如何培养孩子学习古筝的兴趣

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如何培养孩子学习古筝的兴趣

五音不全·金坚挖筝

 

兴趣是最好的老师

杨振宁老师曾说,成功的秘诀是兴趣,对少年儿童所从事的活动有着巨大推动作用,兴趣已经形成,它就会磁石般地吸引这少年儿童去认识某种事物或从事某种活动。

筝童分为三种——被动学习者,主动学习者,商量学习者。

被动学习者即事情由家长做主,一切听从安排。“强扭的瓜不甜”,这种经验之谈真的能应用到学习中吗?被动学习者到最后就一定是被动吗?我看未必。毕竟我们都是在中国式教育下培养出来的,本身也是在被动的学习文化课,但不乏热爱学习的孩子。

主动学习者即由孩子自作主张,家长听取意见。这类筝童通常是好奇心所致,对古筝产生兴趣。所谓三分钟热度,也并非没有道理。往往在3个月的热情期过后,孩子发现学习古筝的后果是枯燥重复的练琴,自我产生的兴趣还能继续维持吗?

商量学习者即孩子与父母共同商讨,无论是哪一方先提出学习古筝,坐下来共同探讨,若经过深思熟虑,依然决定学习古筝,双方都是理智之人,孩子与父母对古筝都有较为深刻的认识,不会轻易转移兴趣。但学习过程中也需要对孩子进行引导,以便能够坚持下去。

那如何培养孩子在古筝学习中产生维持性的兴趣呢?我从以下3种角色来分析。

1.家长

家长是在孩子筝途中的支持者。我看过一位筝童妈妈提出的问题,我家女儿6岁,但是很不愿意练琴,对古筝没有兴趣,该让她放弃吗?

看过很多演奏家的专访,多数在年幼之时也是被逼练琴,对于学习古筝毫无兴趣,6岁正是懵懂时期,还未能分清自己是否喜欢,只是觉得练琴占用了自己玩耍的时间,自然而然不愿练琴,这时候需要筝童妈妈的坚持,兴趣也是被逼出来的。

要用夸奖赞美的教育模式(皮格马利翁效应)。筝童妈妈要善于引导,利用情感联系的引诱方式,让孩子认为我做的努力是被认可的。

常带孩子去听古筝演奏会,让孩子接触各种类型的音乐,扩大知识面。父母扮演的主要角色是督促者和支持者,在孩子要放弃的时候鼓励他。

2.老师

老师是筝童筝途中的引路人。需要做到因材施教,对于孩子要采取不同的教育方式,扩大自己在古筝领域的知识面。若教授考级曲目,则务必讲解曲目的背景和情感,若孩子不能理解,可以采取讲述类似情感体验故事的方式,让孩子融入其中。

若孩子对专业曲目提不起兴趣,可以自己适当改编儿歌或筝童所喜欢的的流行歌曲。人都是自恋的,会更加喜欢熟悉的事物,让筝童在完成考级曲目的练习后,可以学习一些流行歌曲。对于孩子来说,能在朋友面前弹奏大家耳熟能详的歌曲,成就感会大大提升。

再者,老师应为孩子多提供表演的舞台,所有的孩子在获得掌声之后会更有动力学习,这也是赞美效应的体现,兴趣是被逼出来的,也是引导出来的,孩子会越夸越好。

3.孩子

师傅引进门,修行在个人。家长和老师只是引路人,学习古筝主要还是靠孩子自己。在年幼之时,家长和老师帮助孩子培养兴趣并使他们坚持下去。等到懂事的时候,孩子就能真正分清自己是否喜欢古筝,若家长与老师将以上的做法都坚持下来,这时候答案是肯定的。

在进入古筝学习的高级阶段时,孩子可以自主去了解曲目的背景。主动学习与被动传输相比,前者,孩子与乐曲会更容易产生情感共鸣。要主动去接触古筝行业的新事物,了解得越深,兴趣也会更加的浓厚。

当然孩子在懂事之时能喜欢上古筝,主要还是依赖家长和老师先前的努力。

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