不料那才是对自己的善待。

常常反感生活中的种种规矩、原则,以为它们是追求自由的桎梏,是扼杀创造力的元凶。事实上,一旦离开它们,生活真会那么美好吗?恐怕不尽然。如 果如此,我们很容易从放松滑向放纵,最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口时,我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原则。如此扭曲自已的人生,难道是对自己的善待吗?

瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住,我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢?我想,善待自己不是简单地抛却原则,而应适当地坚持原则,寻找 一些有助于自身成长的“青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良的诱惑时,及时地悬崖勒马;能让我们在风雨飘摇中,坚定自己的理想信念;能让我们在茫 然无措时,拥有强大的精神后盾……这些“青藤”,可以是你的处世原则,可以是你生活中的道德准则,也可以是你不懈追求的理想。

当然,被“青藤”勒住,难免会感到伤痛,有时甚至会留下永不磨灭的伤痕,但为了成长,付出这些代价又有何妨呢?毕竟善待自己不是追求一时的轻松,而是为了得到永远的快乐。

我走向瓜藤边,从松软的泥土上拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜,不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。

善待自己,就让自己勒着青藤成长,那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录,而是你光辉的青春舞步。

【点评】

“善待自己”,在常人看来,莫过于给予自己足够的自由与宽松。本文中,作者却反其道而行之,提出了“善待自己,就让自己勒着青藤成长”的看法, 令人耳目一新,特别是对于成长中的青少年来说,更是发人深思。作者先描绘青藤缠瓜、藤断瓜落的事,据此引出联想,提出看法。这种由事及理、事理谐和的写法,使得文章洋溢着理趣与情趣。说了平时对规则、原则的反感,说了失落时对规则、原则的思念,说了坚持原则的作用,说了“青藤”勒住带来的痛苦与利害关 系,可谓环环相扣,娓娓道来,作者思维的顺畅与缜密令人叹服。另外,排比、反问、对比等诸多修辞手法的运用,使得文章语言生动,形象优美,表达有力。

也是一堂语文课

小时候,我就喜欢看书,而且还有一个特点:速度很快,大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时,我的“功力”日益加深。一部大块头的书,两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过,他们并不能说服我,原因很简单,我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。

我依旧用这种方式看书,直到那件事发生……

那是一个星期日,我在街上闲逛,突然看见一个旧书摊,我急忙走过去,翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着,我心血来潮,想找一首诗回去考考爸爸,给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔,把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。

跑到家中。太好了,爸爸正在看报。我走上前,模仿语文老师的语气说:“老爸,我考你一首词,怎么样?”爸爸微笑着点了点头。

“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着,“下一句是什么?”

“月有阴晴圆缺,此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。 “但愿人长久,千里共婵娟。”

“好。”我心里暗暗称赞,“最后一个问题,这首词的作者是谁?”

“唐宋八大家之一 ——苏轼。”爸爸响亮地回答。

“哈哈,你错了。作者不是苏轼,而是苏东坡,怎么样?”我得意洋洋地说。

“哈哈!”爸爸也笑了起来,“儿子,你可真逗,苏东坡不就是苏轼吗?”

怎么可能,我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿,又不像是在骗人,为了“安全”起见,我转身跑出家门,向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么,没有追上来问我原因。

到了旧书摊,还好,那本书没被卖掉。我找到那首词,原来,下面还有个作者简介:“苏东坡,原名苏轼,字东坡,号东坡居士……”

我完全信服了,而且深深感到:这确实也是一堂语文课,不过爸爸成了老师,他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。

点评:这篇考场作文构思十分精巧,作者从旧书摊上的《古代诗词选集》写起,先写“我”给爸爸上了一堂语文课,详写了父子俩关于苏东坡其人其名争论的镜头,而后略写了“我完全信服”,点明“这确实也是一堂语文课,不过爸爸成了老师”,从而告诉人们一个道理:阅读课外经典切忌粗心。这样写有详有略,有张有弛,很能吸引阅卷老师的眼眸。全文尽去雕饰,语言朴实,给人以淳朴自然的感觉。

【立意失误点】

一是人云亦云显陈旧。

平时人家怎么说,他就怎么说;过去怎么说,现在还是这么说;题目中的导语有个什么观点,他绝对不敢提出异议来的。这样的作文,可以说是老生常谈,人云亦云,了无新意。比如,以“沟通”为话题写作,很多同学不约而同地以“我们要和父母多多沟通”为中心,选取一两个故事来表达。这些文章,立意一般,得分都较低。

二是浅尝辄止显肤浅。

不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神的审察事物,不能透过现象深入本质,透过表象看到真相,经由问题揭示原因,经由形式洞察内涵。这样一来,看问题就只能停留在表面了。具体地说,他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题,而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。

三是剑走偏锋显消极。

不遵从社会公认、服从真善美的标准,不遵从国家的法律法规精神,只想着一鸣惊人,提出危言耸听的观点。比如,有人讲诚信吃大亏,还是虚伪一些、实际一些好;有人认为牺牲自己去救人是犯傻,不如明哲保身;有人提出应该尊重个人自由,允许中学生谈恋爱;等等。这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上,即使文章结构完整、语言生动,也不会得到高分。

四是贪多求全显盲目。

不集中在某一个主题上,中途转向另一个主题,从而使得已确立的中心不能贯穿始终,读者也理不出头绪。结果让人读后如在云里雾里,不知所云。

【课后作业】

请以“,你好”为题写出立意角度与材料。运用到今天所学的知识。

小升初寒假语文课程——写作与阅读

第一讲 想象与作文 

  • 积累感悟
  1. “运筹帷幄之中,决胜千里之外”

夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。

这段话选自《史记高祖本纪》,是刘邦论成败的一句话。意思是:筹划谋略,决胜于千里之外,我不如张良;在后方安定国家,安抚百姓,给前方军队输送钱粮,我不如萧何;率领百万大军,攻城拔寨,取得每一场战斗的胜利,我不如韩信。这三个人都是豪杰的人,我能够利用他们,这是我取得天下的原因.项羽有以为范增而不利用(他),这就是被我捉拿的原因。

  1. “滥竽充数”

古时候,齐国的国君齐宣王爱好音乐,尤其喜欢听吹竽,手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威严,所以每次听吹竽的时候,总是叫这300个人在一起合奏给他听。

有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好,觉得有机可乘,是个赚钱的好机会,就跑到齐宣王那里去,吹嘘自己说:“大王啊,我是个有名的乐师,听过我吹竽的人没有不被感动的,就是鸟兽听了也会翩翩起舞,花草听了也会合着节拍颤动,我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴,不加考察,很痛快地收下了他,把他也编进那支300人的吹竽队中。

这以后,南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听,和大家一样拿优厚的薪水和丰厚的赏赐,心里得意极了。

其实南郭先生撒了个弥天大谎,他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候,南郭先生就捧着竽混在队伍中,人家摇晃身体他也摇晃身体,人家摆头他也摆头,脸上装出一副动情忘我的样子,看上去和别人一样吹奏得挺投入,还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天,不劳而获地白拿薪水。

可是好景不长,过了几年,爱听竽合奏的齐宣王死了,他的儿子齐愍(min)王继承了王位。齐愍王也爱听吹竽,可是他和齐宣王不一样,认为300人一块儿吹实在太吵,不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐愍王发布了一道命令,要这300个人好好练习,作好准备,他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们知道命令后都积极练习,想一展身手,只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁,惶惶不可终日。他想来想去,觉得这次再也混不过去了,只好连夜收拾行李逃走了。

像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。假的就是假的,最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。我们想要成功,唯一的办法就是勤奋学习,只有练就一身过硬的真本领,才能经受得住一切考验。

第一节:联想与想象

你阅读过《西游记》吗?你知道孙悟空吗?你知道猪八戒吗?你喜欢沙僧、唐僧吗?你喜欢《西游记》里的神仙、妖魔鬼怪吗?告诉你吧,《西游记》可是我国古代最大、最好的想象作文呢!

你们知道什么是想象吗?你知道什么是想象作文吗?在写作文的时候,你能够展开合理的想象吗?

想象是在原有形象记忆的基础上,在头脑中创造出从未接触过的甚至根本不存在的新的形象,比如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的情景,再如“未来的新世纪的科学发展后”的情景,又如科学家假想出的古代的黄河象的来历等等。你看,春姑娘迈着轻盈的脚步来了——

春姑娘

悄悄地,悄悄地,好像一个害羞的

爱爬格子的小姑娘,

伸着小脚到处乱爬。

爬呀,爬呀,

给枝头

挂满了嫩芽。

给山坡

披上了绿纱。

啊,她居然爬进了校园。

看,

小伙伴们的小脸乐成了美丽的山茶。

悄悄地,悄悄地,她像一个害羞的

爱爬格子的小姑娘,

伸着小脚到处乱爬。

这首小诗想象奇特,比喻贴切。小作者竟然把春天比作一位“爱爬格子的小姑娘,伸着小脚到处乱爬”,这是春天在稿纸上写诗呢,是多么形象而又活泼啊!你明白了吗?这就是想象。

有的同学们常问我:“老师,我也很想在作文时想象,可就是不会写!甚至还把‘联想’误认为‘想象’,这是什么原因呢?”其实,想象也并不难。首先,要弄清楚什么是联想,什么是想象。一般说来,联想是由一事物想到另一事物的过程,联想到的事物就是储存在记忆里的事物。

联想 →甲事物→乙事物

床前明月光,疑是地上霜。

由床前的洁白的月光,联想到地上的白霜。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

由秋天的红枫叶,联想到春天的红花。

想象则是大脑把许多记忆里的事物进行加工改造,形成一件新事物的过程。

联想是想象的基础,两者虽然有所区别,但又有联系。从心理学角度讲,想象是根据客观存在的事物或过去已经感知过的事物进行加工改造,从而创造出新的形象的心理过程。总之,想象是客观现实的一种反映,想象的内容往往出现在现实生活之前。

请看下面的想象片段:

走进校门,他立刻被美丽的景色陶醉了。这所学校教室的屋顶是白色的,却像金银一样闪闪发光,墙壁像象牙一样光滑,像翡翠一样碧绿。啊!好像月宫里的琼楼玉宇搬到了人间。一棵棵长青树,环绕着整个校园,几个自动护花机器人,在五颜六色的花台边护理着花丛。校园中央还有一座假山耸立在水池中,池里栽了睡莲,活泼的金鱼在水中游来游去。

我想将来的中国,房子应往高处发展或利用人们不注意的地方,比如说在高山上,就可造房子。如果往高处发展的话,地震时,怎么办呢?不要紧,这房子底下有一层砖,有了这层砖,地震时一点儿也觉察不到。假如地裂开,那也没关系,楼房虽然在地底下,人却不会闷死,因为构成房子的砖在地下发生了化学变化,生成氧气供人呼吸。

一个橙红色的美丽的星球离我越来越近了,它就是我向往已久的火星!我降落在火星上一座环形山的旁边。那儿没有火星人欢迎我,阿西莫夫的火星人可能住在地下,因为火星表面温度变化太大了,所以我连忙动手在地下建立了一个实验室。白天,我冒着50℃的炎热行走在松散的沙漠上。没有水,没有植物,却有许多美丽的小沙石。火星的引力小,沙子很轻,有时一阵大风吹来,沙漠中的沙粒被大风卷起,形成黄色的浓浓的“云雾”,真叫人难辨方向。晚上,最低温度可降到零下100℃以下,这时我只好躲进地下实验室作矿物分析了。

有时候,想象和联想是一对孪生兄弟,联想离不开想象,想象也离不开联想,联想中有想象,想象中也有联想。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

由眼前的瀑布,联想到天上的银河……想象到了神仙世界中的那美妙的境界……

雨飘洒起来了。点点滴滴,淋淋漓漓,迷迷蒙蒙,淅淅沥沥。天湿地潮,眼帘里全是一朵朵斑斓的小花,在浑浑的雨季里穿行。雨会不知不觉地洒起来。雨下的淋淋漓漓,似乎没有一点重量。微风拂过,便斜斜地轻扬,给俏然复苏的万物笼上一层朦胧的细纱。雨里带来些空气清新的气息,有些像薄荷的清香,浓郁时,竟发出泥土的腥气,毕竟是春天了啊。雨,更是女性。她在人家的伞上屋顶上草木的绿叶上、花瓣上,跳起轻盈的舞蹈,重复轻诉水的柔情。

在这里,既有联想又有想象,小作者把联想和想象巧妙地运用到了一起,水乳交融,相得益彰,描绘了春雨的美妙景色和特点。

想象的种类很多。按照想象的范围,可分为整体想象和局部想象;按照想象的目的,可分为有意想象和无意想象;按照想象的性质,又可分为再造想象和创造想象等。今天,我就先简单地向给大家介绍几种常见的想象,供习作时参考。

1、有意想象。在写作前,先在我们头脑中构思出所要写这篇文章的情景,这种提前构思就是有意想象。有意想象是一种自觉的,有目的的想象。

例如,我们在作文时描写到某一处诱人的景色,作者为表达对这片景色的喜爱之情,可能会把自己想象成鲜艳的花朵;或是一只小蜜蜂,在花丛间飞来飞去采蜜,这就是有意想象。它和无意想象不同,无意想象是无目的的,不自觉产生的想象。比如听老师讲故事时,随着讲述的情节在头脑里浮现出故事中的情景,或者看到天上的白云而把它想象成地上的羊群等。但有时候,无意想象也会转化为有意想象的,比如梦幻就是无意想象的一种特殊形式。然而,作文中的梦幻就完全是有意想象了,因为它是作者按照预定的目的有意穿插进文章中去的。所以,作文中的想象都是有意想象。

2、再造想象。再造想象就是根据一定的社会生活、一定的语言文字描述、一定的图样示意等在作者头脑中再造出事物新的形象的过程。例如,写一篇有关南极的文章,可是我们没有去过南极怎么办?那就只好根据《中国少年报》和其它书上、报刊上发表的有关南极资料或某人的语言描述,自己再加工整理,展开丰富的想象,描绘出南极的天然风光。在头脑中形成的这一新的图景,就是再造想象。另外,根据小说改写电影,根据诗歌改写散文等,都属于再造想象的范畴。再造想象的特点是:都有一定的描述作为依据,它虽然是自己没有直接感知过的,但却是别人已经感知过了的事物的形象。写作中运用的大多是再造想象。

3、因果想象。因果想象就是从原因想象结果,或者从结果想象原因。例如,假如我们写《补图书》这篇文章,书要补,说明书是破损的,这就是结果。可是其破损的原因是什么呢?我们就可以从结果去想象原因:(1)这些书用的时间已经很长了;(2)这些书看的人太多;(3)有些同学不爱护书。

4、推测想象。推测想象就是推想、猜测事情的全过程。可以从时间、地点、情景等多方面展开。例如,课文《黄河象》中科学家假想古代黄河象的来历,为什么不假想老象饿死、冻死、病死……而偏偏假想失足落水呢?因为从“沙土”中发现了象骨化石,所以科学家以此为据,推测想象出二百万年前,黄河象失足落水于一条缓缓流动的弯弯的小河里。只有弯弯的小河才容易形成泥沙的淤积。同样我们在学了《监竿充数》这则寓言后,也可推测想象一下南郭先生以后的结局有几种可能。

5、假设想象。假设想象就是设想一下,如果有这种情景或有这种可能将会怎样?例如,有一位同学的作文《假如我有一支神笔》,想象十分奇特。他要用它绿化西北荒沙,要用它使盲人恢复光明,要用它在台湾海峡架起一座彩桥,实现和平统一祖国的愿望。这就是假设想象。

6、观察想象。没有观察就没有想象。借助观察进行的想象,往往给人以真实感。观察想象就是在观察的基础上再对原事物加以合理的想象、改造。因此,摹景想象、借事想象、依物想象等,都是借观察获得表象材料后的想象。例如,同学们在观察蚂蚁“大军”怎样齐心协力地把一小块肉骨头搬进洞里后,作文时就能对蚂蚁的外貌、行动和生活习性等进行具体描写,有的同学还具体想象了蚂蚁王国的生活环境、居住条件以及纪律要求等情景,虽属虚构,但能给人以真实感。看图作文也是观察想象的一种。一幅画、几幅画,内容都是有限的,而且画面上的人物等都是静态无生命的。小作者要想将无生命的静态人物等写活,就必须发挥丰富的想象,如果不去想象就不可能将无生命的画面变成生动感人的文章。

7、扩充想象。扩充想象是同学们经常训练的一种作文形式,它包括扩写和改写两种。

①扩写:扩写就是将短文、片断或者提纲扩展成内容丰富、结构完整的文章。扩写的原材料大多是文章的开头,也可是文章任何一个片断,或是几句文章的轮廓。同学们在作文时,就是要在原材料的基础上加以想象、扩充,再创造出新的更加丰富的情节或形象来。扩写主要靠想象,而且必须在不改变原文基本内容和中心的前提下进行,否则,就是胡拼乱凑或节外生枝,那就不属于扩充想象的范畴了。

②改写:改写是把原作按照某种需要加以适当的改动,用与原文不同的表现形式将相同的内容表现出来。例如,把小说改写成电影剧本,诗歌改写成散文,寓言改写成故事等。要将短小的诗歌、寓言改成几百字,甚至上千字的散文、故事,如果不想象是根本不可能实现的,因此,它属于扩充想象的范畴。如果改写后的篇幅和原材料相等或大致相等,就不属于扩充想象的范畴了。

8、幻觉想象。幻觉想象又叫幻想。幻想和梦境不同,梦境是无意想象,幻想则是有意想象。这种幻觉想象是因自己的某种愿望在脑中产生的一种幻觉。这是作者表达想象的一种特殊形式。例如:课文《卖火柴的小女孩》中四次擦燃火柴,四次展开想象,这些想象使文章的内容更丰富,人物思想感情表达得更强烈,中心思想体现得更深刻。再比如同学们想象着将来当个宇航员,驾驶飞船遨游太空;或者想象将来要当个潜水员到海底勘探海洋的奥秘等。这种幻想充满了儿童对未来生活的向往,是儿童对未来所抱愿望的表现。

幻觉想象又分积极幻想和消极幻想两种。

①积极幻想:积极幻想可以成为推动少儿积极学习、钻研科学的动力。如,一个学生在作文中写道:“到了2020年,我要当个饲养员,弹起《催蛋曲》,就可以指挥千万只鸡生蛋。曲子刚弹完,刹那间,鸡儿们就生下了千万只又大又圆的双黄蛋。”你看,这位学生的幻想多么神奇、多么有意义,所以称之为积极幻想。

②消极幻想:消极幻想能使少儿放松学习,甚至经常沉溺在有害的活动之中。如一位同学常幻想着自己将来能学会一种魔术,可从远处摄取财物,或者飞檐走壁,腾云驾雾,像孙悟空那样七十二变等,这种幻想是不积极的,也是根本不可能实现的。因而要回避这种幻想的产生。

9、比拟想象。比拟想象就是在写没有生命的东西时,把它想象成人一样。例如一位同学描写“雨”的一段话:

“雨滴就像千万个伞兵,从空中跳下来,而且安全地降落在地面上。突然间雨停了,伞兵们都不见了,却见空中出现了一座七色桥,我想用笔将它画下来,但是它来去匆匆,仿佛在跟我玩捉迷藏一般。庭院中的花朵好像洗过了澡,显得生意盎然。泥泞的道路好像又抹上了一层润滑油,许多小动物都出来溜冰了呢!”

这段文字美妙动人,就是因为小作者采用了比拟想象的描写手法,写得多么形象、有趣呀!如果没有进行比拟想象,哪能有这样好的效果呢?推而广之,我们平常所说的比喻也属于比拟想象的范围。

10、创造想象。创造想象就是对事物进行大胆的夸张,显现出奇丽的形象,给人极深刻的印象。例如,课文《望庐山瀑布》中的诗句:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”诗人用夸张和比喻的手法,进行丰富的想象,把庐山瀑布烘托得更加奇丽壮观,使文章增强了情趣。但是,这种对事物进行大胆的夸张,必须以事实为根据,既要大胆又要合情合理,才能显现出奇丽的形象,给人深刻的印象。

总之,想象是丰富多彩的,其表达形式也是多种多样的。如果你善于妙用想象,就能使文章增添奇异而又绚丽的色彩,增添文章的感染力。不过,运用好也并不容易,它首先要有丰富的表象,才能具有想象能力,而表象的获得关键在于对生活的认识和观察,对生活观察面越广,认识越深刻,表象越丰富,想象能力也才越强。其次要敢于大胆想象,经常参加一些富于想象的活动,如音乐欣赏,智力游戏等,并力争在文章中运用。参加想象方面的活动多了,智力才能得到开发,想象能力才能提高。另外,想象要结合实际,要有意义,不要漫无边际地空想。因为想象是一种创造性的活动,它能使思想插上理想的翅膀,它能把我们带向神彩奇丽、光明美妙的未来。

要点小结

1、想象是大脑把许多记忆里的事物进行加工改造,形成一件新事物的过程。

2、联想是想象的基础。联想可以与想象结合起来进行。

3、想象有多种方式和方法。

4、写作文需要想象。会想象才能写出好作文。

第二节 想象作文——故事接龙法

故事接龙法,又叫续写故事法。就是接着原来的故事往下写新故事。续写,顾名思义,就是继续写下去。

续写故事法,就是根据提供不完整的故事材料,或补续放事的开头和结尾,或补续故事的中间部分,或延续故事情节,使故事情节完整,脉络清楚,有头有尾。这种作文形式,一是因为你能根据教师提供的材料积极思考,所以不会感到难;二是因为续写故事,有生动的完整的情节,所以你会感兴趣;三是能让你充分发挥自己的想象能力、联想能力和创造能力。因此,只要指导得法,它确实能使你产生兴趣,是一种快乐想象的作文的好方法。

比如我们阅读了《东郭先生和狼》这一故事,就可以续写,下一次如果东郭先生再遇到狼会怎样?

东郭先生智斗恶狼

那次,要不是老农设计除恶狼,东郭先生险些丧生。从此,东郭先生似乎明白了什么,每天除了读诗书外,便是采药行医,帮助乡邻,再也不乱施怜悯了。

又一天,东郭先生骑着小毛驴,背着袋子上山采药。走到半山腰,蒿草丛中忽地蹿出了一只狼。

狼见了东郭先生,更是仇人相见分外眼红。狼再也不是以前被猎人追逐时的那副可怜样了,而是凶相毕露,恶狠狠地说:“东郭老头,你走,我要同你算帐!上次你把我的伙伴活活打死,你现在倒是逍遥,我要报仇哇!”东郭先生明白狼是不会放过自己的,他便装出可怜的样子说:“狼先生,我今天特地向你赔罪来了。”狼说:“我不听你解释,我一定要吃你,才能解我心头之恨!”东郭先生不动声色,仍是慢慢地说:“别急,狼先生,我给你带来了许多礼物。”说着他不慌不忙地解开口袋,将里面的野兔野鸡统统抖落出来。

东郭先生毕恭毕敬地把野兔野鸡放在狼的面前。狼看看面前的野味,又看看东郭先生,觉得东郭先生绝无耍滑的样子,而且这些食物实实在在,怎么不让狼馋涎欲滴呢?狼想:这次可不能上东郭老头的当了。于是它不放心地说:“等我把这些东西吃了,再吃你也不迟。”狼听后觉得有道理,使狼吞虎咽地吃了起来。还未吃一半,它便觉得肚子如翻江倒海似地难受开了,一会儿,它便四爪一蹬,尾巴一翘,直挺挺地躺在了地上。

原来东郭先生为防万一,早就将蒙汗药洒在野兔身上,贪心的狼哪里知道这些。看着失去知觉的狼,东郭先生想:得赶快回村,叫几个年轻人来将它弄回去杀了。不然,一会它醒了就又要害人了。于是,他向村里飞奔而去。村里很快来了人,把狼就地打死了。

看着狼的死尸,东郭先生长长出了一口气。

想象习作评点:续写必须与原文的内容有密切联系。本文的人物依旧,但变“聪明”了,这符合“吃一堑,长一智”的规律。狼吃人的本性未改,但由于轻信和自以为“聪明”,上了东郭先生的“当”,不但没吃到人,还把命丢了。这样的结尾是大快人心的。与原文一样,也能给读者深刻启迪。

续写想象之后的文章,一定要注意下面几点:

1.根据提供的材料要进行多种设想,经过比较、筛选,选择最佳的(题材要新鲜,构思要巧妙,材料要熟悉,写起来又比较顺手)设想来写;

2.续写的内容一定要切合题意,并与提供的材料紧密结合,融为一体,写作手法与语言前后要保持一致性,使整篇文章没有半点儿做作的痕迹;

3.如果是某篇课文,可根据课文中的有关情节进行续写,一定要充分理解原文的中心、主要人物、主要事件,要顺着原文的思路开展合乎清理的想象,只有这样,才能体现“续”的特点。

4.续写的部分,仍然要注意段落结构,做到层次分明。

5. 续写的故事,要注意与前面的故事衔接好。

6、续写的故事应该大家比较熟悉的故事。前面的故事虽然没有写出来,但大家都知道,再看后面的续写,能一目了然,清清楚楚。

佳作示例

新乌鸦喝水 

自从乌鸦喝到那瓶水之后,心里非常高兴得意,常常在大伙儿面前夸耀自己的聪明。

一天,它飞呀飞呀,飞得累了,口渴的很,嘴里还不停地唠叨:“好渴呀,好渴呀。”忽然,它看到前面有一口井,心里想:“这下可好了,有水喝了。”

乌鸦停在井沿上往下瞧,井里的水清澈极了。真想喝口井水解解渴呀,可怎么能喝得着呢?有了,用上次的老办法。好,试试看。

在井外面,乌鸦发现了许多小石子。它衔来一颗,扔入井中。“叮咚”,水面溅起一朵小水花,它又衔来一颗,“叮咚”,水面又溅起一朵小水花。就这样,乌鸦飞上飞下累得满头大汗,可水呢,一点儿也没往上升。它想:“咦,上次的办法怎么不管用了呢?” “哈哈……”就在它疑惑不解的时候,传来了一位老人的笑声。原来一位头戴草帽的农民目睹了发生的一切。只见农民把水桶往井里一抛,再往上一提,满满一桶的水就被提了上来。乌鸦看见水,忍不住大口大口地喝起来。

农民笑着对乌鸦说:“瓶里的水换成了井里的水,情况变了,你不能拿老办法来解决新问题。”

乌鸦听了,惭愧而又略有所思地点了点头。

想象习作评点:这篇习作以童话的形式,通过叙述乌鸦在井边以丢石子的老办法喝不到水及老农给它帮助的故事,告诉我们“情况变了,不能总拿老办法来解决新问题”的道理,语言生动形象,思维独特新颖,富含寓意。

续写《滥竽充数》 

齐缗王喜欢听人一个接一个吹竽。本来混在吹竽队伍里充数的南郭先生听到这个消息,只好偷偷地逃走了。南郭先生边逃边想:“这样下去对我实在没有好处,我一定要学会吹竿,重新做人。”

南郭先生为了学吹竽,四处打听,终于找到了一位吹竽名家,拜他做老师。那位师傅对他要求十分严格,南郭先生学得也很用功。人家学一遍,他就学三遍、四遍。人家睡觉了,他还在苦练。经过很长时间的努力,他终于学会了吹竽。

有一天,南郭先生正在吹竽。一个很有学问的老头走过那儿,听到这优美的竽声,很惊讶,问南郭先生:“你吹的竽这样好,为什么不参加齐缗王的吹竽队?”南郭先生不好意思地说出了自己以前的情况。那个老人说:“不要紧,只要你现在吹得好就行。”于是,南郭先生到齐缗王那里承认了以前的过错,要求参加吹竽队。齐缗王原谅了他,要他先吹个曲子。

他吹完,齐缗王点头叫好,就把他编入了吹竽队。

想象习作评点:作者把寓言《滥竽充数》的结尾作为开头。“齐缗王喜欢听人一个接一个地吹竽。本来混在吹竽队伍里充数的南郭先生听到这个消息,只好偷偷地逃走了”与原文承接,发挥自己的想像能力,让南郭先生改邪归正,在哪儿跌倒还在哪儿爬起来。作者叙述了南郭先生虚心求师、勤奋好学的故事,结尾让他重返吹竽,成为名副其实的吹竽手。

续写故事,可以改变故事发生的时间、地点、环境等,使新故事具有新的发展环境。这样想象,就比较容易写出来新故事。续写的材料是一个,但续写的故事却完全应该有千百个。比如《狐假虎威》是大家都熟悉的成语故事,但是,自从《狐假虎威》之后,又发生了一系列新的《狐假虎威》的故事——

佳作示例

老虎和狐狸的新故事

上一次,狐假虎威,吓跑了众兽,老虎知道上了狐狸的当,败坏了自己的名声,发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。

一日,老虎和狐狸狭路相逢,老虎瓮声瓮气地说:“狐狸,这回我抓住了你,你没话说了吧?”狐狸知道自己靠硬拼逃不了,再来一次“狐假虎威”老虎肯定不吃这一套了,它眼珠一转,计上心来,狐狸做出一副不服气的样子,说:“因为我正在找食,没发现你,如果我发现你,准能跑掉。”

老虎听了,很不高兴地说:“什么,你能跑过我?”

“那当然啦,我以前当过长跑冠军,就连大袋鼠都逊我一筹呢!”

“既然这们,我们赛跑吧,从这个山头跑到那个山头,你得赢,我就不吃你。如果你败了,嘿嘿,就对不起了!”

于是,老虎和狐狸开始跑了。老虎为了挽回自己的名声,像离弦的箭一样跑得飞快,它的脸都涨红了。狐狸却故意跑得很慢,等老虎跑远了,狐狸一溜烟跑进树林。

到了老虎发现上当的时候,早已没了狐狸的影子了。

想象习作评点:本篇童话开头一段,简明扼要地交代了狐狸“狐假虎威”的旧事,又巧妙地引出新故事,老虎发誓总有一天要吃掉狐狸造成悬念。至此,新旧故事的联系纽带就形成了。同学们写童话新编时,一定要把这条连接新旧故事的带子结好。

狐假虎威之后

没吃到狐狸,老虎只好忍着饥饿往回走。路上,它听到了两只兔子悄悄地在说话。一只说:“那只笨老虎,竟然听信一只狐狸的话,太傻了。”“就是嘛。”另一只兔子说,“狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的,我们怎么会怕狐狸呢?因为有老虎在狐狸的后面,我们见了才吓得拼命逃跑的。”这时老虎才明白上了狐狸的当,他发誓如果再碰到狐狸,就把他千刀万剐。

第二天,老虎正要出去找食物时,远远看见那只欺骗过他的狐狸,于是就愤怒地冲上去,准备吃狐狸。狐狸见此情景,知道自己逃不掉了,慌忙中计上心来。这时,老虎已出现在他面前,气冲冲地说:“狐狸,你昨天欺骗了我,看我不把你吃掉才怪哩!”狐狸听了,说道:“虎大哥,别生气,昨天我真的没骗你。”“就算是这样,我也要把你吃掉!”说完,就伸出前爪。狐狸见了,连忙说:“虎大哥,我看您并不是百兽之王,而是我的大哥。”“谁说的!”老虎大声说。“是刚才我的一位大哥说的,不信,我带你去问。”老虎听了,心想:谁这么大胆,我要好好教训他一下。所以就跟着狐狸走了。他们来到一个水池旁,狐狸说:“那位大哥就在这水里。”老虎连忙向水中看,只见是一只长得和他差不多的猛兽,张着血盆大口,露出锋利的牙齿,样子十分凶恶。老虎对着水中的“猛兽”咆哮起来:“你算什么东西?竟敢说我不是百兽之王,而是狐狸的大哥?!”这时老虎看见那“猛兽”张牙舞爪,像要扑过来似的,心想还是先下手为强,连忙向“猛兽”扑去。只听“扑通”一声,老虎掉进了水里,痛苦地挣扎着。

就这样,狐狸第二次从虎口中脱险了。

想象习作评点:小作者展开了丰富的想象,续写了寓言故事《狐假虎威》。习作记叙了狐狸第二次被老虎抓住,使用诡计又从虎口中脱险,刻画出狐狸诡计多端和老虎头脑简单的特点。小作者善于想象,敢于创新的精神也是值得大家学习的。

要点小结

1、续写的故事,开头要注意衔接上面的故事。

2、续写时,可以通过想象,改变故事中的人物的思想特点,但人物关系不能改变。

3、续写时,可以通过想象,补充或改变故事发生的地点或时间,但故事中的主要人物不能改变。应与原文保持一致。

4、想象后续写的故事的主题,可以与原文相反。越有新意越是好文章。

5、一篇原文可以续写多种不同的故事。

第二讲 想象作文——童话和寓言

  • 积累感悟
  1. “明修栈道,暗渡陈仓”(míng xiū zhàn dào,àn dù chén cāng)

【释义】这个成语出自《史记·淮阴侯传》,在军事上的含义是:从正面迷惑敌人,用来掩盖自己的攻击路线,而从侧翼进行突然袭击。这是声东击西、出奇制胜的谋略。引申开来,是指用明显的行动迷惑对方,使人不备的策略,也比喻暗中进行活动。意思是将真实的意图隐藏在表面的行动背后,给敌人以错觉,使其忽略自己的真实意图,从而出奇制胜。【有时也可将“明修栈道”省略掉,把“暗度陈仓”单独来使用。】【词语解释】陈仓,古县名,在今陕西省宝鸡市东(陈仓区)。指刘邦将从汉中出兵攻项羽时,故意明修栈道,迷惑对方,暗中绕道奔袭陈仓,取得胜利。比喻用假象迷惑对方以达到某种目的。  【近义词】声东击西  【反义词】明目张胆、明火执仗

“明修栈道,暗度陈仓”,是古代一种非常规的用兵法则,是一种军事谋略,在历史上曾有许多非常成功的战例。所谓“栈道”,是指在悬崖峭壁的险要地方凿孔支架,铺上木板而建成的通道,可以行军、运输粮草辎重,也可供马帮商旅通行。陈仓,是古代县名(今陕西省宝鸡市东),是汉中通向关中的咽喉要道。  《史记·高祖本纪[1]》记载:项羽自封为西楚霸王后,就向各诸侯分封领地,其中把巴、蜀、汉中三郡分封给刘邦,立为汉王。  刘邦在去领地途中令部下烧毁了栈道,他这是向项羽表白没有向东扩张的意图。刘邦待具备了一定的实力后,便抓住时机迅速挥师东进,其野心是要与项羽一争取陈仓出了“明修栈道,暗度陈仓”的计策。  陈仓是刘邦进入关中的必经之地,两地之间有险山峻岭阻隔,又有雍王章邯的重兵把守。  刘邦按韩信的计策派了最信任的大将——樊哙带领一万人去修五百里栈道,并以军令限一月内修好。当然,这样浩大的工程即使三年也不可能完成。  正是这一点,迷惑麻痹了陈仓的守将。陈仓的雍王章邯万万没想到刘邦的精锐部队摸着无人知晓的小道翻山越岭偷袭了陈仓。  刘邦通过“明修栈道,暗度陈仓”,顺利挺进到关中,站稳了脚跟,从此拉开了他开创汉王朝事业的大幕。

  1. 阅读感悟——《东郭先生和狼》

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然窜出了一只狼。那狼哀怜地对他说:“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!如果我能够活命,今后一定会报答您。” 东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:“我隐藏世卿追杀的狼,岂不是要触怒权贵?然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋里躲吧!”说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿,赵简子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说:“谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样!”东郭先生匍匐在地上说:“虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?”赵简子听了这话,调转车头就走了。

当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说:“多谢先生救了我。请放我出来,受我一拜吧!”可是狼一出袋子却改口说:“刚才亏你救我,使我大难不死。现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:“我们还是按民间的规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说:“种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼正要扑向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说:“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:“你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么还背叛对你有恩德的人呢?”狼狡辩地说:“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?”老人说:“你们各说各有理,我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?”狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。
  寓言寓理
东郭先生把“兼爱”施于恶狼身上,因而险遭厄运。这一寓言告诉我们,即使在人与人的关系中,也存在“东郭先生”式的问题。一个人应该真心实意地爱人民,但丝毫不应该怜惜狼一样的恶人。现在,“东郭先生”和“中山狼”已经成为汉语中固定词语,“东郭先生” 专指那些不辨是非而滥施同情心的人,“中山狼”则指忘恩负义、恩将仇报的人。

  • 植物童话

童话是少年儿童十分欢迎的一种文章。孩子们都喜欢听童话,看童话,讲童话,写童话。

想象植物童话的要点:

1、如果是写一个植物的童话,要根据植物的物性特点来展开联想和想象。然后再考虑编写一个美丽动人的童话。

2、童话故事要有起因、经过和结果。即要注意把一个故事叙述完整。

3、如果要写两种(或两个)植物的童话,要注意根据植物的各自的特点来展开联想和想象,通过植物之间的对话,活动等方面来编写一个童话故事。

4、要注意描写出植物活动的生动有趣的细节,注意把童话写具体,写生动,写有趣。

5、一般来说,一篇童话,要有一个中心,或者是说明一个道理,或者是抒发某一种感情,或赞美某一种精神等等,所叙述的故事,要能够较好地来表现这一中心。

6、要注意写出植物的有关知识特点,即要能写好知识童话。把植物的功能、作用、生长过程的特点,通过一个生动有趣的故事来表现出来。如果能够通过一个童话,介绍了某一植物的特点和知识,将会是一篇很好的文章。

7、在写作的过程中,要注意使用比喻、拟人等一些修辞手法,力求把童话的语言描述得生动有趣。尽量地使文章的语言符合所写的植物的特点。

佳作示例

桃花的后悔

山脚下,有一片长得非常茂盛的桃林。桃花盛开的时候红得像火,艳得似霞。人们在它身边走过的时候,却情不自禁地赞叹道:“多么鲜艳啊!”

这时一朵朵小的桃花,在人们的赞美中自我陶醉了,沾沾自喜。

蜜蜂飞来,想为它传授花粉,它直摇摆着身子说:“快走,快走吧!别碰坏我美丽的花裙子。”

蜜蜂飞走了,蝴蝶飞来了,想替它传授花粉。它直摇着身子说:“快去,快去,别打搅我美好的春梦!”

就这样,当别的桃花一朵朵变成桃子的时候,它却渐渐枯萎了,什么也没有留下,风伯伯恰巧经过,关心地问:“孩子,你为什么哭啊?”

枯萎的桃花叹息道:“当我还是蓓蕾时,就向往着自己是一朵美丽的鲜花,当我已成为美丽的鲜花时,却孤芳自赏,狂妄自大;现在变得完全枯萎了。”说完又痛哭起来。

想象习作评点:桃花之所以悔恨,是因它当初为狂妄自大,孤芳自赏。当别的花朵变成桃子的时候,自己却全身枯萎。如果一个人取得了一点成就就盲目自大、藐视一切,到头来定会落得个如桃花一样可悲的后果,这大概就是此篇寓言的寓意。我们应该引以为戒。习作短小精悍,动作描写传神,寓意表达深刻、生动。

玫瑰花的故事 

秋天来了。一颗玫瑰种子从母亲的怀抱里挣脱出来,被秋风卷到天上,又从天空中飘落下来,掉进一堆枯干的牛粪里。

春天来了。大地恢复了生机,叽叽喳喳的燕子把正在沉睡的玫瑰种子吵醒了。她睁开眼睛,好奇地想:“外面怎么这样热闹?我一定要出去看看。”她挺挺身子,使出最大的力气,一下子钻了出来。啊,外而有绿茵茵的小草,奔流着的山泉,宛转悦耳的鸟鸣,大自然太美了。玫瑰花苗觉得自己幸福极了。

时间一天天地过去了。在暖风的吹拂下,阳光的抚摩下,雨露的滋润下,玫瑰终于开花了。她和她的妈妈没有什么相异之外,不过,她的颜色要比她的妈妈更鲜艳、更妩媚。

一天一位画家路过这里,对她的美丽大为赞赏,便为她画了一张像,并且题名为“天下第一花”。自从这幅画在报纸上发表以后,玫瑰花便出了名。前来观赏的人一天比一天多,玫瑰花也就一天比一天骄傲起来。她再也不把周围的花草放在眼里,对脚下的牛粪堆自然更不在话下了。每天她都要对着泉水,照照自己美丽的模样,自我欣赏一番。

有一天,她忽而低下头,发现自己脚下的牛粪堆,这可气坏了。她愤怒地嚷道:“我是天下第一花,怎么能容忍一堆牛粪呆在我的脚下!”

“尊敬的玫瑰小姐,您不要忘记,正是因为吸收了牛粪的营养,您才长得这样娇艳美丽。”

“胡说!简直是胡说!”玫瑰花气势汹汹地回答,“我是天下最美的花,我不允许任何人败坏我的名声,我不允许任何肮脏的东西玷污我的身体!”

说罢,玫瑰花便愤愤地离开牛粪堆,高傲地坐在一块洁白的石头上,心里十分得意,觉得自己现在不仅美丽而且更加对圣洁高贵了。

没过几天,玫瑰花的衣裳枯黄了,她的面容憔悴了,终于软绵绵地倒了下去。

周围的一切都和从前一样:小草依旧绿茵茵的,山泉依旧在奔流着,小鸟依旧在宛转悦耳地啼鸣,大自然太美了。

想象习作评点:在童话写作中,想象的另一项任务自然是塑造人物形象。童话中的人物形象,有一点和寓言中的人物形象相似,那就是他们既可以是人,也可以是人格化的物。本文中,作者开始表现了玫瑰种子对独立生活的渴望和玫瑰小苗对外界好奇与赞叹;接下去转而表现了玫瑰花因美丽而出名后的骄傲自大,并且发展到对哺育自己的牛粪公然侮辱斥责的地步;最后则表现了当她自以为高贵圣洁的时候,却枯黄憔悴而灭亡了。一个一千字左右的短篇,居然表现了主人公一生的经历和思想性格的巨大变化,不能说不算丰富多彩了。

牡丹和梅花

春天,百花齐放,公园里开满了五彩缤纷的花。在这里要算花中之王——牡丹最美了,她轻蔑地瞧了瞧身旁一棵光秃秃的梅枝,高傲地说:“喂,小妖怪,听说你叫梅花,别人说你很美丽,想不到你比难看的小草还要难看几千倍。”梅花听了没说什么,特丹更得意了。

转眼间,冬天到了,百花都凋谢了。这时梅花却长出了鲜绿的叶子,绿叶上面,衬着淡黄色的梅花,散发着阵阵幽香,沁人心脾。

深冬,西北风像老虎的吼声一样,“呼呼”地刮着,雪花大片地从天上降落下来,这时,别的花都冷得瑟瑟发抖。可梅花在大雪中傲寒而立,精神抖擞,像一个坚强的战士在站岗放哨。

这时,一个活泼可爱的小男孩哼着歌来到公园,一眼就看见了这株梅花,看着那鲜艳的颜色,闻着那浓郁的清香,心想:梅花真刚强、了不起,就情不就禁地朗诵起一首《梅花》的诗来:

墙角数枝梅,

凌寒独自开。

遥知不是雪,

为有暗香来。

那个清脆的声音,被牡丹听见了。她抬起头看见小男孩正在赞美梅花,想想以前,她奚落梅花时的情景,再看看自己这丑陋的身子,就惭愧地说:“梅花妹妹,你怎么不说我呀?”梅花说:“牡丹姐姐,你叫我说你什么呀?”

“你就说我没有你那么美丽,在春天的时候,我说你比我丑呀!”

“不。”梅花微笑着说:“春天的时候,牡丹姐姐你是比我美,你把自己的一切都献给了人类,我们各自都有优点和缺点。”

这一席话深深地打动了牡丹的心,她羞愧极了,连声向梅花认错、道歉。而梅花却笑着摇摇头,连声说:“没关系,没关系!”牡丹激动极了,她紧紧地握住梅花的手说:“梅花妹妹,你真好,让我们来交个朋友吧!”

于是,两个朋友沉浸在欢乐之中……

想象习作评点:牡丹的“轻蔑”的神情和梅花沉默无语构成对比;百花凋谢,梅花凌寒而开和等牡丹的自惭又构成对比。正是在这样的对比描写中,小作者叙述了友好相处取长补短的道理。文中,巧妙运用《梅花》诗,也渲染了描写梅花时的诗情画意。

植物妈妈比办法

植物园里开展植物妈妈传播下一代办法的比赛活动。

比赛开始了,蒲公英妈妈挺着胸说:“我的手很灵巧,我给我的每个娃娃都做了降落伞,只要微风轻轻一吹,娃娃们就飘飘悠悠地飞走了,风停了,娃娃们就落地生根发芽。”苍耳妈妈不服气他说:“这算啥,我把孩子们全身都武装起来,让他们穿上带钩刺的盔甲,只要挂住过往动物的皮毛,就能走遍世界。如果在半路上,看到那里景色美丽,适宜生活,孩子们就从动物身上跳下来,在那里安家。”石榴妈妈神气地说:“我的胆子最大,我请小鸟把我的娃娃吃下去。我的娃娃可以在鸟肚里做上一个美梦,跟着小鸟飞向天南地北而后安然无恙地钻出来落户安家。”豌豆妈妈骄傲地说:“我比你们办法更巧妙,我让自己晒在太阳下。我外壳热量一大,就自动炸开来,我的娃娃们就蹦跳着离开我。独立生活闯天下。我比你们本领大,因为,你们都靠别人帮忙,才能传播下一代的而我是靠自己,看,谁比得了我!”

活动结束了。小朋友,你们说谁传播种子的办法最好呢?

其实,各有各的传播下一代的办法,是吗?

想象习作评点:本文通过丰富的想像,告诉了大家植物是如何传播下一代的科学知识。这就是想像作文的一个功能。通过想像传播知识,使读者在阅读中轻轻松松地就掌握了知识,这就是作者的意图。

要点小结

1、 要注意把故事编写的合情合理。

2、 要注意写出故事中的植物的“人物”形象。描写植物,要注意把植物人格化。

3、 要注意把自己喜怒哀乐写进故事中。要说明白故事中道理。

4、 要注意把故事描述得生动有趣。

5、 要注意使用多种修辞手法,力求把语言描写得充满情趣,新颖别致。

  • 植物寓言

寓言就是把深刻的道理寄托在简短的故事里的一种文学作品。寓言一般篇幅短小,具有哲理性和讽刺性。

我们练习写植物寓言,就是抓住植物物性的特点,把所要描写的植物人格化,通过一个有趣的浅显的故事,来说明自己想要说的道理。

在植物寓言中,故事的主人翁可以是花儿,也可以是草儿,还可以是大树,是蔬菜、是药草等等。

怎样练习写作植物寓言呢?

第一、要注意观察植物的特点,观察它的生长环境、形体构造、栽培方法、生长过程和经济价值等方面,独具特色的部位应重点观察,其余部位简略观察即可。

第二、在观察的时候应积极地展开联想和想象,想象植物的精神、品质等方面的特点。或者是把两种植物的特点加以比较和区别,。

第三,对所观察的植物的特点要有全面的了解。比如植物的作用特点,功能特点等等,这些内容,可以结合自己的阅读积累的知识来思考和联想。

第四,要会把所观察的植物拟人化,即人格化地观察植物。在我们眼中,任何植物,都可以说话,都会唱歌,都能舞蹈……都具有人的行为。

第五,要在联想和想象的基础上,提炼主题。即在写作之前,要注意思考编织一个什么故事,这样的故事能够说明一个什么样的道理。这一点想清楚想明白了,写起来就水到渠成了。

第六.编写的故事应符合植物的物性特点。比如迎春花是在春天开放,荷花是在夏天开放,菊花是在秋天开放,腊梅花是在冬天开放等等,不能违反植物的物性规律。

佳作示例

葵花和太阳 

葵花满脸堆笑,从早到晚,跟着太阳转。太阳公公问:“你这样做不感到厌倦吗?”

葵花大言不惭地宣称:“我之所以每天不辞劳苦地跟着您转,是因为我对您的一片忠心是永恒的。从亘古到今天,从今天到永远,不管海枯石烂,也不管你是从东还是从西升起,都无法使我的信念改变。”所有的植物听了葵花的话,都肃然起敬。连人也相信葵花的话,把它作为忠臣的楷模,无数骚人墨客对葵花的话加以艺术的加工和渲染,一直吹到肉麻的程度。

有一天,一位科学家把葵花搬进了室内,葵花见不到太阳,心里十分伤感。它由于长时间在黑暗中忧虑,而变得快死了……正当它惶惶不可终日的时候,科学家打开了室内的太阳灯。葵花抬头一看,浑身有了无穷的力量,它定定地注视着太阳灯。打心眼里发出了感激之声:“太阳灯,我对您的敬仰比对真正的太阳更甚,对太阳的敬仰还随着一天时间的推移而显示出高低潮的曲线,而对您的敬仰却始终有高潮的定格,你比太阳还英明……”

毕竟太阳灯是科学家发明的。它有一副科学的脑袋而不轻易相信肉麻的表白和发誓,它轻蔑地对葵花说:“人类有一句俗话:‘有奶便是娘’,你认为对吗?”

葵花红了脸,可它并不因此而羞愧地低下头,而是更加高高地把头昂起,对着太阳灯说:“那句话本来是庸俗的,可是一经您引用,就立即产生了高贵的内涵和外延。您真伟大,您能使荒谬变成真理……”

葵花的话把太阳灯气得七窍生烟,啪的一声熄灭了—一原来电压升高,把保险丝烧断了。

葵花的肉麻吹捧也就即刻中断了……

想象习作评点:人应该有自己坚定的立场,有自己独到的见解。不能像文中的向日葵那样,整天只会奉承别人,巴结别人来过日子。这则寓言故事讽刺了哪些只会奉承别人的人,会像向日葵一样,落得个什么样的下场,不言自明。

藤与树

春雨后的早晨,空气芬芳醉人。我踏着崎岖的小路,登上险峻的高山,来到一片林海的边缘。突然,我看到一条巨蛇缠绕在树上。我吃了一惊,迅速拣起一块大石头,狠狠向蛇身砸去。但是,它一动不动,这是怎么回事?我小心地向它靠近……呀,哪里是蛇,分明是一根藤。我望着这像是出自雕刻家之手的自然景观,开始编织幻想——

一根藤,一根软弱无能而又好高骛远的藤,几次想支撑身子,站立起来远眺春色,但都失败了。它精疲力竭地躺在地上,痛苦地翻了个身,无可奈何地叹了口气。忽而,它的目光落在一棵参天大树身上。片刻间,一个计划在它心中形成:啊哈,我何不借助树的力量向上攀缘?藤开始行动了,它跪在大树脚下,仰起一副奴才般的脸孔,先称赞大树的雄伟,然后乞求它援助自己,带领自己去看一看高远的蓝天。

大树枝繁叶茂,根深蒂固。它看了看脚下的藤,不禁产生了怜悯,同时又感到无比自豪。哈哈,援引一根小小的藤,简直不费吹灰之力,于是它高傲地点了点头,毫无顾忌地答应了藤的要求。

藤欣喜若狂,它爬近大树,贴在树的躯体上,开始一点一点的缠绕,攀缘,而且越缠越紧……

岁月流逝,树与藤同时生长……

一阵大风吹来,大树开始摇摆不定,全身发出吱吱嘎嘎的摩擦声。它明显地感到,自己失去了往日抗风的能力,正处在摇摇欲坠的地步。于是,它低下头查看自己。哎!自己的身体已被藤弄得伤痕累累,藤已经勒进自己皮肉有好几寸深了。它斥责藤的恶作剧,但藤一言不发,依旧越缠越紧,越缠越紧。终于,一场暴风雨来到了。大树和藤同时折断了腰身。如果没有藤的纠缠,大树该是多么健壮啊!

春雨后的早晨,空气芬芳醉人。我站在林海的边缘,望着那像是出自雕刻家之手的自然景观,脑海里编织了上面那样一个梦幻。

想象习作评点:藤缠树的景象,使小作者“开始编织幻想”:藤为了攀缘树干,不惜“仰起一副奴才般的脸孔;树由怜悯而自豪,任由藤的缠绕,到“终于,一场暴风雨来到了。大树和藤同时折断了腰身。”故事颇有寓意,小作者编织的幻想,似也透露出某种生活哲理。

牡丹与泥土 

有一颗牡丹种在一个瓦盆里,开了许多美丽的花朵。它听到人们都夸奖它长得美丽,于是便骄傲起来,把什么都不放在眼里。

一天,牡丹花对成年累月围着它的泥土说:“喂,你这土里土气的东西,在我的脚下干什么!弄得我全身脏乎乎的。”泥土听了,委屈地说:“牡丹花,我在你的脚下,是为了供给你营养呀。”“别说那么好听吧,我看到你那脏样就讨厌。如果把我放在精致的花瓶里,我会更加美丽;可站在你身上,只会增加我的土气。”牡丹生气地说。泥土听了牡丹的话很伤心。

一天,一个小孩看见牡丹很美,就摘了几朵最漂亮的插进花瓶里。开始牡丹花很高兴,它想:“我离开了肮脏的泥土,插在这美丽的花瓶中,一定比过去更美了。这下,我可有机会炫耀炫耀自己了!”

过了一阵子,牡丹花觉得全身疲倦无力,花朵逐渐失去了光彩。它便问身旁也在枯萎的绿叶:“喂,你看我为什么越来越衰弱呢?”绿叶说:“我们离开了泥土,是不可能生存下去的,你不该那样对待泥土。”牡丹听了绿叶的劝告,才明白了是自己的错,但后悔也来不及了。唉,一切都晚了。

想象习作评点:这则寓言通过一个浅显的事例告诉我们一个深刻的人生大道理——一个人追求虚名到忘了本的时候,就会断送自己美好的前程。阅读时要注意:1、小作者是怎样表现牡丹花贪图虚荣到了忘本的程度的?2、怎样说明它断送了自己美好前程的呢?3、怎样揭示寓意的?你还有别的揭示寓意的写法吗?

蟹爪兰和仙人掌 

窗台上,一盆蟹爪兰开花了。

几十朵玫瑰红色的花儿,翘着花瓣,吐着金蕊,垂挂在翠绿的垂节顶端,看上去就像一柄小花伞。

它时常赢得主人的夸奖:“看,咱们的蟹爪兰开得多迷人!多漂亮!”

蟹爪兰听到夸奖.得意洋洋.但是,当它看见支撑着自己的是一株仙人掌时,立即又变得十分沮丧。

“多么丑陋的仙人掌啊!”它说,“平平扁扁的,就像个鞋底子!表皮也老化了,变黄了,还长了一身褐色的刺。主人为什么把我嫁接在你的身上呢?这可真像人们常说的:一朵鲜花插在了牛粪里!”

仙人掌听到蟹爪兰的埋怨,便说:“美丽的蟹瓜兰啊!自从主人把你嫁接在我的身上,我就时时刻刻向你输送水分和养料,你才能生长、开花——这如同婴儿吮吸母亲的乳汁啊!难道婴儿长大了。就可以忘记母亲的恩惠吗?”

“可是,”蟹爪兰嚷着说,“你太丑了,丑得我都替你害羞……”

仙人掌说:“请你看看你身旁的那盘仙人掌吧,它丑吗?”

那窗台上,放着另一盆仙人掌。它没有嫁接蟹爪兰,自己享用着蓝土壤里吸收的水分和养料,因此茎片肥厚、碧绿,还绽开着一朵朵花儿、那花几根都是粉红色的,上面渐渐变成金黄色,犹如绚丽的朝霞。

“啊!”蟹爪兰又惊奇,又羡慕,“原来仙人掌也能开出这么美丽的花儿!”

仙人掌说:“可是,我因为养育着、支撑着你,永远不会开花了,但我心甘情愿。哪个母亲不愿把自己的美丽,全部献给孩子呢?”

想象习作评点:在这则寓言故事里,小作者把仙人掌比作母亲,把蟹爪兰比作孩子。说明了母爱是无私的这一伟大而深刻的道理。

要点小结

1、写植物寓言故事,要了解植物的特点,要根据植物的物性特点来编写故事。

2、在写作的过程中,可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法,人格化地描述植物的故事。注意在故事中讲述一个道理。

3、在寓言中,应该是常见的故事,浅显的故事,有趣的故事,来说明深刻的道理,新颖的道理。

4、要注意抓住植物的特点,大胆想象和联想,力求写出新颖独到的见解来。

5、故事可长可短,只要能够说明道理即可。

6、要结合自己对生活的体验,抓住植物的特点,来编写故事,说明道理。

  • 动物寓言

动物寓言大都是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来。其内容在于反映人们对生活的看法,或对某种社会现象作批评,或对某些人提供生活的教训和善意的劝戒。寓言故事所展现的内容,都可以从现实生活中找到影子,它所揭示的真理,往往具有普遍教育意义。

动物寓言的主人公有的是人,更多的情况下是人格化的动物或自然界其它东西和现象。常运用夸张和拟人的手法。

我们练习写动物寓言,就是抓住动物的物性的特点,把所要描写的动物人格化,通过一个有趣的浅显的故事,来说明自己想要说的道理。

在动物寓言中,故事的主人翁可以是小猫,也可以是小狗,还可以是老虎,是狮子、是鸟儿等等。

怎样练习写作动物寓言呢?

第一、要注意观察动物的特点,观察它的生长环境、形体特点、生活习性、生长过程和经济价值等方面,独具特色的部位应重点观察,其余部位简略观察即可。

第二、在观察的时候应积极地展开联想和想象,想象动物的精神、品质等方面的特点。或者是把两种动物的特点加以比较和区别,。

第三,对所观察的动物的特点要有全面的了解。比如动物的作用特点,功能特点等等,这些内容,可以结合自己的阅读积累的知识来思考和联想。

第四,要会把所观察的动物拟人化,即人格化地观察动物。在我们眼中,任何动物,都可以说话,都会唱歌,都能舞蹈……都具有人的行为。

第五,要在联想和想象的基础上,提炼主题。即在写作之前,要注意思考编织一个什么故事,这样的故事能够说明一个什么样的道理。这一点想清楚想明白了,写起来就水到渠成了。

第六.编写的寓言故事应符合动物的物性特点。比如狐狸的狡猾、大象的力气大,老虎的凶狠、猴子的聪明,小蜜蜂的勤劳等等,不能违反动物的物性规律。

佳作示例

刺猬姑娘 

从前,森林里住着一位刺猬姑娘,非常爱打扮。谁要是在她面前说:“瞧,刺猬姑娘多漂亮!”她准会乐得连嘴都合不拢。

森林边的山洞里住着一只狡猾的狐狸。他作恶多端,搅得森林鸡犬不宁。他早就对刺猬姑娘垂涎三尺了,可苦于刺猬姑娘的武器——满身的刺,无法下手。

一天,狐狸溜到刺猬姑娘家,假惺惺地说:“刺猬妹妹,告诉你一个好消息:咱们森林里要举行选美比赛。”刺猬姑娘正在整理房间,急忙探出头来,问:“真的吗?”“真的。大家都说八成你能夺冠,可是——”狐狸看了看刺猬姑娘得意的样子,故意把下面的话咽了下去。“可是什么?”刺猬姑娘着急地问。“大家说你虽然很美丽,可满身的刺不如绵羊弟弟的卷毛好看……”狐狸说。

听了狐狸的话,刺猬姑娘很着急。她找到森林里最著名的理发师长颈鹿阿姨,要把全身的刺烫成柔软的卷毛。长颈鹿阿姨想了想,语重心长地说:“孩子,你身上的刺是保护自己的武器,可不能因为追求漂亮就毁坏它啊!”刺猬姑娘什么也听不进去了,一心只想选美。长颈鹿阿姨无可奈何,只好答应了她的请求。

回家路上,刺猬姑娘摸着一身柔软的卷毛,心里美极了。忽然,狐狸蹿了出来。刺猬姑娘美滋滋地问:“狐狸大哥,我现在漂亮吗?”狐狸露出凶恶的嘴脸,恶狠狠地说:“哈哈,什么漂亮不漂亮,我只知道你的肉味道鲜美!”说完,就把可怜的刺猬姑娘吃掉了。

朋友们,刺猬姑娘为什么会落得这样的下场?

想象习作评点:读完这个故事,我们感到刺猬是多么可悲,狐狸是多么可恨。这个故事告诉我们:要善于识别真伪、善恶、美丑,不能轻信谗言。小作者通过对刺猬和狐狸的外貌、神态、心理活动、语言的描写,成功地刻画了刺猬和狐狸这两个形象。

智拔狮子牙 

在密密的森林里,居住着各种动物。林中之王——狮子凭着锋利而坚硬的牙齿,称霸全森林。

在狮王位处不远的地方有一棵大树,树身有个洞,这是狐狸的住处。它整天愁眉不展,心里总想把狮子的牙齿拔掉。

有一天,狐狸终于想出了一个好计策。

第二天清早,狐狸提着一包礼物大摇大摆地来到狮王宫,向狮王说明了来意,接着把礼物送给狮王。狮王不慌不忙打开礼物包,里面全是各种各样的糖,如巧克力、花生糖……它顺手拾起一颗巧克力放进嘴里嚼了再嚼,“哎,真好吃,”狮子一边吃一边称赞道:“我从来没有吃过这么好吃的东西。”不一会儿,狮子把一大包糖吃个精光,还有舌头抹了抹嘴唇。狐狸见狮王吃完,走上前对它说:“大王,如果你还喜欢吃,我以后每天都给你送来。”狮王一听,心里乐极了。

一天,两天……狮王因吃糖得了病,什么兽肉都不想碰了。又不知过了多少天,狮王渐渐地讨厌吃糖了。就拿起一块肉一咬:“哎呀!我的牙,疼死我了……”狮王疼得哇哇叫。

狮王的牙齿一天比一天坏,又酸又疼,最后顶不住,跑到医院请熊大夫帮它拔掉了牙齿。狮王后悔极了,惭愧地流下了眼泪。

想象习作评点:这是一则寓言。小作者张开想象的翅膀,描绘了一幅动人的情景:聪明的狐狸想出了一个好计策,对称霸全森林之王——狮子来个“投其所好”,每天给狮子送去一包糖,让它吃上了病,也吃坏了牙,达到智拔狮王牙的目的。它告诉我们,对强大的敌人不要害怕,要用智慧去战胜它。

两败俱伤 

在一座森林里,有两只美丽的天鹅,分别住在湖的东西岸,一只叫玲玲,一只叫斑斑。她们的羽毛犹如月光下的白雪,纯洁白净而带着一份神秘感,所以大家称她们为“白雪天鹅”。

不幸的是,她们都认为自己是森林中最美的天鹅而看不起对方,但又害怕在某个场合和对方相遇,比不过对方,大失面子。所以平时有玲玲的场合,斑斑就不参加;而有斑斑出席的场合,玲玲也不参加。

不巧,今天玲玲和斑斑在路上相遇了,结果不但不打招呼,反而互相数落起来。玲玲说:“哼!还自以为美呢!头上戴了那么大的蝴蝶结,真是丑人多作怪。”斑斑说:“居然敢说我丑?也不瞧瞧自己那副难看的尊容。”

她们越吵声越大,森林里的动物都跑来看热闹。后来,她们竟打了起来,开始啄对方的羽毛,“啄!啄!啄啄啄!”怎么拉也拉不开,大家都忍不住摇头叹息,不愿再看下去。

最后,这一对“白天鹅”啄累了,全身上下的羽毛也啄光了,她们的好胜心只落得“两败俱伤”的下场,“白雪天鹅”成了“肉鹅鸟”,真不值得呀!

想象习作评点:林森元小朋友写的这篇寓言,故事生动,寓意深刻,而且很有现实意义,比如,看不到别人的优点,甚至产生忌妒心,进而把别人的优点也说成是缺点,互相不服气而争起来,结果是“两败俱伤”。同学们可以想一想,这种情况在同学之间是不是存在?这篇寓言运用拟人的手法,娓娓道来,生动形象地告诉了这个道理,值得我们深思。

白头翁 

从前,有一只很美丽的小鸟。它一心想学一套不平凡的本领,但是什么是不平凡的本领呢?连它自己也不知道。

有一天,它看见喜鹊在大树上造房子,非常羡慕,心想:“学造房子多有趣呀!”于是,它就去跟喜鹊学造房子。开始,它学得很认真,可是没过多久就厌倦了,它自言自语地说:“每天飞来飞去衔树枝,太平凡了!”从此,它就不再学造房子了。那一夜,它孤单单地躺在屋子里,想睡也睡不着。忽然听到外边黄莺鸟唱得很动听。它想:“这样婉转的歌声,多不平凡啊!明天跟黄莺学唱歌去。”第二天,它真的去跟黄莺学唱歌了。它开始学得还认真,但是没过多久就觉得太辛苦了。有一天,它说:“学唱歌得天天吊嗓子,我可受不了。”从此,它就不再学唱歌了。

后来,它又去跟大雁学飞行,跟老鹰学打猎……但不论学什么,都是虎头蛇尾,半途而废。直到年纪老了,头发白了,什么本领也没学到。

为了让子孙牢记这个教训,它就把一头白发传给它的子孙后代。从此,它的子子孙孙头上都顶着一头白发,人们管它们叫“白头翁”。

想象习作评点:这个故事写得很好。①故事的大意没有错:一只小鸟想学一套不平凡的本领,但不论学什么都是虎头蛇尾,直到头发白了,它什么本领也没学到。这个同学按照故事的发展,把故事讲得很完整。②抓住了故事的主要部分,也就是故事中主要讲的两件事。两件事都是按着小鸟为什么要学这一本领,它是怎样学的,结果怎样的顺序来讲的,讲得很清楚。

蚂蚁兄弟 

在一个小泥洞里,住着四个蚂蚁兄弟。老大叫大脑袋,练就一身铁头功;老二眼睛特亮,叫大眼睛;老三耳朵灵,叫顺风耳;老四跑得快,叫飞毛腿。四个兄弟平日里相亲相爱,伸张正义,快乐地生活着。

一日,一只身披黄色盔甲,背上布满小黑点的瓢虫外出寻食,终于在一片茂盛的小树丛中降下,“哈!天助我也!”说完就扑在嫩叶上大嚼大咽,直把脸皮撑得装不下东西了,才倒在一片大叶子上呼呼大睡起来。

就在这时。不远处走来了蚂蚁兄弟,大眼睛一亮:“看!前面有个大家伙。”“什么样?”大脑袋问。“背上黄黄的还有很多黑点!”二十八星瓢虫!顺风耳失声叫道。“我先走一步。”话未说完,飞毛腿已蹿了出去。

“哎哟!谁踢我,真混蛋。”瓢虫一个翻身,突然愣住了,四个蚂蚁把它团团围住,个个瞪大了眼睛盯着它,“来者不善,善者不来!”那瓢虫心里就像有十五个吊桶,七上八万,但老奸巨猾的他很快镇静下来,“不知各位小兄弟有何贵干啊?”“谁是你兄弟,你这个害虫!”.蚂蚁兄弟齐声说道。“什么,误会了!误会了!我不是二十八星飘虫,我是七星飘虫,是你们的朋友。”“那你怎么会有二十八颗星?”“这你们就不懂了,那是我前几天参加昆虫化妆会的时候,用红果汁在背上又添了二十一颗星。”

“原来如此。”大脑袋笑着说“欢迎你到我们家作客!”

“不,不,不,我还有事要办,后会有期!”

还没说完便“噌”地窜了出去。“再见!”蚂蚁兄弟挥手致意。“哈哈,一群小笨蛋,想在世面上混,被我雕虫小技就耍了,他们哪里知道,我是世界上最最最最伟大的天才骗子。他越想越高兴,竟哼起了乡间小调。

且说蚂蚁兄弟正往回走,忽然顺风耳听到一个微弱的声音,四兄弟顺着声音走过树丛,顿时呆住了,满地都是残缺不全的嫩叶,大眼睛扶起一片受了重伤的叶子,“你,你们受骗了!”说完,叶子身子一挺,停止了呼吸。

“真狡猾,太残忍了”蚂蚁兄弟个个咬牙切齿,“我们一定要为树叶兄弟们报仇!”四兄弟流着泪埋葬了树叶……

它们终于在另一片树丛中揪出了这个十恶不赦的大坏蛋。

二十八星瓢虫用尽全力一挣,一冲而上。说时迟,那时快,大脑袋一个凌空铁头。“砰”二十八星瓢虫尖叫着重重地摔了下来,“哥们饶命!”“谁是你哥儿们,你这个恶棍害死了多少好兄弟!”

蚂蚁兄弟越说越气,一齐动手,送他去见了上帝。

“兄弟们!”大脑袋深有感慨地说,“我们险些做了件蠢事。”

“瓢虫有好有坏,二十八星瓢虫花言巧语把自己说成了益虫。”大眼睛道。

“兵书上日:‘欲知敌,必先究其内,探其本也……’”兄弟们七嘴八舌。

“总之!无论我们做什么事,都要小心谨慎,不要被事物表面假相所迷惑,这样才不会误入歧途!”

“对——!”大家齐声应和着大脑袋的话。

四个蚂蚁兄弟高高兴兴地抬着战利品回家了。

想象习作评点:这是一则寓言故事。作者用拟人的方法,通过记述和描写蚂蚁四兄弟与瓢虫的言行及心理活动,写出了蚂蚁四兄弟热情、善良,又嫉恶如仇、善恶分明的性格特征,瓢虫的虚伪、诡计多端、凶恶阴险的特点也刻画得很成功。故事不长,有情节,它生动地告诫人们:不要被事物表面现象所迷惑。同时,读了这则故事,又使读者增长了关于益虫七星瓢虫和害虫二十八星瓢虫的知识,这是较一般的寓言故事略胜一筹之处。

要点小结

1、写动物寓言故事,要了解动物的特点,要根据动物的物性特点来编写故事。

2、在写作的过程中,可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法,人格化地描述动物的故事。注意在故事中讲述一个道理。

3、在寓言中,应该是常见的故事,浅显的故事,有趣的故事,来说明深刻的道理,新颖的道理。

4、要注意抓住动物的特点,大胆想象和联想,力求写出新颖独到的见解来。

5、故事可长可短,只要能够说明道理即可。

6、要结合自己对生活的体验,抓住动物的特点,来编写故事,说明道理。

7、要会通过故事的展开,有意识地改变某一写动物的生理特点,像上面的大象拔牙等等,这样写出来的寓言故事往往能受到出人意外的效果。

8、寓言故事所说明的道理,可以在故事的结尾总结出来,也可以借助动物的话儿说出来,还可以不直接说出来,由读者去体会。

9、每一则寓言故事必须能说明一个新颖的道理。

第三讲 写人物类文章的写作方法指导——比较法和侧面法

  1. 积累感悟
    • “士别三日,刮目相待”

原文
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,长兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
解释
当初,吴王孙权对吕蒙说:“你现在身居要职掌握重权,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说:“我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗!只要粗略地阅读,了解以往的事罢了。你说你事务繁忙,谁比得上我处理的事务多呢?我常常读书,自己感到有很大的收益。”于是吕蒙就开始学习。
鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙讨论天下大事,鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说:“以你现在的才干和谋略,已不再是当年的那个东吴阿蒙了!”吕蒙说:“与有志向的人分别几日,就要擦擦眼睛重新看待,长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友后就告别了。

要点导引

本文选自《资治通鉴》。成语“吴下阿蒙”、“刮目相待(看)”由此故事而来。成语中“阿蒙”比喻学识浅陋的人;“非复吴下阿蒙”,指不再是当初那个人了。

  • “窦娥冤”的故事

由于元世祖采取了许多发展生产的措施,元朝初期的社会经济十分繁荣。但是这种繁荣只使蒙古的王公贵族和地主官僚得到好处。为了满足蒙古贵族过穷奢极欲的生活和军事的需要,元世祖还任用了一批管理财政的大臣,帮助他搜刮财富。这批大臣勾结地方官吏,贪赃枉法,无所不为。
元王朝还实行民族压迫政策,把全国人民划分为四个等级:第一等是蒙古人;第二等叫色目人,也就是西域各族和西夏人;第三等叫汉人,就是原来在金朝统治下的汉人、契丹、女真等族人;第四等叫南人,就是原来在南宋地区的各族人民。四个等级的人政治地位和待遇不同,汉人和南人受到百般歧视。
在残酷的阶级压迫和民族压迫下,各族劳动人民都过着悲惨的日子。贪污横行,冤案多得数也数不清。
元世祖死后,他的孙子铁穆耳即位,就是元成宗。元成宗时期,这种贪赃枉法的情况越来越严重。有一次,查出有贪污行为的官吏一万八千多人,冤案五千多件。
当时,在大都流行着一种戏剧,叫杂剧。一些有正义感的读书人,不满官府的黑暗统治,利用杂剧的形式来揭露官场的罪恶和社会的不平现象。
大都有个读书人叫关汉卿,从小喜爱音乐戏剧,会吹箫弹琴,还会唱歌跳舞。关汉卿在京城太医院当过官,可是他对医术不感兴趣,对编写剧本却特别热心。那时候,演戏的人社会地位很低,关汉卿却跟他们混得挺熟;有时候他自己也上场演出,扮个角色。因为他对音乐戏剧很有研究,所以编出的戏也就格外精采。
在大都,一班贵族和普通百姓都喜欢看戏,关汉卿编的戏剧不是为了光给贵族消闲作乐,而是常常帮百姓说话。他把看到的,听到的人民的悲惨遭遇,写进他的剧本里。《感天动地窦娥冤》(也叫《窦娥冤》),就是他的杰出的代表作品。
《窦娥冤》的主要人物是楚州地方一个贫苦女子窦娥。窦娥从小死了母亲,她父亲窦天章还不起债,又因为上京赶考,缺少盘费,把她卖给孤苦的蔡婆婆家做童养媳。到蔡家没两年,丈夫就害病死了,只剩了窦娥和她婆婆两人相依为命地过日子。
楚州有个流氓叫张驴儿,欺负蔡家婆媳无依无靠,跟他父亲张老儿一起,赖在蔡家,逼迫蔡婆婆嫁给张老儿。蔡婆婆软弱怕事,勉强答应了。张驴儿又胁迫窦娥跟他成亲,窦娥坚决拒绝,还把张驴儿痛骂了一顿。
张驴儿怀恨在心。过几天,蔡婆婆害病,要窦娥做羊肚汤给她吃。张驴儿偷偷地在汤里下了毒药,想先毒死蔡婆婆,再逼窦娥成亲。窦娥把羊肚汤端给蔡婆婆喝。蔡婆婆接过碗,忽然要呕吐,不想喝,让给张老儿喝了。张老儿中了毒,在地上翻滚了几下,就咽了气。
张驴儿毒死了自己父亲,把杀人的罪名,栽到窦娥身上,告到楚州衙门。
楚州知府桃杌(音wù)是个贪赃枉法的贪官,背地里被张驴儿用钱买通了,把窦娥抓到公堂讯问,逼她招认是她下的毒。窦娥受尽了百般拷打,痛得死去活来,还是不肯承认。
桃杌知道窦娥待她婆婆很孝顺,就当着窦娥的面要拷打蔡婆婆。窦娥想到婆婆年纪老,受不起这个酷刑,只好含冤招了供。
贪官桃杌把窦娥屈打成招,定了死罪,把她押到刑场去处死。窦娥眼看没有申冤的地方,她满腔悲愤地咒骂天地:“地也,你不分好歹何为地?天也,你错勘贤愚枉为天!”在临刑的时候,她又向天发出三桩誓愿:一要刀过头落,一腔热血全溅在白练上;二要天降大雪,遮盖她的尸体;三要让楚州大旱三年。窦娥的誓愿居然感动了天地。那时候,正是六月大伏天气,窦娥被杀之后,一霎时天昏地暗,大雪纷飞;接下来,楚州地方大旱了三年。后来,窦娥的父亲窦天章在京城做官,窦娥的冤案得到平反昭雪,杀人凶手张驴儿被处死刑,贪官桃杌也得到应有的惩罚。
这个戏剧所写的未必是真人真事,六月飞雪,更是一种神话式的想象。但是它反映了在封建统治下,无数含冤受苦的百姓申冤报仇的强烈愿望。所以,千百年来,这出戏一直受到人们的喜爱赞赏,关汉卿也成为人民称颂的戏剧家。

二、写人物类文章的写作方法指导

比较法

比较法就是通过两种或两种以上的特点的比较,来突出人物的特点。这样通过比较,发现差异,把各种不同的人物区别开来,使每一个人事物都给人留下鲜明、深刻的印象。

比较可以分为“自比”和“他比”两大类。“自比”就是同一个人物的不同发展阶段进行比较,以便发现各个阶段的不同,做到同一人物中求差异;“他比”就是两个以上人物进行比较,以便在不同人物中发现相同,做到不同人物中求相同。

比较法和对比法的区别是:对比是正反两方面的比,即或一个人的正反两方面的对比,或正反两个人物的对比。比较是多方面的比,即或一个人物的几个方面的特点进行比较,或几个人物一快进行比较。

金点子:运用比较观察法要注意以下几点:

1、首先要确定对象和比较的对象。

2、在写一个人时,要把这个人分几个方面来比较。

3、在写几个人时,要注意通过具体的事例来比较,在比较中发现人物的特点

4、要注意人物活动的细节,对那些能反应人物特点的生活细节要细致描写。

佳作       

我的哥哥

我──一个好动、爱说的小女孩,他──一个知识丰富却又十分腼腆的大小伙子。这就是我和哥哥。

在我们这个和睦的家庭中,既不能缺他,也不能少我。不过,只要我们在一起的时候,总少不了一阵争吵打闹,不怕您笑话,每次总是我挑起事端,而且总是我赢。那是因为哥哥不善言词,哪里敌得住我叽哩叭啦的叫嚷。即使他真发火了,我也不怕,谁叫他是老大呢?

家中来客时,哥哥就像个大姑娘,还未启口,脸就先红了。以后他索性就不打招呼了,见人只笑笑。客人们也不见怪,他们知道哥哥的脾气。我可比他大方多了,见了熟人就“叔叔”、“阿姨”、“伯伯”地叫。大人们都说我嘴甜。

在父母与客人交谈时,我总忍不住要插话。可为这事总挨妈妈数落,什么女孩家该稳重啦,哥哥比你好啦等等。我听了老大不服气,暗想:哼,哥哥一见人就脸红,我可比他强多了!明明是你偏心!

别看我们兄妹性格各异,但有同样的爱好—一看书。只有在这时,我和哥哥才显得融洽无间,他懂得很多知识,有些是我闻所未闻的。这时,我就会向他提出这样或那样的问题,有的还是幼稚可笑的问题,哥哥总是耐心地回答。

一天,我和哥哥坐在阳台上看书。我一抬头,见到那广阔的蓝天,我的脑海里忽然跃出一个古怪的问题:天一直是蓝的吗?我用胳膊肘碰了碰一边看书的哥哥,问:“哥,天总是蓝的吗”他抬头望了望天,摇了摇头肯定他说:“不。天不总是蓝的,只能说看上去是蓝的。”我听了,似懂非懂地点了点头,随即又不解地问:“那么为什么我们看到的天是蓝的呢?”“嗯一”哥哥沉思了片刻,说:“这得从光学角度来说。因为白色的阳光是由各种色彩的光组成的。天空中的水滴和灰尘的微粒大大地散射蓝色光线,让其他颜色的光能通行无阻,所以天是蓝色的。”他说完,望了望我,似乎在询问:听懂了吗?见我仍是一副迷惑不解的神态,便打着手势解释道:“哝,就像大雾天,汽车车头的灯光是黄的,就是因为黄色容易通过灰尘的微粒,使行人早些看到灯光,少出车祸。”“哦……原来是这样!”我高兴地冲哥哥扮了个鬼脸,大声说:“谢谢哥哥!”咦?真没想到,哥哥的口才这么好,想到这,我扭头向哥哥笑了笑,正好哥哥也抬起头来,他莫名其妙地望着我问:“你笑什么?” 我说:“哥,真没想到你的口才如此之好,可与讲师媲美。” 哥哥一听,脸腾地红了,急忙说:“丽丽,别胡说。”接着又低头看书了,但由于慌乱,膝上的书滑落在地上。哥哥又慌忙俯身去拾。瞧着他窘迫的样子,我忍不住“扑哧”一声笑出声来,心中暗想:真像个大姑娘。

虽然我瞧不起哥哥的那种大姑娘气,但我还挺佩服他呢!有时,我还向哥哥学习。这两年,妈妈说我变了,变得听话了,变得稳重了。我听了挺高兴的当然,这也有哥哥的一份功劳,因为我是在他的影响下才变的呀!

 

佳作

三个辉辉

我已是五年级的学生了,本来只有一个名字,但却有三个称呼──在老师眼里,我是王旭辉;在同学眼里,我是一个“灰老师”(“辉老师”或者“老灰”);一回到家里,妈妈爸爸、邻居只管叫我“辉辉”。

在老师眼中,都夸王旭辉是个好学生──爱学习、爱好劳动、守纪律,听老师的话,上课认真听讲,并能积极回答老师的提问。做作业的时候特别认真,从不轻易放过一个惜别字;遇到疑难问题也从不抄别人的作业,总是认真地钻研,实在弄不懂才去同老师;大小竞赛总是种子选手,每次总能获得奖励。因此,每到开学,各科老师都喜欢要王旭辉担任课代表。

在同学们眼里,王旭辉是个“灰老师”。我在搞好自己学习的同时,还主动给差生当“小老师”,帮助几个学习成绩差的同学补习功课,背诵课文,听写生字,讲解作业……有一次,刚扫完教室的地。没洗脸就给同学们上“小课”。没想到两条灰色的“蚯蚓”从鼻孔里爬出来,惹得同学们都哈哈大笑。我却“呼”的一声,一下子把“蚯蚓”吸入鼻孔。从此,“灰老师”就成了我的专利称号。“灰老师”带的“徒弟”期末时,个个都从原来的60多分提高到80分以上。老夸“灰老师”,同学喜欢“灰老师”,学期结束大家一致评选“灰老师”为“三好学生”。“灰老师”今年还荣获了“中华万名好少年”称号。

提起家中的辉辉,妈妈常皱眉头,因为这个辉辉与另外两个完全不同。都快十一啦,还那么娇气──衣服要叫妈妈穿,鞋带要让妈妈系,睡觉要叫妈妈陪着。饭菜一不合口味,就瞪着眼咧着嘴。至于洗碗、扫地、擦桌凳、倒垃圾,压根儿辉辉就不知道是怎么做的。今年“六一”节,妈妈带着癣辉去逛商厦,辉辉看中了板台上的变形金刚,妈妈一会儿没买,辉汤就躺在柜台旁打滚;惹得许多人围观,商厦里交通阻塞。最后,还是妈妈“投降”了事。

前些日子,妈妈病了,住进了医院,爸爸又出差在外,这一下家里的辉辉可有苦头吃了。吃饭睡觉不能跟妈妈在医院里。妈妈看到我瘦了一圈,常偷偷地流泪。

现在,我逐渐明白了,一个好孩子,只有从小学会自理,长大才能自立自强。我暗暗地下定决心;一定要使三个辉辉变成一个辉辉,放出真正的光辉来。

侧面法

“侧面法”,是通过对侧面,也就是对周围人或物的描写,来反映、表现中心人物或事物的一种方法。再说得明白些,就是要写甲,却表现乙,通过乙来衬托甲。做到以乙说甲,以次要说明主要的。目的很清楚,是为了突出甲,突出主要的。如常见的以鸟儿衬托树木,以蜜蜂衬托花朵,以鱼儿衬托水,以周围人物衬托中心人物等,都属于这种方法的运用。

如《小球门手》一文,就是典型地侧面法。文章中通过对小球门手“腆着肚子的”小男孩、“戴红帽子的”小女孩、红领中“扎蝴蝶结的”女孩、“带着小弟弟”的红领中小弟弟、“抱着洋娃娃的”女孩、“戴风帽的”的小孩,以及大个子叔叔的观察,来衬托整个球赛的激烈。如果场上的角逐、竞争不激烈,能这样像磁石一样的引人吗?

金点子 运用“侧面法”,要注意以下4点:

1.首先写主体中心人物的言行举动、音容笑貌等等,然后再重点写其他人物。做到中心有全局,眼中有主体。

2.在写周围的人物时,要对人的语言、动作、神态等做重点表现,并注意对比、分析,以便获得全面、正反对比的材料,要突出特点。

3.在写周围人物时,可以采取集中的方法,如把中心人物和周围人物一同表现,也可以采用交叉的方法,一会儿写中心人物,一会儿写周围人物,了解人或物之间的关系。

4.在表现人或物时,要尽量多看、详看、突出重点,以便从中做出最佳选择,更有效地衬托中心人或物。

 

观察佳作               

追爸爸

我已经一年多没到爸爸厂去了,早想到爸爸厂里去看一看。在电视上看见了爸爸厂里改革后的新貌,更激发了我到爸爸厂里去的愿望。

暑假的一天,爸爸终于答应明天带我去他们厂了。我高兴得一蹦三尺高。

第二天早晨,我刚醒来,发现爸爸不见了,我一直到中午也不见爸爸回来。我迫不及待地自己来到了爸爸厂里。

我到车间里去找爸爸。嗬!好家伙!一进车间门,一条全自动流水线装置像厚龙般地展现在我的眼前。啊!短短一年的时间,爸爸厂里发生了这么大的变化!

我顾不得想那么多,急着找爸爸,东找西找,连爸爸的影子也找不到。我生气了,嘴里小声嘟哝起来:“爸爸也真是,我好不容易来一次,连个影子也没有。”这时小李叔叔走过来,见我这副样子打趣他说:“哟!嘴撅得能挂个油瓶,什么事使你这么生气呀?”我问他爸在哪儿?小李叔叔对我说:“你爸爸为图纸上的一个数据,到市图书馆查资料去了。”

我一听拔腿就跑,到了市图书馆我累得气喘吁吁。“小凯,你来于什么?”原来是在图书馆工作的邻居王大伯。我对王大伯说:“我来找爸爸。”王大伯说:“你找爸爸呀!他可是我这里的常客了。他有时来一坐就是半天,有时匆匆来了,又匆匆去了,连跟我说话的时间也没有。这会儿查完资料刚走。”

听了正大伯的后,我转头就跑。回到爸爸厂里,我已经累得上气不接下气。我来到车间,抬头一看几位叔叔爬在一台机器上,其中一位叔叔说:“陈厂长,你忙了一天了,下去歇歇吧,这台机器马上就检查好了,你就等着听好消息吧!”爸爸说:“不累不累,你们比我更辛苦。”我仰着脖子在下面等着、看着,不一会儿,嘴巴干得实在忍不住了,便到传达室喝了点水,回到车间一看,爸爸他们又不知道哪儿去了。

我想爸爸可能在办公室里,便到了爸爸的办公室。哎!爸爸又不在。我心想这么大的厂我怎么找得到他,便坐在椅子上等爸爸。爸爸桌上摆着厚厚一叠生产计划会议表等东西,心想怪不得爸爸常忙得头昏脑胀的。忽然“吱──”的一声门开了。我刚想迎上去,可爸爸像没见我一样,直奔到桌前拿出计算器算了起来。过了一会儿,下班的铃声响了,爸爸仿佛没有听见似的,还继续算着。我不想打扰爸爸,便回家了。

这一整天我都在追爸爸,到现在还没跟他说上一句话呢!我明白了人家为什么称他“改革迷”,在电视上为何老是介绍他们的工厂。我还要追爸爸,追、追……

佳作      

大家都夸她

晚饭后、我们一家人坐在阳台上乘凉。蓝黑色的天空中布满了星星,它们一闪一闪地眨巴着眼睛。美丽的月亮娘娘也爬上了树梢,把柔和的银光洒向大地。多好的夜晚呀!

我们一边乘凉,一边聊天,不知怎的,话题转到了居民小组长王阿婆身上。王阿婆今年5O多岁,人略发胖,她的眼睛里充满着慈爱,使人一看就觉得可敬可亲。

爸爸先说开了:“王阿婆真不错。一:今天早上我去买菜,看见水产柜有鳊鱼,可是人太多了。我一看表,呀,不得了,快7点半了。我顾不得买鱼了,要赶去上班啦。正巧王阿婆也在买鱼。她看到这情形,特意多买了几条,回家后,把鱼洗净,等到我下班就给送来了。今天你们吃的鱼就是王阿婆代买的呀。”

“是呀,王阿婆就是会关心人。”妈妈说,“前天,楼上的小王加班,要到晚上9点才能回家。她家的毛毛没人去接,王阿婆知道了,就自告奋勇地对小王说,一切由她管,让小王放心去加班。果然,王阿婆早早地把毛毛接来了,到了晚上又是喂饭,又是哄着玩,玩累了还在王阿婆家睡下了。直到小王回家,王阿婆才把毛毛抱给了她。当时小王真不知说什么才好……”

“该我说了。”妈妈的话还没说完,弟弟就抢着说,“王阿婆真好。上星期三下午,我回家的时候,感到一阵头晕,走到楼梯口,忍不住吐了。王阿婆看到我脸色刷白,急忙扶我进屋,给我喝了水,让我躺下。后来她又一声不响地把我呕吐的脏东西扫干净。妈妈回来后,她又特意来我家,告诉妈妈让我服药休息。”

“还是听听我的吧!”我高兴地对大家说,“王阿婆每天早上很早起来,第一件事就是打扫楼梯。一楼到五楼,64格楼梯,8个过道,一处也不遗漏。她为我们23号楼被评为文明楼做出了贡献。王阿婆还考虑到我们楼上夜班的人多,就在各搂梯口装上了电灯,电费全往她家里算。还有,每到月初,王阿婆就帮着扫弄堂的清洁工收清洁费,那位清洁工逢人便夸……”

弟弟说:“姐姐,你怎么了解得这么详细?”

“我不是在准备作文的材料吗?”我有些得意他说。

爸爸激动地说:“是呀,你是得好好写一篇文章赞扬赞扬王阿婆。你们还要向王阿婆学着点……”

我说:“我们大家都要向王阿婆学习。”

爸爸、妈妈异口同声地说:“对!对!”

夜渐渐深了,我们也回屋休息了。我躺在床上,久久不能入睡,我在想着我的作文该怎样写。

金点子 在写人的文章时,做到“四多”:

第一、多想想:动笔前要想好,写谁?有什么特点?哪些事最能反映他的特点?先从一件事写起。

第二、多看看:决定写谁后,不要急于动笔,脑子里像过电影似的,让人物的一言一行、一举一动、一幕幕从自己眼前闪过,使之如见其人,如闻其声。当有了身临其境的感觉时再动笔,便可一气呵成。

第三、多读读:写完后逐段反复默读,看是否眼前能出现生动的画面。人物的音容笑貌、言行举止,是否在眼前跳动、在耳边回响。也就是说,语言文字的描绘,是否还了生活的本来面目。

第四、多改改:着重在主要人物的语言、动作、外貌、内心活动的描写上,精雕细刻,好像用彩笔绘画,给原文锦上添花,使一个个有性格、有特点人物,活脱脱跳动在你的作文上。

 

广州天河外国语学校择校考试模拟卷一

注意事项:1、全卷共四页,五大题,时间:60分钟,总分:100分

2、请考生在指定位置上填写自己的相关信息。

3、请用蓝色或黑色的圆珠笔、签字笔或钢笔作答。

学校:姓名:

一、选择题(每小题3分,共21分)

1、下面词语中带点字的读音完全正确的一组是()3分

A、准备停当(dàng) 忿(fèn)忿不平一应(yīng)俱全彬彬(bīn)有礼

B、含辛茹苦(rú)虎视眈眈(dān)草菅人命(guān)瞠目结舌(chēng)

C、如履薄冰(bó)耳濡目染(rú)风驰电掣(chè)荒谬绝伦(mào)

D、一模(mó)一样姹(chà)紫嫣(yān)红长途跋涉(báshè) 孜孜(zī)不倦

2、下面词语中没有错别字的一组是()3分

A、报酬趔趄弥慢载誉而归

B、遵守渴望急燥各抒己见

C、碧宵帷幔屋脊气焰嚣张

D、缝隙蟋蟀叱责妇孺皆知

3、下列加粗的字解释有误的一组是()3分

A、热(情意)阅(经历)快(率直)莫其妙(说出)

B、遵(遵守)欣(欣赏)敏(快)无人问(渡口)

C、气(风度)呆(不流通)琐(卑微)一作气(击鼓)

D、秀(高)亮(响亮)洁(白而亮)无精采(提)

4、下列句子中没有语病的一项是()3分

A、大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教,经过他的努力,该校办学状况有了提高。

B、对于中小学的图书馆,由于经费太少,许多必要的书不能买。

C、亲民党访问团来到长沙,受到了长沙人民的热情接待与热烈欢迎。

D、是否多读书,也是提高一个人语文素养的途径之一。

5、表达的意思不同于其他三句的是()3分

A、只要认真,学习成绩是可以提高的。

B、只要认真,学习成绩是不难提高的。

C、只要认真,学习成绩不是不能提高的。

D、只要认真,学习成绩并不是一定能提高的。

6、根据句意依次填写词语最恰当的是( ) 3分

(1)傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,( )出一片安静而和平的夜。

(2)我们上了轮船,离开栈桥,在一片( )的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

(3)汽车在望不到边际的高原上奔驰,( )你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。

(4)沙丘的移动虽然慢,可是所到之处,森林全被( ),田园全被埋葬,城郭变成丘墟。

A、烘托寂静进入摧毁

B、映衬平静进入毁坏

C、烘托平静扑入摧毁

D、映衬寂静扑入毁坏

7、按季节排列下列诗句,正确的顺序是()3分

1.清明时节雨纷纷 2.可怜九月初三夜

3.二月春风似剪刀 4.小荷才露尖尖角

5.遥知兄弟登高处 6.天津桥下冰初结

A、1.4.3.5.2.6. B、3.1.4.5.2.6.

C、1.3.4.2.5.6. D、3.1.4.2.5.6.

二、填空题(12分)

8、古代诗人有不少描写祖国壮丽山河的诗歌。4分

A、_____________________,碧水东流至此回。

B、欲把西湖比西子, ______________________。

9、先填写人名,再连线组成歇后语。8分

( )借荆州里外不是人
( )进曹营有借无还

( )打宋江一言不发

( )照镜子过后赔礼

三、阅读下面文言文,完成10—12题(共9分)

凤凰寿,百鸟朝贺,惟蝙蝠不至。凤责之曰:“汝居吾下,何踞傲乎①?”蝠曰:“吾有足,属于兽,贺汝何用?”一日,麒麟生诞②,蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰:“吾有翼,属于禽,何以贺与③?”麟凤相会,语及蝙蝠之事,互相慨叹曰:“如今世上恶薄④,偏生此等不禽不兽之徙,真个无奈他何!”

10、下列句中加粗词语解释有误的一项是()3分

A、何踞傲乎——骄傲自大 B、麒麟生诞——这里指诞辰

C、何以贺——语气词,表示疑问 D、如今世上——厌恶

11、翻译下面的句子。3分

凤凰寿,百鸟朝贺,惟蝙蝠不至。

12、这个故事中的蝙蝠类似于生活中的哪种人?作者是讽刺还是赞美这类人?3分

四、阅读下面文章,回答13---17题(共18分)

词典的故事

我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。快读完小学了,不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书,我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时,我是多么渴望自己有学问啊,并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了,学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。

不久以后,十多个穿上新衣服的孩子,一大早便由老师带着上路了。将近中午时分,我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相我们走到街上。太阳照在头顶。我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师,又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票,比如我的表姐手心里就( 1 )五毛钱。表姐走向了百货公司,出来时,手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书,以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走,突然停了下来,因为我一下就把那本书认了出来。

那本书跟领袖书同样大小,同样的红色,同样的塑料封皮。但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里:“汉语成语小词典”。我把攥着一块钱人民币的手举起来,嘴里发出了很响的声音:“我要这本书!”

书店里只有我,还有一个营业员。

营业员走过来,和气地笑了:“你要买书吗?”

我一只手举着钱,一只手指着那本成语词典。

但是,营业员摇了摇头,她说:“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明,证明你来自什么学校,是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学,是那个学校的五年级学生。她说:“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的,刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去,我用自己都不能听清的小声音说了一些( 2 )她的话,但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后,我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪,这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我,脸上浮出了怜悯的表情。

她说:“你真的这么喜欢这本书?”

“我从老师那里看见过,我还梦见过。”

现在,这本书就在我面前,但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃,比梦里所见还要适遥不可及。

营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说:“那我要考考你。”

我看到了希望,便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语,要我解释。我解释了。她又说了一个,我又解释了。然后,她的手越出柜台,落在了我的头顶,深深叹了口气,说:“不容易,一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。从此,很长一段时间,我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此,我有了第一本自己的藏书。

从此,我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。

13、填写在文中(1)(2)处准确的词语是下面的哪一项()4分

A、握着乞求 B、攥着乞求 C、握着请求 D、攥着请求

14、下面理解正确的一项是()3分

A、文中“不容易,一个乡下的孩子。”这句话中的“乡下”是一个贬义词。

B、文中“我越想止住眼泪,这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。”这句话是一个拟人句。

C、书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。这句话的意思是地板对于一个乡下孩子来说稀奇,所以听起来声音好听。

D、然后便破例把这本小书卖给了我。文中的营业员最终破例把书卖给我主要是因为我太可怜。

15、“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”文中的阿姨真的是变漂亮了吗?“我”为什么这样想?4分

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16、文中除了塑造了“我”、“营业员”等人物形象外,还提到了“表姐”及她所做的事情,如何理解“表姐”这个人物出现的作用?3分

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17、为什么作者用“词典的故事”作为题目?文中的“我”给你留下了什么印象?4分

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五、阅读材料,按要求完成习作。(40分)

我们所忽视的

广州城市的污染指数多次超标,长期户外活动的人声音嘶哑、咽喉肿痛;一条条的大道,重挖重修,我们必经的道路上粉尘漫天;抬头望,再也不见湛蓝的天、白白的云,灰蒙蒙的遮住的仅仅是我们的眼吗?

仔细看看自己的身边,还有多少我们所忽视的,却真实的存在着的。

请根据上述材料写作文。

要求:1、自拟题目

2、自选文体(诗歌除外)

3、字数不少于400字

4、文中不能出现真实的姓名和校名。

参考答案

1A 2D 3C 4C,(A把“提高”改为“改善”正确答案:B删“对于”或同时删“对于、由于”  c正确答案:删“是否”)

5D 6C

7(D)

二月春风似剪刀二月

1.清明时节雨纷纷四月五

4.小荷才露尖尖角初夏

2.可怜九月初三夜九月初三

5.遥知兄弟登高处重阳,九月九

6.天津桥下冰初结冬天了

8天门中断楚江开,淡妆浓抹总相宜

9 (刘备 )借荆州——有借无还

(徐庶 )进曹营——一言不发

(李逵 )打宋江——过后赔礼

( 猪八戒)照镜子——里外不是人

10 D 恶此处应为恶劣之意

11凤凰是百鸟之王,凤凰过生日,百鸟都来祝贺,只有蝙蝠没有来。

12见风使舵,左右逢源,不断改变自己的原则和立场,来投机钻营,谋取私利。但是,他们只能得逞于一时,总有一天会暴露出两面派的丑恶嘴脸,受到人们的唾弃。作者讽刺这类人。(意对即可)

13、B

14、B

15、不是,因为我在营业员的脸上看到了怜悯、希望,所以觉得营业员漂亮了。

16、对比,衬托出文中“我”即使经济、物质贫乏,却热爱读书,精神富足。

17、题目的好处:文章的线索、主要事件、暗示文章中心。

“我”的形象:爱读书、刻苦,生活贫苦。(物质贫乏、精神富足)

观察和写法评点:本文的小作者成功地运用了比较观察法,通过比较发现“我”和哥哥个性截然不同。哥哥不善言词,见人脸红,大姑娘气,为妹妹所不屑,但在知识领域里他却能纵横驰骋,游刃自如,这使妹妹万分钦佩。这种通过比较后再对人物言行进行细致刻画的写法,在反映人物的个性特点上很有效果。结尾总结,赞美哥哥,揭示了文章的中心。

观察和写法点评:观察一个人物,要有多侧面变换视角观察,才会全面。本文小作者从老师的角度、同学的角度、妈妈的角度来比较观察自己,写出一个活生生的“辉辉”来;使人感到真实可信、生动有趣、印象深刻。三个角度观察,写出三个侧面的特点,人物就有了立体感、合起来,就不失为一篇优秀的习作了。这种观察、写作方法,小朋友们不妨一试。

观察和写法评点:本文的小作者成功地运用了侧面观察法,通过观察周围的人物,一路“追”下去。文章的思路很有新意。作者以“追”为线索,通过到“车间”、到“图书馆”,到办公室,等地专追爸爸,来表现一心忙于工作、学习、改革的父亲的形象,表达自己爱父亲的思想感情,结尾的“追”,更含深意,耐人寻味。

观察和写法评点:小作者运用侧面观察法,写出了一个可爱的人物形象。文章通过乘凉聊天,把一家人对王阿婆的夸奖有机地组织在一起,从侧面写出了王阿婆“代买鳊鱼”、“照看毛毛”“看护弟弟”、“打扫卫生”等4件具体事例,集中反映了居民组长王阿婆助人为乐的好品质。材料虽属一般,但构思巧妙,不落俗套。

第四讲 写人物类文章的阅读理解

  1. 积累感悟
  • “无颜见江东父老”(wú yán jiàn jiāng dōng fù lǎo)

○江东:借指家乡。指因自己的失败而感到羞愧,再也没脸见家乡父老。

○西汉·司马迁《史记·项羽本纪》:“项王笑曰:‘且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父老怜而王我,我何面目见之?’”

1.我现在失败了,~。

2.项羽乌江一战,~。

故事公元前203年,韩信把兵马驻扎在垓(gāi)下,准备与项羽进行决战。他在十个方向埋伏了军队,又派士兵冲着楚营大声叫骂,引得项羽率领十万大军一直冲到垓下,中了韩信的十面埋伏,陷入了汉军的重重包围。

到了夜里,包围楚军的汉军营中传来了楚地的民歌声,阵阵楚歌婉转凄凉,不少楚军士兵都留下了眼泪。项羽吃惊地说:“难道楚军全都投降了刘邦吗?不然汉军中怎么会有那么多的楚人呢?”

项羽稳定了一下情绪,跨上战马,率领八百多名壮士组成的骑兵队,趁着夜色突出重围,向南奔去。汉军将领灌婴立即率领五千骑兵追击。项羽跑到阴陵时迷了路,问一位在田中耕作的老翁该怎么走,老翁骗他说向左。项羽向左跑去,结果闯进了一片大沼泽之中,被汉兵追上了。项羽的骑兵与赶来的汉兵展开了血战。项羽左刺右劈,杀了不少的汉兵。汉军将士看到项羽这么勇猛,一时间不敢逼近,只是远远地叫嚷喊杀。

项羽和骑兵们跑到了乌江边。乌江亭长正划着一只小船等在江边,见到项羽过来,就对他说:“您赶紧上船过江东去吧。江东地方虽小,也有一千多里土地、几十万人口,您还可以在那里称王。”项羽听后笑了一笑说:“当初我与八千江东子弟渡江西进,现在我怎么能一个人回去呢?就算是江东父老同情我,立我为王,我还有什么面目去见他们?说完,他将心爱的乌骓(zhuī)马送给亭长,又转过身,和剩下的士兵手持短剑与汉军拼杀。项羽一人消灭了数百名汉军和两元大将,自己身上也负了十几处伤,最后在乌江边拔剑自杀了。

智慧启示项羽为人勇武豪放,但是一时大意,所以才会被围垓下。但是他最后在乌江边自刎,也体现出了他宁死不屈(辱)、知耻重义的高贵品格和英雄气概。

  • 阅读感悟

《我的信念》

生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的,还是我们自己要有信心。我们必须相信,我们对每一件事情都有天赋的才能,并且,无论付出任何代价,都要把这件事情完成。当事情结束的时候,你要能问心无愧地说:“我已经尽我所能了。”

有一年的春天里,我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕结着茧子,这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作着,我感到我和它们非常相似。像它们一样,我总是耐心地集中在一个目标上。我之所以如此,或许是因为某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。

近五十年来,我致力于科学的研究,而研究,就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期,我在巴黎大学,孤独地过着求学的岁月。在那整个时期中,我丈夫和我专心致志地,像在梦幻之中一般,坐在简陋的书房里研究,后来,我们就在那儿发现了镭。

我在生活中,永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想,我竭力保持宁静的环境,以免受人事的干扰和盛名的拖累。

我深信,在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑应否在我们的发现上取得经济利益时,我们都认为不能违背我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然,人类需要寻求现实的人,他们在工作中获得很多的报酬。但是,人类也需要梦想家——他们受了事业的强烈的吸引,即没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望,是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有视这种利益为理所当然的,因为我在24岁以前,我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。

我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道,许多像我一样敏感的人,甚至受一言半语的呵责,便会过分懊恼,因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中,我受益匪浅。当他猝然长逝后,我便学会了逆来顺受。我年纪渐老,我更会欣赏生活中的种种琐事,如栽花、植树、建筑,对诗歌朗诵和眺望星辰也有一点兴趣。

我一直沉醉于世界的优美之中,我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,在大自然的景色中,好像迷醉于神话故事一般,迷醉于大自然的景色。这种科学的魅力,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要原因。

《跨越百年的美丽》

1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。 一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮,神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。 她叫玛丽·居里,她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起,在这里宣布一项惊人的发现:天然放射性元素镭。本来这场报告, 她想让丈夫来作,但皮埃尔·居里坚持让她来讲。因为在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙, 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新时代,而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。

关于放射性的发现,居里夫人并不是第一人,但她是关键的一人。在她之前,1896年1月,德国科学家伦琴发现了X光,这是人工放射性;1896年5月,法国科学家贝克勒尔发现铀盐可以使胶片感光,这是天然放射性。这都还是偶然的发现,居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?物质世界里是不是还有另一块全新的领域?别人在海滩上捡到一块贝壳,她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后,她发现了钋,接着发现了镭,冰山露出了一角。为了提出纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极,玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”终于经过三年又九个月,他们在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。这项开辟科学新纪元的伟大发现好像不该落在一个女子的头上。千百年来,漂亮就是一个女人的最高荣誉,最大资本。只要有幸得到这一点,其余便不必再求了。莫泊桑在他的名著《项链》中说:“女人并无社会等级,也无种族差异;她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”居里夫人是属于那一类很漂亮的女子,她的肖像如今挂遍世界各国的科研教学机构,我们仍可看到她昔日的风采。但是她偏偏没有利用这一点资本,她的战胜自我也恰恰就是从这一点开始的。当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠,漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。但她的性格里天生还有一种更可贵的东西,这就是人们经常加于男子汉身上的骨气。她坚定、刚毅,有远大、执着的追求。为了不受漂亮的干扰,她故意把一头金发剪得很短,她对哥哥说:“毫无疑问,我们家里的人有天赋,必须使这种天赋由我们中的一个表现出来!”她中学毕业后在城里和乡下当了7年家庭教师,积攒了一点学费便到巴黎来读书。当时大学里女学生很少,这个高额头,蓝眼睛,身材修长的漂亮的异国女子,很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里。她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。但她对这种热闹不屑一顾。她每天到得最早,坐在前排,给那些追寻的目光一个无情的后脑勺。她身上永远裹着一层冰霜的盔甲,凛然使那些“追星族”不敢靠近。她本来是住在姐姐家中,为了求得安静,便一人租了间小阁楼,一天只吃一顿饭,日夜苦读。晚上冷得睡不着,就拉把椅子压在身上,以取得一点感觉上的温暖。这种心不旁骛,悬梁刺股,卧薪尝胆的进取精神,就是一般男子也是很难做到是为一天的口粮。而在地球那一边的法国,一个波兰女子也这样心静,这样执着,这样地耐得苦寒。她以25岁的妙龄,面对追者如潮而不心动。她只要稍微松一下手,回一下头,就会跌回温软的怀抱和赞美的泡沫中。但是她有大志,有大求。她知道只有发现创造之花才有永开不败的美丽。所以她甘愿让酸碱啃蚀柔美的双手,让呛人的烟气吹皱她秀美的额头。

本来玛丽·居里完全可以换另外一个活法。她可以趁着年轻貌美,在钦羡和礼赞中活个轻松,活个痛快。但是她没有,她知道自己更深一层的价值和更远一些的目标。数年前一位母亲对我说她刚上初中的女儿成绩下降。为什么?答曰:“知道爱美了,上课总用铅笔杆做她的卷卷头。”美对人来说是一种附加,就像格律对诗词也是一种附加。律诗难作,美人难为,做得好惊天动地,做不好就黄花委地。玛丽·居里让全世界的女子都知道,她们除了“身世”和“门庭”之外,还有更值钱、更重要的东西。

1852年斯托夫人写了一本《汤姆叔叔的小屋》导致了美国南北战争爆发,林肯说是一个小妇人引发了一场解放黑奴的大革命。比斯佗夫人约晚50年,居里夫人发现了镭也是一个小妇人引发了一场大革命,科学革命。它直接导致了后来卢瑟夫对原子结构的探秘,导致了原子弹的爆炸,导致了原子时代的到来。更重要的是这项发现的哲学意义。哲学家说事物无时无刻不在变。西方哲人说,人不能两次踏进同一条河流。公元1082年东方哲人苏东坡在赤壁望月长叹道:“盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。”现在,居里夫人证明镭便是这样“不能以一瞬”而存在的物质,它会自己不停地发光、放热、放出射线。能灼伤人的皮肤、能穿透黑纸使胶片感光、能使空气导电,它刹那间是自己又不是自己。哲理就渗透在每个原子的毛孔里。玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。她也在不停地变化着,当工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。而皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管,只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新计量单位“居里”,变成一条条科学定理,她变成了科学史上一块永远的里程碑。“自其不变者而观之”,它得到了永恒。“长恨春归无觅处,不知转入此中来”。就像化学的置换反应一样,她的青春美丽已换位到了科学教科书里,换位到了人类文化的史册里。

居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世,迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。上帝给的美形她都不为所累,尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢?凭谁论短长,漫将浮名换了精修细研。她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”她实事求是,超形脱俗,知道自己的目标,更知道自己的价值。在一般人要做到这两个自知,排除干扰并终生如一,是很难很难的,但居里夫人做到了。她让我们明白,人有多重价值,是需要多层开发的。有的人止于形,以售其貌;有的人止于勇,而呈其力;有的人止于心,只有其技;有的人达于理,而用其智。诸葛亮戎马一生,气吞曹吴,却不披一甲,不佩一刃;毛泽东指挥军民万众,在战火中打出一个新中国,却不接受军衔,不背枪支。大音希声,大道无形,大智之人,不耽于形,不逐于力,不持于技。他们淡淡地生活,静静地思考,执着地进取,直进到智慧高地,自由地驾驭规律,而永葆一种理性的美丽。

居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

二、写人物类文章的阅读理解

在生活的大潮中,我们无时无刻不与人打交道,很多人都停留在我们的记忆深处,他们或是带给我们启迪,或是让我们感觉朴实,或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是以人物描写为主,通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时,可以从以下几点着眼:

1.仔细阅读分析文章的来龙去脉

了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的,文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此,熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。

2.分析人物的描写方法

外貌:外貌又称肖像,是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心,以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时,可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。

语言:文章中人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。

动作:阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他(她)的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性,因此,阅读文章时,要多在人物的动作描写上注意,并品味琢磨其特别的地方,即不同职业和性格的人物,不仅仅语言不同;反过来,一些与众不同的动作,又会深化人物的性格特点。

心理活动:人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好,把人物的特点表现得更加深人细致,会给读者留下极深刻的印象。

细节:细节指那些对写人起特殊作用的细小情节,包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的,它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明,人物形象更加生动、富有生活气息,会对文章理解更深。

环境:人物的一切活动都与他(她)所处的环境分不开,并受到环境的制约。读书了解人物时,分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时,具体的社会与自然环境描写,对于衬托人物也起着重要作用。

3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句

读写人文章,要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住文中的主要情节,分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展,人物在事件的发展中,使性格升华与深化。可以说,没有情节,作品就很难完成对人物的塑造。

有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的句子和词语,阅读时只要找到这些关键的句子和词语,就能比较容易地领悟文章的主旨。

值得强调的是,阅读一篇写人文章,不一定上述几方面面面俱到,而是要抓住它最突出的地方加以分析理解。在分析理解的基础上,抓出其描写人物的方法。

如果能这样阅读,不仅能加深对文章思想内容的理解,同时还能提高自己对文章的欣赏能力。

例题1

霍金:轮椅上的勇士

霍金是谁?他是一个大脑,一个神话,一个当代最杰出的理论物理学家,一个科学名义下的巨人……或许,他只是一个坐着轮椅,挑战命运的勇士。

一次,霍金坐轮椅回柏林公寓,过马路时被小汽车撞倒,左臂骨折,头被划破,缝了13针,但48小时后,他又回到办公室投入工作。

虽然身体的残疾日益严重,霍金却力图像普通人一样生活,完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑,在他已经完全无法移动之后,他仍然用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”;当他与查尔斯王子会晤时,旋转自己的轮椅来炫耀,结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然,霍金也尝到过“自由”行动的恶果,这位量子引力的大师级人物,多次在微弱的地球引力的左右下,跌下轮椅。幸运的是,每一次他都顽强地重新“站”起来。

1985年,霍金动了一次穿气管手术,从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下,极其艰难的写出了著名的《时间简史》,探索着宇宙的起源。

  1. 多音字组词。

tiāo ( ) huà( ) féng()

挑划缝

tiào( ) huá( ) fèng()

  1. 阅读第1自然段,填空。

(1)这一自然段运用了()的修辞手法。

(2)画横线的句子在全文中起的是()的作用。

3、短文的第三自然段主要写()

4、“幸运的是,每一次他都顽强的重新‘站’起来。”这句话中的“站”字为什么加引号?

  1. 短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士?

例题2:

① 父亲是三天前的一个下午到家的,当时无人在家,他搁下背篼蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流,呵斥他走开。我向父亲求证此事时,他像犯了错的孩子,局促地搓着双手,目光游移,嗫嚅着说:“下次,我一定要穿周正一点。”

② 家里不宽敞,我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久,我就听见巴掌落在脸上的“啪”声,开门一看,见儿子正大吵大闹:“你脏,你脏,不准你亲我,滚出去。”我对儿子动了武,妻子对我怒目而视。父亲垂着手,呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
③ 次日早晨,妻用不友善的腔调对父亲交代:“茶几上有好烟,有烟缸,别抽叶子烟,别乱抖烟灰。别动音响,别动气灶,别动冰箱,别动电视……”父亲谦恭地说:“叫我动,我也动不来的。”中午我俩回来,看见满地的水,父亲正蹲在地上,拿着帕子,手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室,“砰”地一下关了门。父亲便立即又像做错了事一般,不知所措起来。
④ 下午下了一场小雨,下班回来不见父亲。父亲回来时,湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头,松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋,妻子“哼”了一声,又进了卧室。
⑤ 父亲说:“我去买东西了,不会买,也不知你们缺啥,就琢磨着买了这些。”
⑥ 父亲说:“蜂蜜治胃病,你记着,一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人,核桃粉补脑,孙儿胃口不好,瘦,就给他买了健脾糕,吃了开胃。”
⑦ 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋,说:“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的,都攒3年了。我用处不大,你拖家带口的用得着,拿着。我明天就回去了,你有空就回来,看看你妈的坟,你爷的坟。没空回来,爸也不怪你,你们忙,单位纪律严呢!”说完父亲笑了一笑,摸出叶子烟,正要点,可能想起了妻的交代,又揣了回去。
⑧ 父亲执意要走。怎么留也不行,我决定叫辆出租车送他回去。
⑨ 一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门,他的手在车门上东摸西摸。一脸。我上前一步,弯下腰来,打开车门,侍候父亲坐进车,再为他关上车门。父亲伸出头来,一脸的幸福,他说:“儿啊,爸算是村里最有福气的人了。”说完,抬手抹着眼圈,憨憨地笑着看我,我霎时百感交集。
⑩ 活在世上,活在城里,活在官场,我在许多人面前弯过腰,为许多人开过车门,但从没有为父亲弯腰开过车门。父亲是农民,我是干部,父亲是庄稼人,我是城里人,父亲这辈子已无法超越我们的高度,但我们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰,吃了一辈子苦,操了一辈子心,人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢?给了他那么多不敬,仅仅为他开一次车门,就叫他心满意足,泪流满面。那一弯腰,对父亲来说,是一种孝道和良知,对我来说,是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬。

1、张婆为什么会把“我”的父亲当做是盲流,“呵斥他走开”?

2、第②段中“这一夜,很晚还听见父亲辗转反侧的声音”一句话表现了父亲怎样的心理?

3、品味下列句子加点词语的含义。

(1)次日早晨,妻用不友善的腔调对父亲交代:“茶几上有好烟,有烟缸,别抽叶子烟,别乱抖烟灰。别动音响,别动气灶,别动冰箱,别动电视……”

(2)父亲最后从贴身的衣兜里拿出一个塑料袋。

(3)说完,父亲笑了一笑,摸出叶子烟,正要点,可能想起了妻的交代,又揣了回去。

4、第④段中画线部分运用了什么描写手法?在内容的表达上有什么作用?

5、本文运用了的写作手法,通过“妻”

的思想性格特点,反衬出父亲

的思想性格。

巩固练习

不识字的老师

  1. 那个年代的留美学生,暑假打工是唯一能延续求学的方法。
  2. 仗着身强体壮,这年代我找了份(gāo xīn)的伐木工作。在科罗拉多州,工头替我安排了一个伙伴——一个健硕的老黑人,大概有60多岁了,大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字,整个夏天在他那厚唇间,我的名字成了“我的孩子”。
  3. 一开始我有些怕他,在无奈下接近了他,却发现在那黝黑的皮肤下,有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他,继而在那个夏日结束时,他成为我一生中难忘的长者,带领着年轻无知的(líng hún),看清了真正的世界。
  4. 有一天一早,我的额头被卡车顶杆撞了个大包。中午时,大拇指又被工具砸伤了。然而在午后的烈日下,仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边,我摇头抱怨:“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔的指了指太阳说:“别怕,孩子。再痛苦的一天,那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里是不会有倒霉和痛苦的。”我俩在珍惜中又开始挥汗工作,不久太阳依约下山了。一次,两个工人不知为什么争吵,眼看卷起袖子就要挥拳了。他走过去,在每人耳边喃喃地轻声说了句话,两人便分开了,不久便握了手。我问他施了什么“咒语”,他说:“我只是告诉他俩:你们正好都站在地狱的边缘,快退后一步。”
  5. 午餐时,他总爱夹长长地面包走过来,叫我掰一段。又一次我不好意思地向他道谢,他耸耸肩笑道:“他们吧面包做成长长的一条,我想应该是方便与人分享,才好吃吧。”从此,我常在午餐中掰一段长长地面包,既填饱了肚子,也温暖了心坎。
  6. 伐木工人没事时总爱满嘴粗话,(kè bó)地叫骂着同事以取乐。然而他说话总是柔顺而甜美,我问他为什么,他说:“如果人们能学会把白天说的话,夜深人静时再咀嚼一遍,那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
  7. 有一天他拿了一份文件,叫我替他读一读。他咧着嘴笑了笑:“我不识字。”
  8. 我仔细地替他读完文件,随口问他,不识字的他怎能懂那么多深奥的道理。那黝黑而粗壮的老人仰望着填空说道:“孩子,上帝知道不是每个人都能识字,除了《圣经》,他也把真理写在天地之中,你能呼唤,就能读它。”
  9. 现在,路瑟也许不在了,然而,我记不得世上曾经有多少伟人,却永远忘不了路瑟。

1、读拼音,写词语。

gāo xīn líng hún kè bó

()()()

  1. 本文记叙了“不识字的老师”的哪几件事?
  2. 从文中找出我对“不识字的老师”情感变化的词语

()()(      )(       )

4、文中哪些语句表现出路瑟对我的帮助之大,影响之深?用横线画出来。

5、“夜深人静时再咀嚼一遍”中“咀嚼”的正确理解应为()

A回味、反思 B吞咽动作

6、用“Ⅴ”标出路瑟性格特点的词语。

温柔()宽容()拾金不昧()

诚实( ) 细心(  ) 助人为乐(  )

7、读完全文,请你想想,为什么老人不识字,而我还要称他为老师?

小升初语文教案

第一课课题:汉语拼音

一、教学目的:

1.会拼读音节,会书写音节。

2.会用音序法查字典。

3.会回答拼音方面的考题。

二、教学过程:

(一)背会默写会23个声母:bpmf dtnl gkh jxq zcs zhchsh ryw

(二)因为学生在书写音节时有时会把声母写错,声母bd pq zcs zhchsh 写法要讲练。b的半圆向着韵母,d的半圆反着韵母,P的半圆向着韵母,q的半圆反着韵母。口诀:bp向 dq反。zcs 和zhchsh是平舌、翘舌的区别,通过反复练习,读准确后写出。

(三)要求背会、默写会24个韵母:6个单韵母:aoe iuü 九个复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er 五个前鼻韵母:an en in un ün 四个后鼻韵母:ang eng ing ong。为了记得住,方法是分组记忆。

(四)讲练:ei和ie, ui和iu的正确书写,口诀:i在前就是ie(爷),i在前就是iu(油)。书写前后鼻韵母时,要反复读,就能够准确书写。

(五)音节的分类:

1.整体认读音节;

整体认读音节共有16个:zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yun yin ying yuan。

方法:zi ci si ri zhi chi shi

yi wu yu

ye yue yun

yin ying yuan

这样第一行很容易记,下面的可以和汉字结合记忆,如yi wu yu对(一、无、鱼),ye yue yun对(也、月、云),yin ying yuan对(因、影、院)。

2.两拼音节;

例如:ba和 ma(爸妈)等,一个声母和一个韵母结合成一个音节。方法:先读声母,紧接着读韵母,一气呵成。3.三拼音节:例如:xiao xiang(小象)等。方法:先读声母,再读间母,后读韵母,一气呵

(六)查字典

1.复习什么是音序。

方法:把安下面的顺序排列,容易记忆。

A B C D E F G

H I J K L M N

O P Q R S T

U V W X Y Z

要求学生背会、默写会。然后对照字典里的音序明确。正确书写,改正写错的字母,要求默写会。

  1. 查字典例题一:“捷”音序(),音节(),组三个词() ( ) ( )。“捷”有以下意思:(1)战胜:胜利。(2)快速的:近便的:迅速的。“捷径”选()
  2. 查字典的三种方法(1)音序查字法

(2)部首查字法

(3)数笔画查字法

(七)轻声。变调。

方法:先练后讲。

1.给句子中读轻声的字加点。

他顺手把刚买回来的萝卜放在了地上。

2.给下面加点的字加上声调。

yi yi bu bu

一心一意不卑不亢

说明:轻声和变调的知识,作为考题出现的不多,但为了达到全面掌握汉语拼音知识,让学生懂得这些知识,是有必要的。

(八)读句子,完成练习。

国庆节时,妈妈在西安给爷爷买了一件皮衣。

(1)在汉字上面用拼音把句子写下来。

(2)用“O”把整体认读音节圈起来

(3)在读轻声的汉字下面画上“~”

(4)加点的汉字按音序排列应该是:

(5)在读句子时需要变音的字是:

第二课课题:成语

一、教学目的:

1、通过复习一到六年级的成语,达到会认、会写。(重点)

2、对于课文中出现的成语,要求能够理解和灵活运用。(难点)

二、教学过程:

(一)复习内容:

精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠

千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意

鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵文质彬彬仪表堂堂

虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆

健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧

娓娓动听语重心长同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继

力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志不屈不饶披荆斩棘

奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉

百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上集思广益群策群力

革故鼎新标新立异独出心裁举一反三实事求是各抒己见

不耻下问触类旁通精益求精大公无私入木三分手不释卷

闻鸡起舞买椟还珠竭泽而渔舍本逐末邯郸学步杏林春满

1.复习方法:听写、改错、填空、分类、练题。

2.习题:按要求补充成语。

方法:举一反三。

(1)在括号内填近义词。

如:(胡)言(乱)语

()思()想、()饥()渴、不()不()

(2)在括号内填反义词。

如:(深)入(浅)出

()生()义、()仆()继、革()鼎()

(3) 在括号内天上数词。

如:(三)心(二)意

()拿()稳、()干()净、()上()下

(4)在括号内填上动物名。

如:胆小如(鼠)

笔走()()、()背()腰、()假()威

3、多字成语:

连线组成语。

只许州官放火死而后已

以其人之道路人皆知

千里之行匹夫有责

鞠躬尽瘁始于足下

司马昭之心还治其人之心

天下兴亡不许百姓点灯

方法:讲解有关故事,学习课外知识。

4、教育学生积累成语,成语运用恰当,可使语言简洁生动,有更强的说服力。

第三课课题:阅读

一、教学目的:

1、感情朗读。

2、把握课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。(重点)

3、抓住重点句、段,引导学生加深理解课文。(难点)

二、教学过程:

(一)朗读训练:

说明:平时学生都会朗读,但具体方法不够明确。为了学生更好掌握朗读技巧,也为了毕业考试,有必要讲解朗读方法。

(1)朗读符号的复习。

(· )表示重音。(/)表示停顿。(~)语调语流线。

以《学奕》为例讲朗读具体方法。见六年级下册《小学教材全解》第一课。

练习《杨氏之子》、《伯牙绝琴》。

(二)课文的阅读方法:

1)抓住重点词、句来理解课文内容。

(2)阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。

(3)让学生练习自己的生活体验,入情入境的读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。

(三)课内实例:

五年级上册第13课《钓鱼的启示》重点句a:“那晚以后,再也没钓到过那样大的鱼。但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

分析a:“鱼”,引号的作用是表示特殊含义。“鱼”指吸引人的让人心动的物或事(金钱、地位、荣誉等好处)联系到学生的生活实际,例如:老师多给了你分数;考试时同学给你抄写他的答案;有同学给你钱让你给他写作业,穿名牌衣服等。这都是诱惑你的“鱼”,遇到这种事你就需要做道德的选择。

重点句b“道德只是一个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”

分析b:理解这句话要联系全文内容。捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,是错的,放回湖里,是正确的。作者“我”因为喜欢大鲈鱼不想放,父亲坚持让他放。所以说“······实践起来却很难。”

《钓鱼的启示》课文主题的归纳总结。

本文通过写:没到捕捞时间,作者钓到一条大鲈鱼,父亲坚持要他把鱼放回到湖里的故事。作者获得启示:一个人要是从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。(主要内容的总结方法:找到谁干了什么事。概括写故事的目的:获得了启示。)

《钓鱼的启示》情感的体现:父亲要我放鱼是教育我,从小要讲道德,严格要求我,是对我的爱。我钓到大鲈鱼不愿放,到无可奈何地放鱼,到长大体会到父爱,并受益,我的情感的变化。(讲解时要联系学生的生活实际。)

六年级上册《老人与海鸥》按照前面讲的阅读方法,分析课文中的外貌描写。

原文“他背已经驼了,穿一身褪色的布衣,背一个退色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得退了色。”

理解:通过这句话,一个简朴的老人形象展现在学生眼前,可使学生联想到,一个年龄在70多岁的老人,过着省吃俭用的生活,把省下来的钱都给海鸥买了食物。老人特别爱海鸥才会这样做。本文作者用外貌描写,来表达思想感情,不仅表达了老人对海鸥的深厚感情,也表达了作者对老人无私、善良的赞扬。

原文“老人每天步行二三十里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。”

理解:这句话说明老人与海鸥的深情厚谊。老人对待海鸥就像自己的亲生儿女一样。本文作者用动作描写,来表达思想感情。也不仅表达了老人对海鸥无私的爱,还表达了作者对老人无私、善良的崇敬。

(四)重点句的理解方法。

理解含义深刻的句子,不能就句论句,要采用结合上下文和联系生活实际的方法进行。要引导学生联系自己的生活体验,并让学生用自己的话表述。

例如:五年级下册第25课《自己的花是让被人看的》,有这样一句话:“人人为我,我为人人,我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”

学生可这样联系:“我们班捐书设立图书角,如果我捐书,是我为人人,大家都捐书,是人人为我。

例如:六年级下册第2课《匆匆》重点句:“像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”

分析:作者运用极新奇巧妙的比喻,把自己过去八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海,日子显得多么渺小,消逝得那么快,无声无息。表示作者十分无奈的愁绪。理解这句话,只有联系课文才能明白意思。

三、总结:

学生只有把课内阅读的分析、理解能力提高了,掌握了阅读的方法,才能正确分析、理解课外的文章。才能把课外阅读题答正确,答完整。所以,教师一定要在阅读教学中注重提高学生的阅读能力。

第四课课题:作文

一、教学目的。

1、会审题、确定中心、选材、列提纲。(难点)

2、通过写一件事或几件事,把事情写清楚,写具体。(重点)

3、学会写开头、结尾、过度。

4、通过一件或几件事,描写人物的动作、语言、神态、心理活动,表现人物的思想品德,性格等。

二、教学过程:

写好叙事性文章是作文基础,是小学阶段最主要的训练内容之一。怎样写好叙事性文章呢?

(一)审题。

审题就是分析题目,弄清题目的含义、范围和要求,由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想和写作方法,这样写出的文章就会切题。

a、审题目的关键词,就是所说的“题眼”,是重点。

b、审题目的写作范围,即时间、地点、数量、人称、内容等范围限制。

c、确定写作体裁。

例:《感动我的一件事》,关键词就是“感动”,这件事一定是使我感动的事,使读者觉得感动,人称是他或她,是他或她做的事。

(二)确定中心。

中心就是文章的主题,是统率全篇的“灵魂”。主题应具备正确、集中、鲜明的特点。怎样才能做到有中心呢?

a、根据题目要求确定中心。

b、从新人、新事、新风尚中提炼主题。

c、以自己对生活的所见、所闻、所感确定中心。

例:“__________的滋味”这一作文题。如果填写成“成功的滋味”中心可确定为,自己通过克服困难,取得了成绩的一件或几件事,尝到了甜美的滋味,以后会更加努力,取得更多的成功。

(三)选材。

材料就是文章的内容,直接关系到主题的表达。

a、选材要围绕中心,与中心无关的要毫不吝啬地砍掉。

b、选材要真实,不能任意夸张,胡乱编造。

、选材要新颖、典型,能够反映人物的个性特点,不落俗套。

例:《我的妈妈》,妈妈做过很多事,哪些事能反映文章的主题,你就选哪些事写。另外要选你熟悉的事写。主题如果是反映妈妈对你的爱,那么要写你亲身经历过的妈妈对你做的事。《我的同学》,可以抓住同学的性格特点,最好写你亲眼看见的一件或几件事,来表现同学的优点或优秀的品德。

(四)组织语言,精雕细琢。

要想让读者明白你写的作文,要表现人物什么样的性格或什么样的品德,就要把人物的动作、语言、神态、心理活动写具体;就要把事情的经过按照事情发展的顺序写具体;就要紧紧围绕主题。

例:五年级下册《晏子使楚》一课中,作者写了晏子的语言反击了楚王对他的侮辱,轻视,表现了自己机智勇敢的行为和敏锐的头脑,善于雄辩的口才,爱祖国的忠心。(参看《晏子使楚》)

例:六年级上册《穷人》一课中,作者写了桑娜的心理活动,深刻地揭示了桑娜矛盾的心理状态,表现了桑娜善良的美好品质。(参看《穷人》一课)。

例:五年级上册《慈母深情》一课,通过对人物外貌、动作、语言、神态的细致描写,如:“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲······”体现了母亲宁愿自己吃苦和勤劳的精神,赞扬了母亲对“我”无私的爱,伟大的爱。(参看《慈母深情》一课)

例:六年级上册《别饿坏了那匹马》一课,通过人物的言行、神态和心理描写表现残疾青年不计个人得失,想方设法,甚至编造善意的谎言,让“我”读书的高尚品德。如语言描写:“我”读《红岩》时,他让“我”“坐下慢慢看”。动作描写:为了阻止真相暴露,“他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路”,还不惜用“那匹马会踢伤你的”威胁“我”。神态和心理描写:“攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊,泰然地坐下来,从容地读着一本又一本的书”,“我”重新获得读书的机会后的兴奋尽在这些描写之中。

(五)开头、结尾。

a、开头要引人入胜,常见的方法有:1、开门见山,直入主题;2、提出问题,引人注意;3说明情况,交代背景;4、描写环境,渲染气氛;5、巧讲故事,引人入胜;6、先说结果,倒叙开头。

例:六年级上册《詹天佑》的开头就是开门见山,直入主题。《穷人》的开头就是描写环境,渲染气氛。《别饿坏了那匹马》就是说明情况,交代背景。

b、结尾要耐人寻味,常见的方法有:1、自然式结尾;2总结式结尾;3、含蓄式结尾;4、点题式结尾。

例:五年级上册《珍珠鸟》的结尾就是含蓄式结尾;《钓鱼的启示》的结尾就是总结式结尾;《父与子》的结尾就是自然式结尾;六年级上册《彩色的翅膀》就是点题式结尾。

三、总结。

写作文的方法很多,总的来说,学习课文时学习写作方法,平时要多观察周围的事物,人物,运用视觉、听觉,触觉、感知事物。多写日记,多读课外书,多读别人的作文等。

(六)作文习题

小升初作文题

一、我爱-----------------

请将题目补充完整,然后写作文。横线上可填一种情景,如“雪花飘飘”等;可填一种植物,如“家乡的白兰瓜”、“美丽的九寨沟”等;还可填一种活动、行为,如“唱歌”、“读书”等。

二、

在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件。仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。注意把事情的经过写清楚,把得到的启示说明白。

三、

题目:给未来老师的一封信

要求:

1、你希望的未来是在知识、品行、修养、以及传授知识和教育学生的方法上应该怎样,把你对老师的要求和希望写在心里。

2注意书信格式。

3语言通顺、流畅、富有真实感情,400字左右。

四、

两题任选一题:

1过春节,我们有许多传统习惯,如贴对联、放鞭炮、长辈给晚辈压岁钱等。关于春联、鞭炮、压岁钱······,在你身上或身边发生过那些有趣的真实故事,请你写下来。字数不少于4500字,题目自拟。

2、你是一只活泼机灵的小白兔,现在你需要为自己创造一座安全、舒适、美观的房子,你会造成什么样子,又怎样建造呢?请你按上述要求写一篇不少于4500字的想象作文,题目自拟

五、

雨是自然的心曲,听雨的感觉真好;雪是大地的新衣,赏雪的感觉真好;小草的萌发,小鸟的呢喃,小鱼的游动,都是生命的跃动,亲近自然,与自然融为一体的感觉真好;母亲的唠叨,父亲的呵责,都是亲情的洋溢,与父母交流的感觉真好;胜利时分享,跌倒时扶助,都是友情的体现,感受友情的温馨真好······

生活中无处不存在这种美好的事物,美好的情感,请以------------真好“为题,写一篇不少于400字的作文。

六、

向日葵结满了葵花籽,在葵花未成熟之前,她每天奋力从土壤中汲取水和营养,来养育她的孩子们----葵花籽,每天昂首向着太阳,让她的孩子们沐浴温暖的阳光。当孩子们成熟了,她再也抬不起头了,也不用再汲取水和营养。请以向日葵妈妈养育葵花籽为内容,写一篇不少于400字的想象作文,题目自拟。

  1. 小练笔。

“六一“儿童节那天,同学们都会收到爸爸、妈妈等人送的许多礼物,同学们也喜欢比较谁收的礼物多,谁收的礼物贵重。你认为这样做好吗?请谈谈你的看法。不超过100字。

先把题目补充完整,在完成习作:和()聊聊天

提示与要求:(1)聊天对象可以是亲友······也可以是日月、春风、花草······还可以是孙悟空、诸葛亮······(2)文章要求语句通顺,内容具体,有真情实感。(3)要求400字以上。

八、题目:《一次深刻的教训》

在六年的小学生活中,谁都有几次难忘的甚至沉痛的教训。请从中选择影响最深刻的来写。

要求:选择一个事例,写清楚写具体,写出真情实感,400字左右。

九、有人说:

教师是春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中;

教师是阳光,照亮了人生,而自己却默默地行走在天地之间;

教师是人梯,成就了辉煌,而自己却······

加减乘除算不尽您的辛劳,诗词歌赋赞不完您的美德。六年的小学生活中,难忘的事历历在目,有多少心里话对您倾吐,以“再见了,老师“为题选择一件事,围绕一个中心,向老师诉说毕业前夕的心里话,字数不少于400字。

十、

光阴似箭,岁月如梭,六年的小学时光飞速划过,像流星,也像彩虹,不久我们就要告别美丽的校园、和蔼的老师和朝夕相处的同学,进入新学校,在即将分别的时候,你在生活、学习上有“对手“吗?你怎样和他(她)相处的,以此写一篇字数在400字的作文,事例要具体,内容要丰富。

十一、

作为中小学生,怎样才是孝敬父母?就是你能让父母放心、省心、开心,而不是使父母担心、操心、闹心,请你以《我让爸爸(或妈妈,或爸爸妈妈)》为题,写一篇叙事的文章,字数不少于400字。

十二、

过春节,我们有许多传统习惯。如贴春联、放鞭炮、长辈给晚辈压岁钱等。关于春联、鞭炮、压岁钱······,在你身上或身边发生过哪些有趣的真实故事,请你写下来,字数不少于450字,题目自拟。

十三、

令人————的一件事

在你的生活中,肯定发生了许多事,请你选择一件催你上进,使你感动的或者说明一个道理的事写下来。

要求:层次清楚,补充题目,书写工整,字数450字以上。

十四、

爱是非常珍贵而又奇妙的东西,你一定领略过别人给予你爱时的那份喜悦,也一定体验过向别人付出爱的无比快乐。以“爱心”为话题,写一篇作文,题目自拟,不少于400字。

四年级作文精讲

第一单元写大自然的美丽景色

写作内容:写大自然的美丽景色

写作目的:可以是续编童话。也可以自编一个童话。语言通顺、生动,故事有情趣。

教学过程

1、学了这一组课文,又听了同学的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到

的美景。

2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

a.可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b.也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c.也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c,联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章,离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。

b.你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)

c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d.你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

5、作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

6、作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

7、写作文。

作文讲评教学过程

1、若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意:a、句是否通顺恰当。b.语言是否准确精妙。

3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教师朗读,学生边听边随机点评。

b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。

优秀习作欣赏:

猜不透的五彩池

伊宁

五彩池之所以叫五彩池,是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质,接受了太阳光的折射后,反射出了几种不同的颜色,使湖水显得格外不同。

顺着石阶一步步走上去,便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前,它们一层叠一层,每一层有好几个沙坑,把各种颜色的水分开,让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是,仿佛这一坑坑的水不会向四周流动,让沙坑如同碗一样把它们装好。

到了五彩池的高处向下望去,整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块,但沙坑已经看不清楚了,五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子,映照出大自然的美貌。

一进入深夜,五彩池便幽静了下来,月亮的背影浮现在五彩池的水中央,这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。微风拂过,柳梢在风中飘舞,从远处望,就好像在给五彩池挠痒痒,泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神,你可能就会被这美丽的夜色迷住。听导游说,初春时节,几朵樱花飘落,落在了五彩池的水面上,微风一吹,花香被带入了你的鼻中,你会想,这五彩池是不是喷了香水,咋那么香呢?不是,这都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊,美丽的五彩池,你真让人难以猜透!

习作范文

一个星期六上午,我到花园去玩。一阵风吹过,好爽呀!我才知道,秋天来了!

我围着花园边转了一圈,门边的一棵高大的绿榕树悄悄地成了一顶撑开的金黄色大伞。风儿吹过,叶子就像金黄色的蝴蝶,在秋风中自由自在地飞舞着,给大地铺上了一层金色的地毯。榕树身旁的小草没有了以前那么绿,那么密了。在秋姑娘的抚摸下,它们披上了一层黄色的外衣。一些红的、白的、紫的小花儿从小草丛中探出头来,为黄色的地毡增添了一些绚烂的色彩。

花园四周被一条小河静静地围着。我走过小桥,来到桥中心。啊,一阵秋风吹过,树叶飘浮落在小河里,好像小蚂蚁的船队开来运粮食呢!草丛中间的花草一边黄一边绿,从桥上面看下来,就变成了一个半边黄半边绿的小圆盘了。花瓣也纷纷落下,给大地加了斑纹似的。大地变得更美了。

我走到后园,那里小树开始落叶了。那几棵树已经结了小小的果子。果子圆圆的,像一个小小绿绒球。果子落在了地上,落得后花园满地都是。再往前走,就是小朋友最喜欢的滑梯了,虽然地面上多了些落叶,也铺了层红的,紫的,粉红的,白的、黄的等的各色花瓣,但小朋友们玩耍的热情一点儿也没减退。他们笑啊,唱啊,为秋日增添了更多的欢乐。

啊,秋天真是别有一番情趣。在小花园里,我真正感受到了秋天的美景了!我爱秋日的小花园。

第二单元学写观察日记

写作内容:学会写观察日记

写作目的:在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。可以选几则自己满意的日记,认真进行修改加工,成为一篇习作,题目可以用《观察日记×则》。要注意日记的格式。

时习作指导教学过程

一、导入新课。

通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

二、新授。

1、指名试说,师生共同点评。

着重从以下几点人手:

a、观察了什么事物,怎样观察的?

b.有什么新的发现?

c.在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。

2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目,师整理。

b.你喜欢哪个题目?为什么?

3、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确:

a.注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意

的日记,认真地进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记——》,要注意日记

的格式。

c.选自己喜欢的方式精心拟题。

4、学生起草,教师巡视。

5、学生就某一片断交流,共同评议。

6、修改或互批,着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

作文讲评教学过程

一、优秀习作欣赏。

气球也疯狂

2011 年9 月21 日星期三阴

今天我们班举行了一次吹气球比赛。

比赛开始啦!刘老师公布了第一轮比赛规则:每组派一名选手,谁先气球吹破谁就赢了。第一组派上了谢佳琪,别看她个子小,吹起气球的劲儿可不小呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。“一二三,开始!”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力气。看谢金霞的脸变得通红,像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来越大,由鸡蛋变成了桃子,再由桃子变成了西瓜,可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破,我真是心急如焚,就象热锅上的蚂蚁——团团转。只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了!欢呼声,掌声响成一片……看着上面的同学玩得那么起劲,我也跃跃欲试。刘老师似乎看出了我的心思,说:“接下来我们一起来吹,比比谁吹得最大。”于是大家都使劲地吹了起来。“停!请大家把气球举起来,然后放掉。”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空,像一只只翩翩起舞的蝴蝶,美极了。原来气球也可以那么疯狂啊!

二、讲评学生作文。

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

a、同一事物,不同观察、描写角度的对比。

b.同一内容描写,粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

习作范文

观察豆子

我一直想看看豆子是怎么发芽的。星期一,我就开始泡豆子了。找了一个杯子,加上水,我拿起一颗黑豆,小心翼翼地放进杯子。“扑通!”拿起一粒花生,“扑通!”又是一颗黑豆和一粒花生,都接二连三地被我放进杯子。虽然这四个生命还没苏醒,但已经在我心中萌芽了。

星期二,我一起床就跑到杯子前,迫不及待地去看,唉!我有些失望,那些豆子没有发芽,我真恨不得大声对那些豆子喊:“喂!你快醒醒!”但忍住了。我不能这么心急,或许过几天就好了,我安慰自己。过了一会儿,我就把这件事忘了。

星期三,我怀着怦怦直跳地心去看花生和黑豆,并且做好了心理准备。唉!还是不发芽,倒是膨胀了许多,胖乎乎的,真惹人喜爱。虽然没有看到它们发芽,能有个“小胖豆”也不错啊!

星期四,望着那四颗日渐膨胀的豆子,我觉得信心倍增,也许快发芽了。在学校,老师让我们交流了观察情况,我这才知道,豆子是不能完全浸泡在水里的。真是又好气又好笑。

一个星期过去了,豆子还没有发芽。虽然我把水位掌握到和豆子一样高。我豁出去了,准备用“十一”的时间继续观察。

又是一个星期二,我的第一个花生发芽了,从花生的上面裂开一点儿缝隙,露出一点点小白芽,非常可爱。我觉得很有成就感,也非常高兴。第一个生命就这样诞生了。星期五,第二个花生也冒出了小白芽,使我对它们的生长充满了信心。再看看第一个花生,他的芽已经非常大了。我观察了十二天——一个星期零五天,工夫没有白费,正像爸爸妈妈常常教育我的:“有付出就有回报!”

第三单元学写童话故事

写作内容:学会写童话故事

写作目的:

1、可以续编童话也可以自编童话。

2、根据所编童话内容自拟题目。

3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。

4、内容具体、语句通顺。

5、写完之后多读几遍,认真修改。

教学过程导入新课。

本单元,我们一起去认识了“童话”这一体裁,知道“童话”是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。今天,我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自己的想象,写出一篇生动、引人注意的童话来。

一、新授。

1、指导写作。

⑴选择材料。

童话的选材十分广泛。天上飞的、地上跑的、水里游的,你可以写;白云、雨滴等自然现象,你可以写;周围的一切事物都可以作为你写作的素材。自编童话的同学可以选择其中的几种,以它们为主人公,想象一下它们之间可能发生的事情,再写下来。续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》,也可以选择续编你读过的其他童话故事。

⑵确定题目。

题目是文章的眼睛,是文章核心思想的体现。因此,根据所选材料的内容,给文章拟定一个

恰当的题目十分重要。

以主人公的名字命名,如《白雪公主》。

以主人公的特征命名,如《丑小鸭》。

以文章要表达的中心命名,如《幸福是什么》。

⑶大胆想象。

童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生,就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中,什么样的事情都可能发生,不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现,创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。

⑷内容具体。

围绕童话要突出的主题,借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法,把事情的起因、经过、结果写清楚。要写好人物的外貌、语言、动作和心理,还要抓住几处细节描写突出文章的中心。

⑸认真修改。

同学们写完文章后,要围绕本次习作的主题认真修改。与文章的主密切情节要详写;不密

切的可以略写,甚至不写。同时,要注意段与段之间的衔接是否通畅,想象是否合理,用词

是否准确,书写是否规范。自己认真修改后,还可以让同学、老师看一看,争取达到优秀习

作的标准。

二、布置学生动笔打草稿,写作文。

三、把写得好的片断读给全班同学听,树立表率。

四、要求学生课后写好作文,誊写在作文笔记上。

作文讲评教学过程

一、优秀作文欣赏。

奇怪的乐队

晶莹洁

故事发生在很久很久以前,城镇里有个磨坊主,他养了一头驴,这头驴为他做了许多事情,后来驴老了,再也不能继续工作了,磨坊主便决定杀死它。驴只好逃走,它准备到布勒门市当个街头艺人。

路上,驴子看到一条狗趴在路边喘气,于是它询问狗为什么累成这样。狗告诉驴子,因为主人准备把它勒死,所以它逃了出来。驴子问它想不想和自己一同到布勒市做个街头艺人,狗愉快地答应了。

两只动物再次踏上旅程,没走多远就看见一只满脸愁容的猫。这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃,主人相淹死它,所以它逃离了家门,但是不知今后该如何生活。于是,驴子和狗邀请它加入队伍。经过一户农家时,它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡,加入一支乐队总比成为汤好,公鸡很高兴地和它们一同上路了。伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发,傍晚的时候,他们到了大森林里。

森林里住着一伙强盗,天黑以后,它们叠站在一起,然后它们撞碎玻璃,冲进了屋里。强盗们吓得毛骨悚然,还以为是发出怪叫的魔鬼来了,他们迅速到了森林外,而且再也没敢回来。伙伴们觉得这里很好,所以不准备离开了,这给养从此定居下来,在森林里过着自由自在的生活。

二、讲评学生作文。

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

a、同一事物,不同观察、描写角度的对比。

b.同一内容描写,粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

习作范文

眼睛与眉毛的故事

在一个幽静的小山村里,住着一位美丽的小姑娘,她那又黑又浓又弯的眉毛下,嵌着一双水汪汪的亮眼睛,人人见到她都会说:“你的眉毛真漂亮,的眼睛真明亮!”为此,小姑娘整天都很快乐!有一个夏天的午后,小主人的眼睛突然质问起眉毛来:“我能看见五彩缤纷的世界,小主人的鼻子能闻到芬芳扑鼻的花香,小主人的耳朵能听见悠扬悦耳的歌声,小主人的嘴巴能吃到香甜可口的饭菜……我看小主人美丽的容貌中就你没什么用处,凭什么人家要赞美你呀?”“我……我……”眉毛结结巴巴地说不出话来。眼睛轻蔑地瞥了一眼上面的眉毛,继续说:“说不出来了吧?既然你什么都不会,而且实际上你也长得并不怎么样,黑不溜秋的,我劝还是趁早离开这儿吧,免得给我们丢脸!”眉毛气呼呼地想:眼睛分明是在嘲笑,与其在这里受她的气,倒不如去找一份好工作。第二天,天还没亮,她趁大家都熟睡着,偷偷地跑了……

火辣辣的太阳照在屁股上啦!小姑娘起床了。夏天的天气热得可真难受啊!不一会儿,小姑娘的脑门上就出现了豆大的汗珠。由于没有眉毛的遮挡,这汗珠骨碌骨碌迅速流下来。眼睛抵挡不住这汗珠的袭击,只觉得一阵疼痛,不由地紧紧闭上。当她再睁开时,视线朦朦胧胧,往日五彩缤纷的世界变得模模糊糊了。痛苦的泪水从眼睛里缓缓地流下来,流下来。这时,小主人不知情地揉揉酸痛的眼睛,说:“今天,这眼睛怎么搞的,难道生病了?到医院去看看!”小姑娘走出了家门,走着走着,发现迎面碰见的人都对着她指指点点的。这是怎么啦?小姑娘心里纳闷极了。这时,邻居婶婶碰见了,大吃一惊,说:“姑娘,原来,你的眼睛这么难看啊!又红又肿的。咦,你的漂亮眉毛上哪去了?”“啊,我的眉毛不见了吗?呜———”小姑娘大哭起来。眼睛听了,后悔莫极,它一边流泪,一边想:当初我要是不赶走眉毛该多好啊!“眉毛啊,还是回来吧!”眼睛和小姑娘不约而同地呼喊起来。忽然,不

知时候眉毛已经站在她的上面了,她笑眯眯地说:“知错就改还是好孩子!现在知道了吧,的作用有多大了吧!美不光靠一个人啊!”

从此,她们俩又快乐地生活在一起了!小姑娘依然是小山村里最美丽的姑娘!

第四单元描写一种动物

写作内容:观察小动物,描写一种动物。

写作目的:

1、写自己喜欢的小动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点,也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以

写你和它之间发生的事情。

3、这些内容要按一定的顺序写下来,写出对它的喜爱之情。

4、写完之后多读几遍,看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方,修改后,再与其他同

学互评,进一步完善。

教学过程

一、谈话导入:本单元,我们认识了高傲的鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下,一个

个小动物都是栩栩如生的。今天,我们也要来学学作家们的这些描写方法。也要来描写一种

小动物。大家有没有信心写好啊?

二、指导写作:

大千世界中,动物的种类丰富多彩,一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。不同的种类有它不同的外形、习性,怎样写活小动物呢?选择自己喜欢的动物来写。只有自己喜欢,才能留心观察它、了解它、疼爱它,才能把它生动具体地写出来。

要注意观察。

一是要观察小动物的静态,写好它的外形特点;二是要观察小动物的动态,写出它的生

活习性。

描写时必须做到“三要”。

一要抓住小动物的特点;二要按一定的顺序写,条理清楚;三要注意把静态写活,恰当地运

用比喻、拟人、夸张等手法描写,动物才能在纸上“活”起来。

要在写动物时融入自己的感情。

表达对动物的喜爱之情,使读者受到感染。

三、布置学生动笔打草稿,写作文。

四、把写得好的片断读给全班同学听,树立表率。

五、要求学生课后写好作文并修改,誊写在作文笔记上。

(作文讲评)

一、好文章欣赏。

可爱的小乌龟

我家养了一只可爱的小乌龟。它的壳十分坚硬,像一块钢铁做的挡箭牌。以前,我以为乌龟不吃肉。那次我买肉回来,一不小心,把一块小肉掉进了小乌龟的家。只见小乌龟迅速游过去,一口就把肉吞了下去。从那以后,我时常喂些肉给它吃。小乌龟捕食最有趣了。有一次,我捉了一只吓放在鱼缸里。小虾在鱼缸里游来游去,全然不知道危险将降临在它头上,小乌龟慢慢地向前移,离小虾只有几厘米了,小乌龟猛扑上去。说时迟,那时快,小虾一闪,小乌龟扑了空。这时,小乌龟穷追不舍,眼看就要追到鱼缸的尽头了,小虾来了一个急转弯,害得小乌龟一头撞在玻璃缸上。这时小乌龟改变了战术,拿出看家的本领——装死。

小虾看乌龟一动不动,还真以为它死了呢,毫无顾忌地游来游去,得意得不得了。小乌龟见时机成熟,等小虾游到自己旁边时猛地一咬,哈哈,成功了!它津津有味地吃着“战利品”。怎么样,我的小乌龟很有趣吧!

二、讲评学生作文。

1、若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意:a、句是否通顺恰当。

b.语言是否准确精妙。

3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教师朗读,学生边听边随机点评。

b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。

习作范文

螃蟹

今年国庆放假,我和小伙伴们一起去郊外野炊,妈妈在小溪里抓了一只小螃蟹,我把它

带回家养在一个脸盆里。小螃蟹全身是土黄色,肚子上雪白雪白的;眼球乌黑透亮,它随时随刻都要挥舞着两只大钳子,生怕有什么东西突然袭击它;它的嘴巴时不时地吐着小泡泡,像一串串珍珠般晶莹透亮。这个小东西可真淘气,整天在水缸里乱舞乱划,一刻也不肯安静。有一次,我把它放出来透透气,结果没想到小螃蟹居然胆敢在我眨眼间的工夫,逃到角落里去了。“好你个‘叛军’,竟敢逃走,我一把就把小螃蟹给扔进了脸盆里,关你十天的‘禁闭’,看你以后还敢不敢逃走。”我生气地说。偶尔我也会和这个小淘气“决斗”一番。我找来一根筷子逗它玩,我的筷子还没接近它,它就挥舞着自己的“秘密武器”——两只坚硬无比的大钳子,虎视耽耽地盯牢我的筷子。筷子一旦碰到它的大钳子,只听“咔嚓”一声,它就牢牢地夹住筷子不放,直到我把筷子提到半空,它居然还是钳住不放。我使劲一甩,终于把它甩进脸盆里,把它摔了个仰面朝天,它还舞动着两只大钳子,不停地挣扎着。看到这情景不由得让我捧腹大笑起来。

第五单元 学写导游词

写作内容:

长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据后写的导游词,模拟导游进行讲解。

写作目的;

1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

2、体现导游词的特点:根据游人所需,选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,

也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。

3 写好以后,可以根据后写的导游词,模拟导游进行讲解。

教学过程

创设情境,引发“习作”的需要

1、创设情境:有一批外国游客,专门到中国游览“中国的世界遗产”,邀请咱们班全体同学担任导游,我们成立“导游团”,评选十佳小导游,大家愿意吗?

2、揭示要求;要当好导游,首先要熟悉景点风光,了解有关故事、传说,明确参观游览的注意事项;然后写出导游词,熟悉导游词。今天,我们就来学写导游词,让这批外国游客大开眼界,让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。

交流资料,确定“习作”的内容

1、师生交流,随机点拨:你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?

2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。

3、各人自主说一说,相互说一说最有特色的内容。

阅读范文,借鉴“习作”的写法

教师出示或朗读一篇导游词,让学生自主发现如何写导游词,再默读教材中“习作”下

面的揭示语,进一步明确写法与要求。

自主习作,完成“习作”的内容

模拟讲解,展示“习作”的成果

1、指定二至四名同学,宣读“导游词”,进行模拟讲解,根据“游客’’意见共同修改与完善。

2、读一读自己的习作,适当修改;改动较大者重新誊写。

教学过程交流习作

1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作,有不明白的地方相互讨论,有需要修改的

地方用修改符号在文中改一改。

2、自荐或推荐在全班交流:可以朗读,也可以当小导游讲解;可以宣读全文,也可以宣读

一个片段、一个语句;可以自荐,也可以推荐他人习作,教师要积极推荐以下方面有代表性

的学生习作:内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者,

等。

评议问题

1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。

2、出示普遍性问题,引导全班评议与修改,如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、

内容表述不准确等。

3、修改习作中语句等方面的明显问题,订正文中的错别字、错误标点。

习作欣赏

颐和园导游词

尊敬的各位游客,我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫,是我园重点文物保护单位,已经列入《世界遗产名录》。游览时请大家自觉保持它的清洁。我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。看,绿漆的柱子,红漆的栏杆,多美啊!这长廊有七百多米,共有273 间。每一间的横槛上都有五彩的画。你们相信吗?几千副画没有哪两副是相同的。

现在我们已登上万寿山山顶,这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖,游人常说它像镜子,像碧玉,不知你们是否有同感?下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。看,昆明湖多大,它周围的周围的堤岸更长。看见湖中心那个小岛了吗?走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座桥,它叫十七孔桥,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子,这些小狮子姿态各异,没有哪两只是相同的。我们现在来到的是万寿山。那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁,房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿,叫排云殿。颐和园到处都有美丽的景色,我说也说不尽,请你们慢慢游赏吧!

习作范文

游览长城导游词

大家好!我是一位小小导游。今天,我就给出大家介绍一下着名的世界遗产——长城。毛主席曾经说过:“不到长城非好汉。”今天,你们要登长城做好汉了!祝贺你们!你们知道吗?长城被列入“世界”遗产的时间是1987 年12 月。长城是中国的像征,身为中华儿女的我们,又怎么能不骄傲呢?

大家记得古时候有一个传说吗?那是勤劳的孟姜女为了找被官兵捉去建筑长城的丈夫,经过许多艰难困苦,来到长城边。当她四处打听,才知道丈夫被活活地累死了,于是,她在长城哭了三天三夜。突然,只听”轰隆“一声长城被哭倒了800 里。游客们,这是多么感人的故事啊,可见,万里长城凝结了千万人民的血汗,是中华人民智慧的结晶。长城总长约6700 千米,最有名的八达岭长城随山势起伏,南北两边都有高峰耸立着。大家请跟我来。看,长城主要由关隘、城墙和烽火台三部分组成的。城墙是长城的主要工程,特别坚固,是用巨砖、石条等材料砌成的。关隘就是长城沿线的重要驻兵据点。大家请看看旁边,城顶上有一个垛口,每个垛口上都有一个小口,那就是嘹望口。垛口下面都有一个枪击口。至于烽火台,是有军情时点燃烽火来传递信息的建筑。现在,大家站在长城上远眺,

是不是前看不到头,后见不着尾呢?

游客们,我先介绍到这里了,请大家漫步欣赏。大家注意了,在游览时,不要乱丢垃圾,乱涂乱画,爱护长城这一人们用血汗换来的世界遗产。

第六单元 描写人与人之间的关爱

写作内容:

观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发和了什么事。再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题。如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的事。所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。

写作目的:

观察《胜似亲人》这幅图,可以写图画里面的内容。如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。

习作指导教学过程:

指导看图写文

观察画面,整体感知

1、出示挂图,引导观察:图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?

2、读提示,理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么?

合理想象,丰富画面

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

3、引导进一步思考:她为什么要为老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。

仔细观察,捕捉细节

1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。

3、指导写细节抒真情:把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字。

试写片段,评议修改

1、学生动笔写片段,教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段:可选择学生写的几个片段进行点评,也可用老师写的“下水文”进行

点评。

(片段1):小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩

子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

(片段2):小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍

巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,

一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸

着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑

娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子,总

是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的

笑意。

(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)

指导写自己身边的事

明确要求,口头交流

1、读作文提示,明确要求。

2、四人小组交流藏在心中的事,并谈谈自己的感受。

3、小组振代表发言,组织评议。

评议要点:a.是否把事情的经过说清楚。

b.是否把重点部分说具体。

c.是否能表达自己的感受,或对这件事的看法。

范文引路,学习表达

1、提供片段供学生赏评,学习表达情感的方法。如:

(片段):我望着阿姨,明亮的眼睛,白皙的面庞,这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗

外,白皑皑的雪仍铺天盖地地下着,凛冽的西北风仍呼呼地刮着,而我却一点也不感到冷。

我想,这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见,这时却凝聚着人与人

之间的关怀。

冬天是寒冷的,而我却感到了春天般的温暖。

2、引导学生赏析,初步理解表达感受的多种手法:直接抒发,借景色描写抒发,对比衬托……

习作与修改

1、学生起草初稿,教师巡视,个别辅导。

2、把习作读给同学或家长听,再根据他们的意见修改。

习作讲评

我是小小鉴赏家

教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。

我是啄木鸟医生

1、出示学生习作中的典型病例。

2、引导诊断“病因”,并进行修改。

a.图意是否抓得准;

b.语言是否符合人物身份;

c、小女孩Jb 理活动与她的所作所为是否相吻合;

d.在语文文字的表述上是否恰当。

3、个人自诊或互诊:学生自己评析、修改自己的作文,或找要好的同学交换互评、互改。

(也可提供表格引导评改)

妙语连珠妙手回春

最满意的片段

(最妙的细节描写)

(最羌的情感抒发)

自我欣赏

最不满意的句段

(最不具体的描写)

(不通顺的句子)

(最平淡的情感表达)

修改后理由

修改誊写,习作展览

将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。

习作欣赏

胜似亲人

村里有位王奶奶,她是苗族人,今年七十多岁了,唯一的儿子长年在外工作,家家务就全落在她一个人的身上了。同村还有个乖巧的小女孩凤儿,经常来帮她做家务。今天是星期天,凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。她发现王奶奶还没有起床,走进堂屋里,看到地上有好多脏衣服。凤儿心想:“今天就帮王奶奶洗衣服吧!”说干就干,她找来一条围裙系在腰间,拿出木盆,坐在凳子上洗起来。“嚓嚓……”,这有节奏的声音惊醒了王奶奶。她戴上头巾,拄着拐杖来到堂屋,映入眼帘的这一切让她的眼睛顿时湿润了,嘴角抽动着,半天没说出话来。凤儿洗得正起劲,竟然没有发现王奶奶。过了一会儿,衣服洗好了,她在起身晾衣服的时候才发现了王奶奶站在她身后。王奶奶走过来,一把把凤儿揽入怀中,用她满是皱纹的脸贴在凤儿的脸上,粗糙的手不停地抚摸着凤儿那苹果似的脸,心疼地说:“多好的孩子,谢谢你……”凤儿有点不好意思了,低下头,双手在围裙上擦了擦,红着脸说:“王奶奶,看您说的……”

第七单元写自己的成长故事

写作内容:

通过“成长的故事”这个专题综合性学习,大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项,完成口语交际和习作。我们了解许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚具体。写完以后,可以和同学交流,还可以变成短剧演一演。联系自己的生活实际,交流读了《乌塔》以后想到了什么,再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后,还可以写一写“从《乌塔》想到的”。读下面的信,讨论信中提出的问题,再给那位同学写封回信,帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚,还要注意书信的格式。

写作目的:

写自己的成长故事。

要写得清楚具体。

要写出自己的成长过程中的生活感悟。

习作指导教学过程:

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来。

一、认真审题,写出特点。

三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚,

注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要写具

体。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段

读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。

b.“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论。

c.“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去,

谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现

写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切,要

用事实说话,少谈或不谈大道理。

二、学生起草,教师巡视。

三、放声朗读,进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流,互相评议。

尊重同学,虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

作文讲评教学过程

朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议:

a、内容充实具体。

b.写出自己的真实感受。

c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。

d.正确使用标点,不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。

修改誊写,张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

习作欣赏

争吵

今天,我和我最好的朋友吵架了,并不是因为什么严重的事,而是因为一件很小的事。

早上,老师叫我抄写每月的故事,写着写着,我的同桌碰了我的胳膊肘儿,氢墨水注滴到了笔记本上,我火了,骂了他一句。他只微笑着说:“我不是故意的。”他的微笑让我很不舒服,于是我想报复他。过了一会儿,我也碰了他的胳膊肘儿,把他的本子也弄脏了,没想到同桌气得脸都红了,说着就举起手来,正好被老师看见了,同桌急忙缩回手去,然后又说:“我在外边等你。”我觉得很不安,气也消了,我很后悔,不该那样做,他是个好人,每天都帮父母干活,服侍生病的母亲。可我却故意碰了他的胳膊肘儿,平时我们都玩得很好……老师讲的课,我一句也没听进去,毕竟是心里有事。终于挨到放学,我赶紧向同学道歉说:“对不起,我不该那样做。”他说:“没关系,我也有错,我们还是好朋友。”这场争吵才算“圆满”结束。

习作范文:

从《乌塔》想到的

这个星期,我们学了《乌塔》这课。品味着小女孩乌塔的一句句话语,我思绪万千……

乌塔只是一个十四岁的孩子,却靠自己的能力挣钱去游欧洲,真是了不起!而我呢,却当家中的“娇娇女”,总是“饭来张口,衣来伸手。”她为这次欧洲之旅准备了三年,路线日程安排得滴水不漏──一个中学生,几乎不要家长帮忙,与我们这些同龄人相比……唉!想想我,除了读书,看课本,什么都要依赖父母。和乌塔的自理能力比起来,我就像一个刚刚学会走路的娃娃。从乌塔身上,让我懂得了,做一个优秀的人才,对未来有用的人才,能回馈社会的人才,不是光会死读书就够的,经验和社会知识的积累不是光看电视图片就能学到的。“从电视和书本上认识世界并不完美。”乌塔的这句话,如雷贯耳!在我沾沾自喜自己能发表几篇作文的时候,乌塔已经在自费旅游多个国家了。和乌塔比起来,我看到了自身的不足。或者说,我们国家小孩在自理能力上的欠缺。我们都在父母的爱护下娇养的有些软弱苍白了。其实,小孩子应该学会在逆境中锻炼自己。总是一帆风顺的话,长大后走入社会,承受挫折打击的能力就会很差。容易在困难前退缩。平时得到锻炼的人,面对困难时,就不会显得手忙脚乱,就能自信地鼓起战胜困难的勇气,不会轻易言“败”。

亲爱的爸爸妈妈,多给我们一些锻炼和自由吧,让我们按照自己的兴趣发展!让我们多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你们对我们的爱变成溺爱,过度的保护只会使我们丧失独立的能力。不要把我们当做小鸡护在羽翼下,我们要做的是雄鹰,展翅高翔的雄鹰!社会需要的是能独立思考动手干实事的人才。而不是只会“纸上兵”的赵括。未来是我们的,请放开对我们过度的保护,让我们经受风雨的磨练,在这美丽的大千世界里开辟属于自己的天空吧!

第八单元写科幻想象类作文

写作内容:

在20 世纪,人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀,畅想21 世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住房、未来的交通……要选择适的方式进行介绍,如边画边讲,边演示边讲,把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。在口语交际的基础上,写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定。写好后,认真读一读,改一改。

写作目的:

在口语交际的基础上,写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。想象要丰富,内容要具体,语句要通顺。

习作指导教学过程

谈话导入

1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的

火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、认真回忆,交谈看法。

3、在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发联想到的内容写出来吗?

揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳:写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如

能实现,会给人们带来哪些好处?

3、小组交流习作内容。

动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后,伙伴交流,互相帮助。

3、根据同学意见修改。

教师评议

1、整体评价。

a、习作态度。

b、习作内容、角度等。

c、不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。

3、小组交流评价,互助提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。

习作欣赏

水果星球历险记

前些天的一个晚上,我做了一个非常有意思的梦,至今记忆犹新。

我坐着6606-PK 飞船,来到了一个非常特殊的地方。入口处写着“水果星球村”。里面有草莓国王、香蕉警察、芒果小偷。我一进村,妈呀,我怎么变成一个西瓜了,我怀疑着。走着走着,“哇噻!”我大叫一声。“好美丽呀!”我仿佛进入了一个奇妙的世界。这里有清澈见底的小河;有争奇斗艳的花朵;有郁郁葱葱的树林;有绿茵茵的草地。小河旁边还有一棵橡树哨兵样挺立在那儿。

我又往前走,突然发现了一个芒果小偷,警察说什么也追不上它。我想,该我这个西瓜显神通了,我就地一滚,很快就滚到了芒果小偷身边。香蕉警察对我说:“西瓜朋友,抓住这个芒果小偷,你是产了大功啊!”说完警察要请我吃甘甜可口的水果大餐,我也有机会大饱口福了。

不一会儿,我揉揉惺忪的睡眼,嘴里不停地嘟囔着:“好美的大餐啊!”

习作范文

航天飞机

我叫航天飞机,可是飞机家庭中有名的“大块头”,只见我流线形翅膀,核弹头般的脑袋,方方的机尾,显得我更加威风凛凛。

我比普通的飞机可要厉害得多,我老弟(飞机)只能在天空中飞翔,而且它速度也很慢,我却能在辽阔的宇宙中打转。要知道,我可是宇宙第二速度——超音速!每秒钟7。9 千米!千万不要冒失的进入我呦,我在突破大气层的时候可是万般危险,所以专门有GLoDo(重力加速度)训练,因此,需要非常棒的身体能力,几乎是万分之一,而且非常危险。不过要是一但有零件脱落,我就将流星般的坠落在茫茫宇宙中。是什么让我这个庞然大物飞起?是原子能的巨大力量,其实,我也有短处,我需要许多资金,人工也比较多,也不能在天空中飞行,看来我也要向我老弟学习学习喽!

这就是我,威风凛凛的航天飞机!

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