人教版数学六年级上册期末测试卷及答案,请收藏

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所属分类:免费小学课件

小学数学从学科分支层面分为三条主线,分别是“数与代数”,“图形与几何”,“概率与统计”。全国流通的各版本教材虽在课时编排和具体知识点结构上略有不同,但都严格遵循着这三条主线交替前进的节奏。每一条学科分支又有细分,例如“数与代数”又包含了“常见的量”、“数的认识”、“数的运算”、“式与方程”、“正反比例”等分支。整个小学阶段共要求掌握约400~420个知识点(各版本教材对知识点的定义略有差异),其中“数与代数”部分最多,约占270个左右,“图形与几何”约110个,“概率与统计”约25个。

需要特别指出的时,教纲要求的教学重点已经由知识点的掌握,全面迁移到了核心能力素养的培育。目前在小学数学领域形成政策共识的核心能力素养共9大类,1.运算能力;2.空间想象能力;3.数据分析能力;4.推理能力;5.抽象能力;6.发现和提出问题的能力;7.分析和解决问题的能力;8.评价和反思的能力;9.创新能力。每一类下还有根据阶段不同,形成的具体目标要求,以及与课程对应的匹配。

全国范围内,教育主管部分和研究单位,都在大力要求学校及一线教师,履行核心能力素养培养的职能,在教学中体现和强化能力的培养。这一点与社会上认为“学校没教什么呀,课外班才真正教会了内容”的普遍认识是截然相反的。这一认知上的巨大的矛盾主要与能力评级的体系还不够完善(家长及学校更大程度还是“唯题论”主导),以及教学改革的步伐相关。

一些前沿性的地区和示范校,例如北京海淀区,上海地区,江苏地区,已经在探索如何有效、直观的评价核心能力素养,如何能够将能力的达标水平展示给社会,如何能将评价体系更多的向能力而非“技巧”转移。这一点确实也需要家长和社会的共同认同和帮助。

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